Module 3 Unit 1 Sam isn`t tidying his room（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module3Unit1Samisn`ttidyinghisroom（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级下册Module3Unit1"Samisn'ttidyinghisroom"。本节课将围绕Sam不整理房间这一主题，教授并练习使用现在进行时态表达某人在做某事，以及相关词汇如"tidying"、"cleaning"、"reading"等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的现在进行时态和动词-ing形式，是学生在一年级下册已经接触过的内容。通过本节课的学习，学生将巩固并提高运用现在进行时态描述正在进行的动作的能力，同时学习新的动词-ing形式词汇。此外，本节课涉及的日常生活中的场景，如整理房间、清洁等，与学生已有生活经验相关，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本课，学生将提升运用现在进行时态进行日常交流的能力，增强对英语语法的理解和运用，培养语言表达能力。同时，通过分析Sam不整理房间的情境，激发学生的批判性思维和解决问题的能力，提高思维品质。此外，本节课将引导学生理解并尊重个人生活习惯的差异，增强文化意识，为学生的跨文化交流打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，了解并能够在简单情境中使用现在进行时态。在一年级下册的学习中，他们已经接触过类似的动词-ing形式，对现在进行时态有了初步的认识。

2.学生对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是通过生动的故事情节和角色扮演等活动来学习。他们的学习能力在不断提高，能够通过图片、情境等非语言信息来理解新知识。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于现在进行时态的构成和用法可能存在混淆；动词-ing形式的拼写可能存在困难；在真实语境中准确运用现在进行时态表达正在进行的动作可能不够熟练。此外，对于一些抽象的动词-ing形式，学生可能难以理解其含义。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与Sam不整理房间相关的情境，让学生在真实的语境中学习并运用现在进行时态。

2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中练习目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示Sam的房间图片，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线互动游戏，增加课堂的趣味性和互动性。教学过程1.导入新课

-（教师）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnanewunit.Beforewestart,let'splayaquickgame.Canyoutellmewhatyouaredoingnow?Forexample,"Iamreadingabook."

-（学生）Iamwriting/drawing/playing...

-（教师）Verygood!Now,let'sseewhatSamisdoinginournewstory.Today'slessonis"Samisn'ttidyinghisroom."

2.课文主旨内容探究

-（教师）Now,let'slookatthepicturesinourbook.Whatdoyouseeinthepictures?CanyoudescribewhatSamisdoing?

-（学生）Samisplayingwithtoys,Samisnottidyinghisroom...

-（教师）Yes,that'sright.Inourstory,Samisnotdoingwhatheshouldbedoing.Heisn'ttidyinghisroom.Whydoyouthinkit'simportanttotidyourrooms?

-（学生）Itkeepsourroomsclean,Ithelpsusfindthingseasily...

3.侧重点学习

-（教师）Today,wearegoingtofocusonthepresentcontinuoustense.Thistenseisusedtotalkaboutwhatsomeoneisdoingnow.Forexample,"Samisplayingwithtoys."Let'slookatthesentencestructure."Subject+is/am/are+verb(-ing)+object."

-（教师）Now,let'spractice.Iwillgiveyousomecardswithverbs.Pleasechangethemintothepresentcontinuoustense.

-（学生）Iameating,Sheisdancing,Theyareplaying...

4.课文细节学习

-（教师）Let'sreadthestorytogether.Whileweread,payattentiontothewordsinbold.Thesearenewwordsforus.Canyouguesswhattheymean?

-（学生）Cleaning,reading,watching...

-（教师）Verygood!Now,let'sreadthestoryagain.Thistime,Iwantyoutoreadinpairs.Taketurnsreadingeachline.

-（学生）Pairwork:学生两人一组，轮流朗读课文。

5.互动活动

-（教师）Now,let'splayagame.Iwillsayasentence,andyouneedtochangeitintothenegativeformusingthepresentcontinuoustense.

-（教师）Forexample,"Tomisplayingfootball."

-（学生）Tomisn'tplayingfootball.

-（教师）Verygood!Let'scontinue."Lucyisdoingherhomework."

-（学生）Lucyisn'tdoingherhomework...

-（教师）Greatjob,everyone!

6.小组讨论

-（教师）Ingroups,discussthefollowingquestion:Whataresomethingsyoushouldbedoingnow,butyou'renot?Shareyouranswerswiththeclass.

-（学生）Groupdiscussion:学生分小组讨论，然后向全班分享答案。

7.课文复述

-（教师）Now,let'strytoretellthestoryinourownwords.Youcanusethepicturesinthebooktohelpyourememberthesequenceofevents.

-（学生）Individualretelling:学生个人复述课文内容。

8.作业布置

-（教师）Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutwhatyouaredoingnow.Usethepresentcontinuoustense.Remembertoincludeatleastthreesentences.

-（学生）Homeworkassignment:学生记录下家庭作业要求。

9.结束语

-（教师）Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticethepresentcontinuoustenseanduseitinyourdailylife.I'mlookingforwardtoreadingyourhomework.Seeyounextlesson!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ACatintheKitchen》：这是一个关于一只猫咪在厨房里玩耍的故事，书中有许多描述猫咪正在做某事的句子，如"Thecatisjumpingonthetable,""Thecatisplayingwiththespoon,"等等。这本书可以让学生在阅读的同时，巩固和练习现在进行时态。

-《TheBoyWhoWouldn'tBrushHisHair》：这是一个关于一个小男孩不愿意梳理头发的故事。书中描述了男孩的头发越来越乱，以及他最终决定梳理头发的过程。这本书可以让学生在了解个人卫生习惯的同时，练习现在进行时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写小故事，使用现在进行时态描述故事中的人物正在进行的动作。例如，他们可以写一个关于学校生活的故事，描述同学们正在做的事情，如"Tomisrunningontheplayground,""Lucyisdrawingapicture,"等等。

-学生可以观察家里或学校里的日常活动，记录下他们看到的正在进行的动作，并用现在进行时态写下来。例如，"Mymotheriscookingdinner,""Myfatherisreadinganewspaper,"等等。

-学生可以尝试用现在进行时态描述他们的兴趣爱好。例如，如果他们喜欢画画，他们可以写："Iamdrawingahorse,""Iamusingdifferentcolorsformypainting,"等等。

-学生可以观看英语动画片或儿童节目，注意节目中使用现在进行时态的句子，并尝试模仿这些句子。

-学生可以与家长一起讨论家庭成员正在做的事情，并用英语描述。这不仅可以练习现在进行时态，还可以增进家庭成员之间的交流。

-学生可以尝试用现在进行时态写日记，记录下他们每天正在做的事情。这将帮助他们将所学知识应用到日常生活中，同时提高写作能力。

-学生可以组成学习小组，一起讨论和分享他们用现在进行时态写的句子或故事。这可以激发他们的学习兴趣，也可以让他们从彼此那里学到新的表达方式。教学反思与总结在教学Module3Unit1"Samisn'ttidyinghisroom"这一课时，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力。现在，让我来回顾整个教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，关于教学方法，我使用了情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。通过创设Sam不整理房间的情境，让学生在真实的语境中学习并运用现在进行时态。同时，设计了一系列任务和活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中练习目标语言。这些方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。然而，我也发现有些学生在小组讨论时可能会走神，今后我需要加强对小组讨论的管理和引导。

其次，在策略方面，我注重了课文主旨内容的探究，让学生通过观察图片和阅读课文，理解Sam不整理房间的原因及其重要性。同时，我突出了全文侧重点，即现在进行时态的运用。在课文细节学习环节，我引导学生关注新词汇，并让他们在朗读课文时注意这些词汇的发音和意义。这些策略有助于学生更好地理解课文内容。但在教学过程中，我也发现有些学生对于新词汇的记忆不够扎实，今后我需要加强对新词汇的教学和巩固。

再次，在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中，关注他们的学习进度。在互动活动中，我鼓励学生积极回答问题，及时给予反馈。但在课堂管理方面，我仍需提高，以确保课堂秩序井然，让每个学生都能在良好的环境中学习。

关于教学总结，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和