Module 1 Unit 3 In the future Listen and say Think and write（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册VIP

Module1Unit3InthefutureListenandsayThinkandwrite（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module1Unit3"InthefutureListenandsayThinkandwrite"，旨在让学生通过听力练习、口语表达和写作训练，掌握关于未来生活的词汇和句型。本节课将围绕教材中的对话和练习，引导学生谈论未来的职业和生活。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的词汇和句型与五年级学生的生活实际较为接近，如职业、兴趣爱好等。学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高英语实际运用能力。本节课的内容与沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册教材紧密相连，涵盖了对未来生活的描述、预测和想象。核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，特别是关于未来话题的讨论和表达。

2.文化意识：培养学生对多元文化背景下未来生活可能出现的现象和趋势的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创新思维，鼓励他们预测和描述未来的变化，以及如何适应未来的生活。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究学习，提升学生解决问题的能力和团队合作精神。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的语法规则和常用词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，能够听懂日常生活中的简单英语指令和描述。然而，在表达复杂话题和运用高级句型方面，他们的能力还有待提高。

在素质方面，学生具有一定的观察力和想象力，能够对未来的生活进行简单的预测和描述。但在逻辑思维和批判性思维方面，学生可能还需要更多的引导和锻炼。

行为习惯上，学生已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯，但个别学生在课堂参与度和专注力方面还有待加强。学生对新知识充满好奇，但可能在面对较复杂的学习任务时表现出一定的畏难情绪。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程的进度学习新的词汇和句型，但在深入理解和创造性应用方面可能需要更多的激励和支持。因此，在教学过程中，需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。教学资源-教科书（沪教牛津版英语五年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-听力材料（音频文件）

-作业纸和练习册

-白板和马克笔

-学生分组讨论所需的材料（如卡片、小道具等）

-简易教具（用于直观展示词汇和概念）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括课文对话的音频和关键词汇的列表，要求学生在课前听音频并熟悉词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你认为未来的生活会是什么样子？”和“你能描述一下你梦想的职业吗？”来激发学生的思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，收集学生的预习疑问和思考成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听音频并学习词汇，对未来的生活有自己的初步想象。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的想法通过微信私发或群聊的方式反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和预习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信群作为沟通工具，方便学生和老师的交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用多媒体展示未来生活的图片，引导学生讨论他们对未来的想象。

-讲解知识点：讲解本节课的重点句型和词汇，如“Howwillyoubeinthefuture?”和“futurecareer”等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生预测未来职业，并使用本节课的句型进行表达。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆重点句型和词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，使用英语表达对未来职业的预测。

-提问与讨论：学生在活动中积极提问和讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握句型和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的未来梦想和计划。

-提供拓展资源：推荐关于未来职业的英语阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读推荐的英语材料，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对作业进行自我评价，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我监控能力。

本节课的重难点在于让学生能够运用所学句型和词汇进行关于未来的描述和讨论，以及通过写作表达个人的未来梦想。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《TheFutureIsYours》（《未来是你的》）等描绘未来生活的英语绘本，可以帮助学生更好地理解和运用关于未来的词汇和句型。

-英语动画短片：《PeppaPig:TheFuture》（《小猪佩奇：未来》）等英语动画短片，通过趣味性的故事情节，让学生在轻松的氛围中学习英语。

-英语学习软件：如“RosettaStone”等英语学习软件，提供丰富的未来相关词汇和句型练习，帮助学生巩固学习成果。

-英语新闻网站：如“SimpleEnglishWikipedia”（简单英语维基百科）等，提供关于未来科技、职业发展趋势等英语文章，供学生阅读和了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读关于未来的英语文章，如科技发展、环保、职业规划等主题，以提高学生的阅读理解能力和词汇量。同时，引导学生关注文章中的观点和论据，学习如何用英语表达自己的观点。

-观看英语视频：建议学生观看英语动画短片或纪录片，了解未来生活的可能性。观看过程中，引导学生关注视频中的英语表达和词汇，学习如何用英语描述未来的生活场景。

-开展英语角活动：组织学生参加英语角活动，以未来为主题进行英语交流。活动中，鼓励学生大胆表达自己的观点，与他人分享自己的未来梦想和计划。

-家庭作业拓展：布置与未来相关的英语写作作业，如让学生写一篇关于自己未来职业规划的文章。通过写作，锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维。

-创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制一幅关于未来生活的画。在绘画过程中，引导学生用英语描述画面内容，提高学生的英语口头表达能力。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，探讨未来科技、环保、职业发展等话题。引导学生利用网络资源、图书馆等途径收集资料，以英语为载体进行研究和讨论。

-户外实践活动：组织学生参观科技馆、企业等与未来职业相关的场所，让学生亲身体验未来职业的工作环境，激发学生对未来职业的兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起探讨未来的生活，用英语进行交流。家长可以分享自己的职业经历和对未来的看法，为孩子提供更多的启示和帮助。板书设计①重点知识点：

-未来时态的构成和使用

-描述未来职业和生活的相关词汇

-对未来进行预测和描述的常用句型

②重点词汇：

-future（未来）

-career（职业）

-technology（科技）

-environment（环境）

-robot（机器人）

-spaceship（宇宙飞船）

③重点句型：

-"Howwillyoubeinthefuture?"（你将来会是什么样子？）

-"IthinkIwillbea...inthefuture."（我认为我将来会成为一个...）

-"Inthefuture,wewillhave..."（在未来，我们会有...）反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技，引入虚拟现实（VR）技术，让学生在模拟的未来环境中练习英语交流，提高学习的趣味性和互动性。

2.设计跨学科项目，如与科学课结合探讨未来能源发展，与艺术课结合创作未来的城市设计，让学生在真实语境中使用英语。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制有时不够严格，导致部分学生注意力分散，影响教学效果。

2.教学组织方面，课堂活动设计有时未能充分考虑学生的个体差异，部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生的日常学习和进步。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强课堂纪律的维护，确保每位学生都能在良好的学习氛围中专注学习。同时，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

2.在教学组织方面，我将更加注重学生个体差异，设计分层教学活动，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多