21《凉州词》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《凉州词》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《凉州词》为教学内容，旨在通过诗歌的讲解与分析，让学生领略古典诗词的魅力，培养学生对文学的兴趣和审美情感。同时，结合四年级学生的认知水平，本节课将注重诗歌的朗读、背诵与理解，提高学生的文学素养，增强民族自豪感。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，旨在帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，为今后的文学学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化理解与传承能力。通过《凉州词》的学习，学生将能够准确朗读并背诵诗歌，提升语言积累与运用能力；通过分析诗歌中的意象和情感，发展形象思维和逻辑思维；同时，理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信。这些目标的实现将有助于学生形成终身学习的兴趣和习惯，为其全面发展奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握《凉州词》的诗歌节奏、韵律和意境。具体包括：

-诗歌的朗读与背诵：通过反复朗读，让学生熟悉《凉州词》的韵律，体会诗歌的节奏感。

-诗歌意象的识别：如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，让学生理解“黄河”、“白云”、“孤城”、“万仞山”等意象所传达的意境。

-诗歌情感的把握：让学生感受诗人对边疆戍卒生活的同情和对战争的反思。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于诗歌的情感理解和文化背景的把握。具体包括：

-情感理解：如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，学生可能难以理解“怨”字的深层含义，需要教师通过讲解战争背景和戍卒生活，帮助学生体会诗人的同情与无奈。

-文化背景：学生可能对“凉州”、“玉门关”等地名及其历史意义不熟悉，教师需要通过生动的例子来介绍这些地名在古代的重要性和诗歌中的象征意义。

-诗歌结构：如诗歌的起承转合结构，学生可能难以把握，教师应通过分析每句诗的作用，帮助学生理解整首诗的结构布局。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、古诗词朗读音频

-教学手段：板书、PPT演示、实物图片展示、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《凉州词》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和朗读音频，要求学生预习时注意诗歌的节奏和意象。

-设计预习问题：提出“黄河远上白云间的意象表达了怎样的情感？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和思考问题的答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《凉州词》相关资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边疆风光图片，引出《凉州词》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的节奏、韵律和意象，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《凉州词》的内容，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《凉州词》的学习内容，布置创作一首以边疆为主题的现代诗作为作业。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和诗歌分析文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，创作现代诗，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、知识点梳理

《凉州词》是统编版语文四年级上册中的一首古诗，作者王之涣。这首诗歌描绘了边塞戍卒的孤独与辛酸，同时也反映了诗人对战争的深刻反思。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景

-王之涣：唐代著名诗人，以边塞诗见长，其诗作情感深沉，意境宏大。

-《凉州词》：王之涣的代表作之一，描绘了边塞戍卒的生活状态。

2.诗歌内容理解

-诗歌结构：四句诗，每句七个字，共二十八字。

-诗句解析：

-“黄河远上白云间”：描绘了黄河壮阔的景象，与天空的白云相映成趣。

-“一片孤城万仞山”：形容边塞孤立的城池，被万仞高山环抱。

-“羌笛何须怨杨柳”：表达了戍卒对战争的无奈和对家乡的思念。

-“春风不度玉门关”：反映了边塞戍卒的孤独与辛酸，春风都无法吹过玉门关。

3.诗歌意象与情感

-意象：黄河、白云、孤城、万仞山、羌笛、杨柳、春风、玉门关。

-情感：诗中表达了戍卒的孤独、辛酸和对战争的反思，诗人对戍卒的同情。

4.诗歌韵律与修辞

-韵律：《凉州词》遵循古体诗的韵律规则，每句诗最后一个字押韵。

-修辞：使用了对偶、夸张等修辞手法，如“黄河远上白云间”与“一片孤城万仞山”的对偶。

5.文化背景与历史知识

-凉州：古代边塞重镇，位于今天的甘肃省武威市。

-玉门关：古代重要的关隘，位于今天的甘肃省敦煌市，是丝绸之路的重要节点。

-边塞诗：唐代边塞诗人以描写边疆戍卒生活、边疆风光和战争为主题的诗歌。

6.诗歌背诵与默写

-背诵：要求学生能够熟练背诵《凉州词》。

-默写：要求学生在理解的基础上，能够准确默写《凉州词》。

7.诗歌分析与鉴赏

-分析诗歌的主题思想：理解诗人通过诗歌表达的情感和思想。

-鉴赏诗歌的艺术特色：分析诗歌的韵律美、意象美和修辞美。

8.诗歌创作与仿写

-创作练习：鼓励学生创作以边塞为主题的现代诗，模仿《凉州词》的意境和情感。

-仿写练习：要求学生仿照《凉州词》的格式和风格，创作一首新的诗歌。

9.诗歌与文化传承

-了解唐代诗歌的繁荣背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，诗歌成为文人雅士的重要文化活动。

-传承中华优秀传统文化：通过学习《凉州词》，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握《凉州词》的内容、形式和背后的文化内涵，培养学生的文学素养和审美能力。通过对诗歌的深入分析，学生能够更好地理解古代诗歌的魅力，同时也能够提高自己的语言表达和创作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史背景：在教授《凉州词》时，我特别注重引入诗歌背后的历史背景，通过讲述唐代边塞戍卒的生活状态，让学生更加深入地理解诗歌的内涵和情感。

2.融入现代诗歌创作：鼓励学生在学习古典诗词的同时，尝试创作现代诗歌，以边塞为主题，激发学生的创造力和对诗歌的兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂活动不够感兴趣。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试成绩，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况，特别是对于诗歌这种需要深入体会和感悟的文学形式。

（三）改进措施

1.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入理解诗歌。

2.多元化评价方式：除了传统的作业和考试，我打算引入更多的评价方式，如课堂表现、创作作品、学习日志等，以全面评估学生的学习成果。

3.强化预习环节：我会更加重视预习环节，通过设计更有趣的预习任务，如观看相关视频、阅读背景资料等，激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下坚实基础。

4.引入信息技术：利用信息技术手段，如在线平台、多媒体资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

5.加强与家长的沟通：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况和存在的问题，共同促进学生的全面发展。

在教学《凉州词》的过程中，我意识到虽然已经采取了一些创新的教学方法，但仍然存在一些不足之处。通过反思和改进，我期待在未来的教学中能够更好地引导学生理解诗歌的深层含义，培养他们的文学素养和审美能力。同时，我也希望通过多元化的评价方式和加强家校合作，全面促进学生的成长和发展。八、内容逻辑关系

①诗