Module 6 Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module6Unit2说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Module6Unit2说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册”本节课主要围绕描述过去的事件和经历展开，旨在让学生学会运用过去时态描述过去发生的事情，以及用过去完成时态表达在过去某个时间点之前已经完成的动作。本单元与学生的生活紧密相连，通过生动的情境和实用的语言素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本模块，学生将能够熟练运用过去时态描述个人经历，增强语言的准确性和流利性；在理解文化背景的基础上，提升跨文化交际能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作探究，提高解决问题的能力和团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生掌握过去时态，能够正确使用过去时描述过去发生的事件。例如，教学时需强调动词过去式的变化规则，如“eat”变为“ate”，“go”变为“went”等。

-词汇积累：课程中涉及的关键词汇，如“travelled,visited,experienced”等，需要学生熟练掌握并能在实际语境中运用。例如，通过对话练习，让学生学会如何用这些词汇讲述自己的旅行经历。

-文化理解：理解本单元相关的文化背景，如不同国家的节日习俗和旅行文化，以便在交流中能够展示出跨文化的理解和尊重。

2.教学难点

-过去完成时态的掌握：学生容易混淆过去时和过去完成时态的使用场景。例如，教师需要通过实例解释过去完成时态用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner.”

-动词过去式的变化规则：不规则动词的过去式变化是学习的难点。例如，“see”变为“saw”，“be”根据人称变化为“was”或“were”，需要通过大量的练习和记忆来熟练掌握。

-句子结构的构建：如何正确构建包含过去时态的复合句也是学生的难点。例如，教师可以通过句型练习，如“AfterI...I...”，来帮助学生理解并运用复合句描述过去的连续事件。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、数字化教材、互动式教学软件

-教学手段：PPT演示、视频播放、音频播放、实物展示、情景模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组旅行照片，引导学生观察并讨论照片中的活动。

-提出问题：询问学生是否有过旅行经历，让学生分享自己的旅行故事，激发兴趣。

-过渡到新课：提出本节课我们将学习如何用英语描述过去的事件和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现目标：介绍本节课的教学目标和重点内容，即掌握过去时态和过去完成时态的用法。

-语法讲解：通过PPT展示过去时态的变化规则和过去完成时态的用法，辅以例句。

-词汇教学：讲解并展示本节课的关键词汇，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

-情境模拟：模拟真实场景，如旅行中的对话，让学生在情境中学习和运用新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-单项练习：学生完成填空、改写句子等练习，巩固过去时态和过去完成时态的用法。

-小组讨论：学生分组讨论，用所学知识编写简短的故事或对话，互相检查和修正。

-角色扮演：学生模拟旅行咨询场景，运用所学的词汇和语法知识进行角色扮演。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生对过去时态和过去完成时态的理解，以及如何在实际语境中使用。

-互动讨论：教师引导学生讨论不规则动词过去式的变化，学生尝试找出规律并分享记忆技巧。

-反馈与评价：教师对学生的回答和练习进行评价，提供反馈，鼓励学生继续努力。

5.创新环节：思维品质提升（5分钟）

-创新活动：学生尝试编写一段关于自己过去经历的短文，并分享给全班同学。

-批判性思维：教师提出问题，引导学生思考如何通过过去时态描述事件来反映个人成长和变化。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态和过去完成时态的用法。

-布置作业：布置相关的书面作业，如写一篇关于过去旅行的日记，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论和角色扮演等多样化的教学手段，让学生在实际语境中学习并运用新知识，同时注重培养学生的思维品质和学习能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够熟练运用过去时态和过去完成时态描述过去的事件和经历，能够正确使用动词的过去式和不规则变化。在课堂练习和角色扮演中，学生能够自信地表达，语言更加准确和流畅。

2.词汇的积累和运用：学生掌握了一系列与旅行相关的词汇，如“travelled,visited,experienced”等，并在实际语境中运用这些词汇进行交流。通过小组讨论和故事编写，学生能够灵活运用新学的词汇表达自己的思想和经历。

3.文化意识的增强：学生对不同国家的节日习俗和旅行文化有了更深入的了解。在课堂讨论中，学生能够展现出对跨文化交际的敏感性和尊重，能够用英语介绍和讨论不同文化背景下的旅行经历。

4.思维品质的发展：学生在编写故事和角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。他们能够根据所学的语法知识，构建复合句，描述过去事件的连续性，并在批判性思维活动中，分析事件的因果关系。

5.学习能力的提高：学生在教师的指导下，学会了如何通过自主学习与合作探究来解决问题。他们能够独立完成练习，并在小组讨论中互相帮助，提高了团队协作能力。

6.学习态度的改善：学生对英语学习的兴趣和热情得到了提升。通过情境模拟和互动讨论，学生感受到了英语学习的乐趣，更加积极主动地参与课堂活动。

7.知识的巩固和迁移：学生在完成书面作业和口头练习时，能够将所学的语法知识和词汇运用到不同的语境中，如写日记、讲述故事等，实现了知识的巩固和迁移。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成及用法

-过去完成时态的构成及用法

-不规则动词的过去式变化

②重点词汇：

-travel,visit,experience,celebrate,enjoy,explore

-went,visited,had,experienced,saw,did

③重点句子：

-"Iwenttothebeachyesterday."

-"Wehadfinishedourhomeworkbeforetheparty."

-"Theyvisitedthemuseumandexploredtheexhibits."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用真实的旅行照片和视频来吸引学生的注意力，这样的直观素材能让学生更快速地进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的旅行咨询场景中运用所学的语法和词汇，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际语言运用能力。

3.在课堂提问与师生互动环节，我鼓励学生分享自己的旅行经历，并用英语进行描述。这种个性化的学习方式让学生感到英语学习与自己的生活紧密相关，提高了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不合理或者学生对讨论主题缺乏兴趣。

2.在教学方法上，尽管我使用了多种教学手段，但可能由于时间分配不当，导致某些环节匆忙，学生未能充分吸收和理解。

3.在教学评价方面，我主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是口语表达能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理的问题，我将在下次课堂上调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，我会选择更贴近学生生活的讨论主题，以提高他们的参与度。

2.关于教学方法，我将更加合