9雪梅 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9雪梅说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《9雪梅》的说课稿旨在通过统编版四年级上册语文教材中的内容，引导学生领略诗歌之美，培养学生对古典诗词的欣赏能力和朗读技巧。课程设计紧密结合教材，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过解析诗歌意境、修辞手法，让学生深入理解并背诵这首诗，从而提升学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《雪梅》的诗意和修辞手法：本节课的核心内容是让学生理解并背诵《雪梅》这首诗，重点是让学生掌握诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。例如，诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”运用了对比和拟人的修辞，教师需要引导学生体会这种表达方式的特点和效果。

-提升朗读技巧：通过学习《雪梅》，教师要强调诗歌的朗读节奏和情感表达，让学生能够有感情地朗读诗歌，提升他们的朗读技巧。

2.教学难点

-理解诗中的意象和哲理：对于四年级的学生来说，理解《雪梅》中“逊雪”、“输梅”等意象以及诗中所蕴含的哲理可能较为困难。教师需要通过生动的比喻和实例来帮助学生理解，如通过对比梅花和雪的特点，让学生感受诗人对美的独到见解。

-诗歌的背诵和默写：《雪梅》的背诵和默写是本节课的难点之一。教师可以采取分句背诵、集体背诵、默写竞赛等方式，帮助学生逐步克服记忆的难题，同时鼓励学生通过多次朗读和模仿来加深记忆。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版四年级上册语文教材电子版、教学PPT、诗歌朗读音频

-教学手段：诗歌卡片、黑板、粉笔、教学模具（梅花、雪花模型）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示梅花和雪花的图片，引导学生观察并讨论它们的特点，激发学生对《雪梅》这首诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的有关自然景物的诗歌，如《静夜思》等，为学习《雪梅》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《雪梅》的作者、背景和诗意，讲解诗中的对比和拟人修辞手法。

-举例说明：通过对比梅花和雪的具体特点，解释诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意义。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用对比和拟人的修辞手法创作简短的诗歌。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生齐读《雪梅》，并尝试背诵。之后，进行默写练习，教师提供诗句，学生写下诗句。

-教师指导：在学生默写过程中，教师巡视课堂，对学生的书写和记忆提供个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《雪梅》中的修辞手法和诗歌的美感。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长背诵《雪梅》，并用自己的话解释诗中的意象和哲理。

-提醒学生，下节课将检查作业完成情况，并对背诵和解释出色的学生给予表扬。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗词：《次韵答顿起二首》、《雪梅·元夕》、《江上值水浅》、《梅》等，这些诗词同样描写了梅花或与雪相关的景象，可以加深学生对梅花及雪的理解和欣赏。

-文化背景：介绍梅花的象征意义，如梅花代表坚韧不拔、高洁坚强等品质，以及梅花在中国传统文化中的地位和影响。

-诗歌鉴赏：提供《雪梅》作者的其它诗词，如《山行》、《泊船瓜洲》等，帮助学生更全面地了解作者的创作风格和审美取向。

-梅花绘画作品：展示不同时期、不同风格的梅花绘画，如宋代文人画中的梅花，帮助学生从视觉艺术的角度感受梅花的美丽。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多关于梅花的诗词，以及有关梅花的散文、小说等，以丰富学生的文学素养。

-实地观察：建议学生在家中或公园观察梅花，亲身体验梅花的美，并尝试用语言或绘画表达自己的感受。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作关于梅花的诗歌或散文，通过实践加深对梅花特性的理解。

-文化探究：引导学生探索梅花在中国传统文化中的象征意义，了解不同朝代对梅花的审美态度和表达方式。

-艺术欣赏：组织学生参观梅花主题的绘画展览，或观看有关梅花的纪录片，从不同角度欣赏梅花的美。

-交流分享：在课堂上组织学生分享自己的阅读体验、观察心得和创作成果，促进学生之间的交流和思想碰撞。七、板书设计①诗名及作者：《雪梅》——陆游

②诗中重点词语：逊、输、香、骨

③诗中重点句子：

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

-“有梅无雪不精神，有雪无梅清亦俗。”

-“忽然一夜清香发，散作乾坤万里香。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过播放梅花和雪的图片、视频，以及诗歌朗诵音频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.采用分组合作学习方式，让学生在小组内讨论、创作，激发学生的创造力和合作精神，使课堂更加生动活泼。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对诗歌的理解不够深入，对修辞手法的掌握仍有困难。

2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够吸引他们，或者是学生自信心不足。

3.作业布置较为单一，未能充分激发学生的学习热情和探究欲望。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌理解不够深入的问题，今后教学中，我会增加对诗歌背景的介绍，以及诗中意象的解析，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.为了提高学生的参与度，我会设计更具启发性和趣味性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并在课堂上给予他们更多的肯定和鼓励。

3.对于作业布置，我会尝试多样化的作业形式，如让学生绘制梅花图画、创作梅花主题的小