Unit 1 My classroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1Myclassroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册“Unit1Myclassroom”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握教室相关词汇和简单句型，提高学生的英语听说能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示教室图片，引导学生关注教室内的物品和布局，激发学生学习兴趣。

2.新课呈现：教授教室相关词汇，如“desk,chair,board,window,door”等，并引入简单句型：“Thisismyclassroom.Thereare...”

3.互动练习：通过小组活动，让学生用所学词汇和句型描述自己的教室，培养合作能力和口语表达能力。

4.拓展环节：设计有趣的游戏，巩固所学内容，提高学生的参与度和兴趣。

5.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，为学生提供反馈，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用“Unit1Myclassroom”相关词汇和句型，提升其在真实语境中描述教室环境的能力。

2.文化意识：通过学习教室物品和布局的英语表达，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：激发学生观察、思考和描述教室环境的兴趣，培养其观察力和创新思维。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际交流，提高自主学习能力和团队合作意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的英语字母和简单词汇，对英语课堂常规用语有了一定的了解，能够识别并拼读简单的英语单词，具备初步的英语听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢通过观察和模仿来学习。同时，他们也开始具备一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：对于新的教室物品词汇，学生可能会觉得记忆困难。

-语法应用：在使用句型描述教室时，学生可能会混淆名词和动词的使用。

-语音发音：部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于长单词和复杂音素的掌握。

-交流表达：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不自信而难以流畅表达。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中介绍物品；进行小组讨论，让学生共同设计理想中的教室布局。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示教室图片和动画，增强直观性；使用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张有趣的教室图片，图片中包含本节课将要学习的物品，如桌子、椅子、黑板等。

2.提出问题：教师用中文提问：“你们能在图片中找到我们教室里的物品吗？它们用英语怎么说？”

3.学生回答：学生尝试用英语回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教授词汇：教师逐一教授“desk,chair,board,window,door”等词汇，通过身体语言和图片辅助教学。

2.引入句型：教师展示句型“Thisismyclassroom.Thereare...”，并用实物展示如何使用这个句型。

3.互动讲解：教师邀请学生上台演示句型，让学生模仿并用自己的语言描述教室。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型描述自己的教室，教师巡回指导。

2.角色扮演：学生扮演教师和学生的角色，用英语介绍教室物品和布局。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于教室的物品和布局，检查学生对新知识的掌握。

2.学生讨论：学生就教室的改进和设计进行讨论，分享自己的观点。

五、创新环节：课堂小游戏（用时5分钟）

1.游戏设计：教师设计一个“找不同”的游戏，展示两张相似的教室图片，让学生找出不同之处。

2.学生参与：学生积极参与游戏，用英语描述不同之处，提高口语表达能力。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予评价和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。通过课堂提问和讨论，培养学生的思维能力和合作意识，达到核心素养能力的拓展。六、知识点梳理1.词汇掌握：

-教室物品词汇：desk（桌子）、chair（椅子）、board（黑板）、window（窗户）、door（门）。

-形容词性物主代词：my（我的）。

2.句型运用：

-介绍教室的句型：“Thisismyclassroom.”（这是我的教室。）

-描述教室物品的句型：“Thereare...inmyclassroom.”（我的教室里有...）

3.语法点：

-物主代词的使用：与名词搭配，表示所属关系，如“mydesk”（我的桌子）。

-“Thereare”句型的构成：表示某地有某物，用于描述教室中的物品。

4.语音知识：

-元音字母的发音：如“board”中的“o”发短元音/ɒ/，“window”中的“o”发长元音/əʊ/。

-辅音字母的发音：如“desk”中的“d”和“k”，“chair”中的“ch”和“r”。

5.文化背景：

-了解英语国家教室的布局和物品摆放特点，与我国教室进行对比。

6.交际能力：

-学会使用英语介绍自己的教室，培养实际交流能力。

7.学习策略：

-通过观察、模仿和合作学习，提高自主学习能力和团队合作意识。

8.思维品质：

-培养观察力和创新思维，学会从不同角度描述教室环境和物品。

9.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，克服困难，积极参与课堂活动。七、教学反思与总结这节课“Unit1Myclassroom”教学设计力求激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。在整个教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，现将我的反思与总结如下：

教学方法与策略方面，我运用了情境创设、讲授、互动讨论、角色扮演等手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识。通过展示教室图片和实物，引导学生直观地学习新词汇，这样的教学方法取得了较好的效果。同时，小组活动和角色扮演让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在讲解词汇时，我对部分学生的发音关注不够，未能及时纠正他们的发音错误。此外，在课堂管理方面，课堂纪律把控有待加强，以保证教学活动能够顺利进行。

在学生收获方面，他们通过本节课的学习，掌握了教室相关词汇和句型，能够在实际语境中描述教室环境和物品。在互动讨论和角色扮演环节，学生们的参与度较高，口语表达能力得到了锻炼。同时，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。

针对本节课教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在词汇教学环节，加强对学生发