13人物描写一组（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第13课《人物描写一组》。本节课将通过阅读和分析课文中的三个片段，使学生学会如何抓住人物特点进行描写，提高学生的写作技能。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级时学习的《人物描写》有紧密联系。教材中选取的三个片段分别描写了孙悟空、诸葛亮和鲁滨逊这三位人物，学生在之前的课程中已经学习过这些人物的相关故事，对他们的形象有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握人物描写的方法，并将其运用到自己的写作中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《人物描写一组》，学生将提升对文本的解读能力，学会分析人物形象，培养语言表达和写作技巧。同时，通过对比分析不同人物的特点，学生将发展批判性思维和创造性思维。此外，本节课还将引导学生理解传统文化中的人物形象，增强文化自信，促进文化传承与理解。重点难点及解决办法重点：

1.掌握人物描写的技巧，能够抓住人物特点进行生动描写。

2.理解并分析课文中人物形象的性格特征。

难点：

1.学生在描写人物时，往往难以准确把握人物的语言、动作、心理等细节。

2.学生在分析人物形象时，可能缺乏深度理解和整体把握。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生关注课文中的具体描写，如人物的语言、动作、外貌、心理等，让学生在阅读中标记并讨论这些细节，从而深入理解人物特点。

2.设计课堂练习，让学生尝试模仿课文中的描写方法，创作自己的小片段，教师逐一指导，帮助学生提升描写能力。

3.利用思维导图或表格，帮助学生梳理人物的性格特征和故事情节，使其能够更全面地理解人物形象。

4.组织小组合作活动，让学生在小组内分享对人物的理解，互相借鉴和启发，共同提升分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备课文《人物描写一组》的相关图片、视频片段，以及用于课堂讨论的思维导图模板。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为便于分组讨论的环境，确保学生可以自由移动座位进行小组合作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道什么是人物描写吗？它在我们的写作中有什么重要作用？”

2.展示一些课本中的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力和特点。

3.简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

1.讲解人物描写的定义，包括人物的语言、动作、心理、外貌等元素。

2.详细介绍人物描写的组成部分，如直接描写和间接描写，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过分析课本中的经典描写，让学生更好地理解人物描写的实际应用和作用。

三、人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和技巧。

过程：

1.选择课本中的三个典型人物描写案例进行分析，如孙悟空、诸葛亮和鲁滨逊。

2.详细介绍每个案例的描写方法、技巧和效果，让学生全面了解人物描写的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用这些技巧来塑造自己笔下的人物形象。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何运用人物描写技巧来创作一个短篇故事，并提出创新性的想法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个课本中的人物进行深入讨论。

2.小组内讨论该人物的特点、描写方法以及如何运用这些描写来塑造人物形象。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点、描写方法及创作的故事。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调人物描写在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描写技巧。

3.布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的人物，运用本节课学到的描写技巧，撰写一篇短文或故事，以巩固学习效果。知识点梳理1.人物描写的定义与作用

-人物描写是通过对人物的语言、动作、心理、外貌等细节的描绘，来表现人物性格特点的一种写作手法。

-人物描写在文学创作中具有重要作用，可以增强作品的艺术感染力，使读者对人物产生共鸣。

2.人物描写的分类

-直接描写：直接描绘人物的语言、动作、心理、外貌等，使读者直观地了解人物性格。

-间接描写：通过其他人物、环境、情节等来暗示或展现人物性格。

3.人物描写的方法

-语言描写：通过人物的语言来揭示其性格特点，如口吻、用词、语气等。

-动作描写：通过人物的动作来表现其性格特点，如动作的速度、力度、频率等。

-心理描写：通过人物的心理活动来揭示其内心世界，如想法、情感、动机等。

-外貌描写：通过人物的外貌特征来表现其性格特点，如身材、面容、穿着等。

4.人物描写的注意事项

-抓住人物的主要特点进行描写，避免泛泛而谈。

-描写要真实、生动，符合人物性格和身份。

-抓住典型情节和细节，突出人物性格。

-人物描写要与其他元素（如情节、环境）相结合，形成统一的整体。

5.课本案例分析

-《孙悟空三打白骨精》：通过对孙悟空的语言、动作、心理描写，展现其英勇、机智、忠诚的形象。

-《诸葛亮草船借箭》：通过对诸葛亮的语言、动作、心理描写，展现其智慧、谋略、冷静的形象。

-《鲁滨逊漂流记》：通过对鲁滨逊的外貌、动作、心理描写，展现其勇敢、坚韧、自立的性格。

6.人物描写在写作中的应用

-在写作中，通过人物描写可以使读者更好地理解故事情节，产生共鸣。

-人物描写可以增强作品的艺术感染力，提高作品的文学价值。

-人物描写有助于塑造鲜明的角色形象，使故事更加生动有趣。

7.人物描写练习

-让学生尝试运用所学的人物描写方法，创作一个短篇故事或人物描写片段。

-教师提供一些提示或情境，引导学生进行人物描写练习。

-教师对学生的描写进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。

8.人物描写与核心素养

-语言建构与运用：通过学习人物描写，学生可以提高语言表达能力，丰富写作手法。

-思维发展与提升：分析人物性格、创作人物描写片段，可以培养学生的思维能力和创造力。

-文化传承与理解：通过学习经典文学作品，学生可以了解传统文化中的人物形象，增强文化自信。板书设计1.人物描写方法

①语言描写：通过人物对话或内心独白展现性格。

②动作描写：通过人物行为表现性格特征。

③外貌描写：通过人物外观描绘性格印象。

2.人物描写案例

①孙悟空：机智勇敢，如“三打白骨精”中的语言和动作描写。

②诸葛亮：智慧谋略，如“草船借箭”中的心理和动作描写。

③鲁滨逊：坚韧独立，如漂流生活中的外貌和心理描写。

3.人物描写注意事项

①抓住主要特点：突出人物的核心性格。

②真实生动：符合人物身份，贴近生活实际。

③细节描写：用细节展现人物性格的微妙之处。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起学习了《人物描写一组》，这是一篇非常经典的课文，对于学生掌握人物描写技巧有着重要的意义。课后，我对本节课的教学效果进行了一些反思，同时也思考了未来教学中可以改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高，大家对于人物描写的兴趣被激发了出来。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的想法，相互启发，这是非常可贵的。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有能够充分参与到讨论中。未来，我计划在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组内部的问答游戏，让每个学生都有机会发言，提高他们的自信心。

其次，我在讲解人物描写方法时，可能过于侧重于理论知识的讲解，而没有给学生足够的实践机会。课后我思考，是否可以在讲解完每种描写方法后，立即安排一个小练习，让学生现场尝试，这样既能巩固知识，也能及时发现并纠正学生的错误。下次上课时，我会尝试这种教学方法，看看效果如何。

另外，我觉得在课堂展示环节，学生们的表现总体上是不错的，但是在点评环节，我发现学生们对于如何提出建设性的意见还不够熟练。未来，我计划在课堂上专门安排一些时间，教授学生如何进行有效的点评，包括如何发现他人的优点，如何提出具体的改进建议等。

在教学资源的准备上，我觉得本节课的图片和视频资源使用得恰到好处，帮助学生们更好地理解了课文内容。但是，我也意识到对于一些抽象的