2024-2025学年上学期七年级语文同步说课稿《雨的四季》

2024-2025学年上学期七年级语文同步说课稿《雨的四季》主备人备课成员设计意图本节课《雨的四季》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对雨的细腻描绘，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平和语文课程标准，本节课将重点分析文章的语言特色、情感表达和写作技巧，帮助学生掌握阅读理解、写作表达的基本方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴和审美情趣，通过《雨的四季》的学习，使学生能够感受文学语言的美，提升语言理解和运用能力。同时，激发学生对自然景观的观察和感悟，培养其审美鉴赏和创造力。在思维发展方面，引导学生学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。在实践创新方面，鼓励学生通过写作实践，运用所学知识创作自己的文学作品，增强语言表达和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《雨的四季》中作者对雨的描绘和情感表达。

②学习并掌握文章中的修辞手法和语言特色。

③通过课堂讨论，提高学生对自然景观的审美鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解作者对雨的四季变化的细腻描绘，感受其情感变化。

②分析并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提升自己的写作水平。

③将课内所学知识应用于实际，创作出具有个人特色的关于雨的文学作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《雨的四季》课文及配套学习资料，确保每位学生能够阅读并分析文本。

2.辅助材料：收集关于雨的图片、音频和视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容，增强感官体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料，提高课堂教学效率。

4.教室布置：根据课程需求，安排座位以便于小组讨论，营造互动和合作的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，播放一段雨的声音或展示一张雨的图片，让学生闭上眼睛感受雨的声音或想象雨的景象。

-提问：“你们对雨有什么印象？雨给你带来了哪些感受？”

-学生自由分享对雨的印象和感受。

-教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习一篇描写雨的文章——《雨的四季》。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《雨的四季》，注意指导学生朗读，体会作者的语言风格。

-分段讲解，重点分析：

①第一段：介绍雨的四季变化，引导学生感受作者对雨的细腻描绘。

-用时：5分钟

②第二段：分析作者对春雨的描绘，引导学生理解修辞手法和情感表达。

-用时：5分钟

③第三段：分析作者对夏雨的描绘，引导学生关注语言特色和情感变化。

-用时：5分钟

④第四段：分析作者对秋雨的描绘，引导学生深入理解文章主题。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，让学生根据课文内容回答：

①请简述作者对雨的四季变化的描绘。

②请分析文章中使用的修辞手法及其作用。

③请谈谈你对文章主题的理解。

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。

-教师总结回答，对学生的回答给予评价和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行写作练习，要求学生以“我对雨的感受”为主题，写一段150字左右的文字。

-学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

-写作完成后，教师邀请几名学生分享自己的作品，并进行点评。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调雨的四季变化、修辞手法和情感表达等关键点。

-学生自由发表对本节课的学习体会和收获。

-教师鼓励学生在日常生活中关注自然景观，学会观察和表达。

总用时：45分钟知识点梳理1.《雨的四季》课文内容概述

-春雨：细腻、柔和，滋润万物。

-夏雨：热烈、粗犷，带来清凉。

-秋雨：沉静、凄凉，预示着收获。

-冬雨：冷清、寂寥，为春天作铺垫。

2.修辞手法及其作用

-拟人：赋予雨以人的情感和行为，使雨更具生动性。

-比喻：通过比喻词将雨与其他事物相比较，增强语言形象性。

-排比：对雨的四季变化进行有序排列，加强语气，突出主题。

3.语言特色

-文章语言优美，富有诗意，体现了作者对雨的热爱和赞美之情。

-使用生动形象的词语，如“细雨如丝”，“大雨倾盆”，使读者能感受到雨的特点。

-句子结构丰富，长短句结合，节奏感强，使文章更具韵律美。

4.情感表达

-作者通过对雨的描绘，表达了对大自然的热爱和对生活的感悟。

-文章流露出一种淡淡的忧伤和对美好事物的向往。

-作者以雨为线索，抒发了对四季变化的感慨和对人生的思考。

5.阅读理解

-掌握文章的主题和结构，理解作者对雨的四季变化的描绘。

-分析文章的修辞手法，理解其在表达情感和主题方面的作用。

-通过阅读文章，学会观察自然景观，培养审美情感。

6.写作技巧

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作的生动性和形象性。

-学会通过景物描绘抒发情感，提高写作的感染力。

-学会观察和思考，将个人情感与自然景观相结合，创作出有深度的好作品。

7.核心素养能力拓展

-培养学生的人文底蕴，通过学习课文，提高对自然景观的审美鉴赏能力。

-培养学生的思维发展，学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-培养学生的实践创新能力，鼓励学生通过写作实践，运用所学知识创作自己的文学作品。

8.课后作业

-根据课文内容，写一篇关于雨的四季变化的作文。

-收集关于雨的诗词，进行鉴赏和分析。

-观察身边的自然景观，尝试运用课文所学知识进行描绘。内容逻辑关系1.课文内容结构

①开篇引出主题：通过描述雨的四季变化，引出对雨的感悟和赞美。

②春雨的描绘：细腻、温柔，滋润大地，唤醒生机。

③夏雨的描绘：热烈、粗犷，带来清凉，缓解炎热。

④秋雨的描绘：沉静、凄凉，预示着收获，也带来寂寞。

⑤冬雨的描绘：冷清、寂寥，为春天的到来作铺垫。

2.修辞手法与情感表达

①拟人手法：如“春雨绵绵，她轻抚着大地”，增强了雨的生动性和情感表达。

②比喻手法：如“夏雨如同瀑布般倾泻”，形象地描绘了雨的猛烈和畅快。

③排比手法：如“春雨绵绵，夏雨倾盆，秋雨淅淅，冬雨萧萧”，通过排比强调雨的四季特点。

3.语言特色与审美情感

①词语选用：如“绵绵”、“倾盆”、“淅淅”、“萧萧”，精准传达雨的特点。

②句子结构：长短句结合，如“雨，有时是温柔的，有时是热烈的”，既有节奏感，又富有变化。

③情感渗透：通过对雨的描绘，渗透出对自然的敬畏和对生活的感悟，如“雨，是生命的源泉，是情感的寄托”。教学反思与总结在刚刚完成的《雨的四季》教学过程中，我深感教学不仅仅是一个传授知识的过程，更是一个引导学生感受美、体验情感、发展思维的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣，比如在导入环节播放雨的声音，让学生闭上眼睛感受雨的氛围。这样的做法收到了较好的效果，学生们很快就被带入到文本的情境中。但同时我也发现，对于一些学生来说，他们可能更需要直观的视觉刺激，因此，在未来的教学中，我考虑加入更多的视觉元素，如雨的图片或者视频，以增强学生的感官体验。

在策略上，我注重了对文本的深入分析，引导学生理解作者对雨的描绘和情感表达。通过分段讲解，我试图让学生感受到作者对雨的细腻描绘和深刻的情感。然而，我也注意到，在分析过程中，部分学生对修辞手法的理解仍然不够深入，这提示我在今后的教学中需要更多地进行针对性讲解，以便学生能够更好地掌握。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达自己的观点。在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也发现，一些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上大声讲话。对此，我计划在课后多与这些学生交流，鼓励他们在课堂上大胆表达。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生们对《雨的四季》的内容有了深入的理解，对修辞手法和语言特色有了基本的认识。在技能方面，学生的写作能力得到了一定的提升，他们能够尝试运用所学知识进行创作。在情感态度方面，学生对自然景观的审美情趣有了新的认识，对生活充满了更多的感悟。

尽管如此，我也发现了一些不