16 测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“测量气温”，选自2023-2024学年科学三年级下册苏教版第16章。本节课将介绍气温的概念，气温计的结构、原理及使用方法，并通过实践操作让学生学会如何正确测量气温。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了温度的基本概念，了解过气温变化对生活和环境的影响。在此基础上，本节课将引导学生学习使用气温计，巩固对温度的认识，并培养实践操作能力。教材中涉及的内容包括气温计的种类、构造、使用方法和注意事项，以及如何记录和解读气温数据。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、记录和分析气温数据，掌握科学探究的基本方法。

2.科学态度：培养学生认真、细致、客观的态度，对待测量气温的过程和结果。

3.科学思维：发展学生比较、分类、归纳等逻辑思维能力，理解气温变化与生活环境的关系。

4.实践能力：训练学生正确使用气温计，提高实际操作能力，学会解决实际问题。重点难点及解决办法重点：

1.气温计的正确使用方法。

2.气温数据的准确记录和解读。

难点：

1.气温计读数时的视线与液柱平齐。

2.气温变化对生活环境的影响理解。

解决办法：

1.通过实物演示和分组实验，教师现场指导学生如何正确使用气温计，包括正确放置、读数方法等，确保学生掌握操作要领。

2.设计互动环节，让学生在小组内讨论并分享各自测量气温的经历，引导学生观察气温变化对周围环境的影响，加深理解。

3.对于读数难点，通过模拟练习和反复操作，让学生在教师监督下自我校正，直至能够准确读数。

4.结合实际案例，如不同时间段的气温变化，让学生在实际情境中理解气温对生活的影响，提高学生的实践应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解气温计的结构、原理及使用方法，并进行现场示范。

2.设计小组讨论活动，让学生分享测量气温的经验，讨论气温变化对生活的影响。

3.利用实验教学法，指导学生动手操作气温计，进行实际测量，培养实践能力。

4.使用多媒体辅助教学，展示气温变化图表，帮助学生直观理解气温数据。

5.引入游戏化学习，如“气温侦探”游戏，让学生在趣味中学习气温知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜猜今天气温多少？”的问题引入，激发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾二年级学过的温度概念，以及气温对生活的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍气温计的结构、原理及使用方法。

举例说明：通过展示不同气温计的图片，解释其工作原理。

互动探究：分组讨论，学生尝试描述气温计的使用步骤，教师给予指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在教室不同位置使用气温计进行测量，记录数据。

教师指导：教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：总结本节课学到的知识，强调气温计的正确使用方法和安全注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，使用气温计测量室内外气温，记录数据，并思考气温变化对生活的影响。

具体教学过程如下：

一、导入

-教师展示一幅有趣的气温计图片，提问：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“测量气温”。

二、新课呈现

-教师讲解气温计的种类、构造、工作原理，以及如何正确使用气温计。

-教师通过实际操作演示，展示如何正确读取气温计上的温度值。

-学生分组讨论，分享各自对气温计的认识，讨论如何使用气温计测量气温。

三、巩固练习

-学生在教室内选择不同位置，使用气温计进行测量，记录下每个位置的气温。

-教师巡回指导，确保学生正确使用气温计，并对学生进行必要的操作指导。

四、课堂总结

-教师邀请几名学生分享他们的测量结果，并讨论为何不同位置的气温可能不同。

-教师总结本节课的重点内容，强调气温计的正确使用和读数方法。

五、作业布置

-教师布置作业，要求学生回家后测量室内外的气温，并记录下来。

-教师提醒学生注意安全，不要将气温计放在高温或易碎物品附近。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于气温变化对生态系统影响的文章，让学生了解气温变化对动植物生活的影响。

-推荐关于气象学的书籍，让学生更深入地了解气象学的基本原理和研究方法。

-提供气温计的发展历史的资料，让学生了解气温计的演变过程和科技发展对气温测量技术的改进。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生记录一周内的气温变化，分析气温波动的原因，如季节变化、天气状况等。

-建议学生调查所在地区的气候特点，了解当地的气候类型和气温分布。

-引导学生探究气温与人们日常生活的关系，如气温对穿着、饮食、出行等方面的影响。

-鼓励学生尝试制作简易的气温计，通过实践了解气温计的工作原理。

-提倡学生关注天气预报，学会从专业气象信息中获取有用的气温数据。

-学生可以观察并记录不同时间段（如早晨、中午、傍晚）的气温变化，探讨气温变化对人们作息时间的影响。

-鼓励学生参与气象观测活动，如加入学校的气象兴趣小组，或参与社区气象观测项目。教学反思与总结今天的课堂整体来说，学生们的参与度很高，对于“测量气温”这一节课的内容，大家表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，我采用了讲授、示范、小组讨论和实验等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。

教学反思：

在教学方法上，我觉得自己的引导还是不够细致。虽然学生们能够积极参与讨论，但在使用气温计的实际操作中，还是有一些细节上的疏忽，比如读数时视线与液柱平齐的问题，有些学生没有完全掌握。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别指导，确保每个学生都能正确掌握操作技能。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论环节，部分学生可能会因为过于兴奋而忽略了课堂纪律。下节课，我会提前设定一些规则，确保讨论环节既有活力又有序。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对气温计的使用有了基本的了解，能够独立进行气温测量，并在记录和解读数据方面有所进步。这节课不仅让他们学到了科学知识，也锻炼了他们的实践能力。在情感态度方面，学生们对气象学产生了更深的兴趣，这对培养他们的科学素养是非常有益的。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对于气温数据的分析还不够深入，他们能够测量气温，但还不能很好地解释气温变化背后的原因。为此，我计划在下一节课中增加一些关于气温与生活、环境关系的讨论，帮助学生建立起更全面的科学思维。

改进措施和建议：

1.在实验操作前，我会增加一