27一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计意图本节课的设计意图在于通过《27一个粗瓷大碗》这一课文的学习，让学生了解民间故事的特点，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过分析故事中的人物形象和情节发展，提高学生的阅读理解能力，培养他们的语言表达和想象力。结合三年级学生的认知水平和心理特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂互动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《一个粗瓷大碗》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和思考的能力，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解和感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力，通过课文的学习，提升审美情趣和创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的文章，对故事类文本有了一定的理解能力，掌握了基本的阅读策略，如查找信息、概括大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中通常表现出好奇心强、喜欢互动的特点，同时也倾向于通过具体事例来理解抽象概念。学生的个体差异较大，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一个粗瓷大碗》这样的民间故事时，学生可能会对故事中的某些传统文化元素感到陌生，对故事中的人物关系和情节发展理解不深。此外，学生可能在概括故事主旨、分析人物形象等方面遇到困难，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《一个粗瓷大碗》课文相关的民间故事图片和视频资料，以便于学生更直观地理解课文内容和背景。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的格局，准备足够的讨论区域，以及必要的教学板书工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《一个粗瓷大碗》的预习资料，包括课文朗读视频和关键词汇表，要求学生预习时注意故事的主要人物和情节。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的老妈妈为什么珍惜这个粗瓷大碗？”和“你觉得故事想要传达什么道理？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读课文，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的小故事，引出《一个粗瓷大碗》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词汇和句型，如“珍惜”、“传承”等，结合故事情境帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论故事中的人物性格和故事主题，让学生通过角色扮演体验故事情节。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生对故事中的疑惑或不理解的地方进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生掌握重点内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或绘画作业，如“续写《一个粗瓷大碗》的故事”。

-提供拓展资源：提供相关的民间故事书籍和网站链接，鼓励学生阅读更多故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多民间故事，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解课文中的文化内涵和人物性格，以及能够运用课文中的知识点进行创作和表达。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《一个粗瓷大碗》后，能够准确朗读并背诵课文，理解并运用课文中的关键词汇，如“粗瓷大碗”、“珍惜”、“传承”等。他们能够在口头表达和书面表达中运用这些词汇，描述类似的故事情境，表现出对课文内容的深入理解和语言运用能力的提升。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生能够分析故事中的人物性格和情节发展，推理出故事的深层含义。他们能够从故事中提炼出珍惜亲情、传承文化等主题，并在小组讨论中提出自己的见解，展现出批判性思维和创新思维的发展。

3.文化传承与理解：学生对民间故事有了更深的认识，能够理解故事背后的文化内涵和传统价值观。通过学习《一个粗瓷大碗》，学生了解到了中国传统文化中对于家庭、亲情和物品的珍视，这种文化理解有助于他们更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文的过程中，培养了审美情趣，能够感受故事中的艺术美。在课后拓展活动中，学生尝试续写故事或创作相关绘画作品，这些创作活动不仅锻炼了学生的想象力和创造力，也提升了他们对文学艺术的鉴赏能力。

具体的学习效果如下：

-学生能够自主阅读并理解课文《一个粗瓷大碗》，对故事情节和人物形象有清晰的认识。

-学生能够用自己的语言复述故事，并在复述中加入自己的理解和情感。

-学生在写作练习中，能够运用课文中的句型和词汇，创作出具有故事性的短文。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-学生在角色扮演活动中，能够生动地表现故事中的人物，展现出对故事情节的深入理解。

-学生在课后拓展阅读中，能够主动寻找和阅读更多的民间故事，拓宽自己的知识视野。

-学生在作业中，能够体现出对课文内容的深刻理解，如在写作中表达出对家庭和亲情的珍视。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方，提出具体的改进措施。板书设计①故事梗概：

-人物：老妈妈、儿子、粗瓷大碗

-情节：老妈妈珍惜粗瓷大碗，儿子摔坏大碗，老妈妈原