2024年小学语文《雨点儿》教案（11篇）

2024年小学语文《雨点儿》教案（精选篇）

小学语文《雨点儿》教案（精选11篇）

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与

难点，进而选择怡当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的小学语义《雨

点儿》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《雨点儿》教案1

教学要求

1、认识12个生字。会写"方、半、巴"3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备

挂图、生字词卡

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

认识12个生字。会写"方、半、巴"3个字。

二、教学重点：

认字和朗读。

三、教学难点：

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？"千条线，万条

线，落到水里都不见。"（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风

暴雨。）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读

读课题？（指导读准轻声、儿化。）

（二）、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那

一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的.自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文

1、第一节：

（1）〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？《很小、彳艮多〉多到怎样？〈数不清）

（2）理解"数不清"，指导朗读第一节。

练习用"数不清"说诂。

（3）"飘落"什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用"飘落"说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来.

（4）齐读第一节。

2、第二、三、四节

（1）（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄

悄话来，让我们听听它们说了些什么。

（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的

地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会"你呢"这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生

了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧（自由大声读课文找一找发生了什么变化。）

（2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）.

（配乐图三）你看到了怎样的景象？

（3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（配乐图四：荒地一有花有草）

（4）师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的

草。

4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论

后，指名说诂。）

（四）、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更

绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：

回家熟读课文。

六、板书设计：

12、雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：

1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点：

认字和朗读。

三、教学难点:

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再

认认生字。

1、出示生字卡：数不清云彩飘落（生认读）

2、出示生字.

（二）、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字，你们

找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字"找朋友"（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

（三）、"我会读"生自由读课后三个句子，齐读课文

（四）、指导书写

1、"方、半、巴"三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

（五）、布置课外实践活动的彳王务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有

什么变化。

（六）、练习

L在正确的读音后打钩。

cai（）shu（）fan（）

彩数方

chai（｝su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。

干条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：

课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

六、板书设计：

在田字格中写"方、半、巴"三个字。

小学语文《雨点儿》教案2

教学目标：

L知识与能力。认识生字,能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得

雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读僮、读好课文。

朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的

习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、

完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，

感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

重难点：识字、写字、朗读。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写"方".

2、初步读懂课文，做到正确，流利。

重点：识字、与字

教学过程：

一、揭示课题

1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

2、揭示课题。

A、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

B、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

学习生字"点"后，指导学生把课题读正确。（范读一指名读一全班读）

二、初读课文

L借助拼音自读课文，并完成以下任务：

A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

B、读准每个生字的字音。

C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的

意思。

D、找出自然段，标上序号。

2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点J■口小雨点儿的对话，你知

道了什么？

三、识字

1、电脑出示生字"问、请|、空、方"

A、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音）

B、自读。

C、小组升火车比费读。

2、点出示生字"数、彩”

A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

B、个别读，带全班读。

3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指

导小组学习。

A、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）

B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

4、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学

生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，性能正确认读生字，水果就归

他。

四、朗读课文

1、读句子。

A、学生先画出带有生字的‘句子，然后读一读。

B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句

子读顺）

C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解"数不清""云彩""飘落"。

读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用"飘落"练习说话。

2、读课文

A、自读课文。

B、选一自然段在小组内交流。

C、小组代表朗读。

五、写字指导

1、观察"方"字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收

笔都落在竖中线上）

2、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）

4、教师范写。（注意对比"方"和"了"中的弯钩。范写“方"的弯钩时，教师要边写

边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）

5、学生练写，教师巡视；纠正写字姿势.

6、反馈书写情况，学生再次练写。

小学语文《雨点儿》教案3

本课是一篇童语。通过大雨点J闻小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水^植物生长的关系。

1.认识11个生字，会写3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

一、激趣导入

1.（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

大家看图片，说说你看到了什么。一如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

2.别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

（点出：雨点儿）谁愿意和雨点1田打招呼？

一点字是一个生字，你读得真正确。

--多可爱的雨点儿啊！如果我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试

试吧(指名读)

一让我们一起再来叫叫它吧！(齐读)

二、初读课文

这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮

忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：

(1)给自然段标上序号

(2)把字音读准确，把课文读通顺。

三、检查反馈

1.课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。

—把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

2.这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！(自由读)

课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？

把你认为读得最好的那一句，读给大家听！

A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读数不清云彩飘落

师：你愿意读哪一句？o一请你来试试吧！

(1)理解数不清。

a、正音数清字，读数不清

b、找一找，文中什么数不清。

c、说一说，生活中还有什么东西数不清。

d、一起再来读读这个词语吧！

（2）理解云彩.

（出示云彩）这个词你能读吗？

a、正音读云彩（注意把平舌音读准）o

b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）

c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）

d、一起再来读读这个词语吧！

（3）理解飘落。

a、出示飘落一这个词谁能读？

b、飘落是一个动作，你能说说什么飘落下来吗？

（出示：飘落下来）

c、一起来读读吧。

（4）检查整个自然段。

这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！一我

们一起来读读吧。（自由读一齐读）

B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？，认读半空问

1.第二句谁愿意读给大家听。一请你来试试吧！

2.学习半空一注意半是前鼻音，空是后鼻音一齐读。

3.出小生字问一读一读。

4.让我们一起再来读读这句话吧！

C、读句子：小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？，认读回答方。

1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧！

2.读回答地方（指名3人读，提示方在地方T司中读轻声一齐读）

3.让我们一起再来读读这句话吧！

D、检查生字词

师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！

（开2列小火车一齐读）

四、学习第二、三、四自然段。

1.师：课文中的'词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同

学们再来读读课文，想一想吧.（自由读课文）

2.学生反馈：课文讲了大雨点J丽小雨点儿的故事。

大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

3.师：大雨点1次口小雨点在去的路上还打过招呼呢，你官把他们说的话找出来吗?

（学生自由读--指名读一出示3句话）

4.师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）

板块一：小雨点儿

生自由说喜欢当小雨点的理由。

师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

指名读，读出高兴、自豪的感觉一齐读.

板块二：大雨点儿

生目由说喜欢当大雨点的理由。

师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！

（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）

师：说说这是一个（）的地方（指名说）。

师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读一当

当小老师读）

师：大雨点儿，大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？

师：多么有爱心，多么善良、多爰帮助人的大雨点儿啊！

师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一^读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和

无比的光荣。

（指名读••齐读）

师：现在再来读读大雨点1折叼'雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！

（指名读--男女生分读--齐读）

五、学习第五自然段

1.（出示课文第五段并播放音乐）

2.师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么?听到了什么？闻到了什么？

（教师配乐朗读第五自然段）

3.师：睁开眼睛，说说你的感受I（指名说）

4.师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。

5.师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？

一让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧

六、拓展说话

是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，如果你也是他们中间的一员，

你还会来到哪里？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）

出示句式：我来到，不久…

七、检查生字，书写练习

指导书写方。

感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方,

长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家

都深深陶醉了。

这个方字，你能写吗？

1.打开书本107页，观察方的笔顺。（指名书空）

2.（出示方）方跳到了田字格里,想想，在写的时候，要注意什么？

3.师范写方.

4.学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。

5.进行写字评价。

小学语文《雨点儿》教案4

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生

雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给

大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，

可以通过不同形式的读引导学生了解对话。

设计理念：

根据学生的年龄特点,在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境

中学习。一年级教材要求生字认与分开，认字教学一定要千方白计让学生和生字多次见面，力求

做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的

分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。"因此，教师要引

导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的

思维能力和审美情趣。

学习目标：

1、认识11个生字…在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爰，感悟雨点儿

给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：认识11个生字，正确、流^地朗读课文,会写"方、半、巴"3个字。

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋

友吗?（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点J团招呼，读准"点"和儿化音），让我们一起来

亲切地喊它吧！

二、读课文

L听课文录音.

2、学生自由读课文,要求：把不认识的,字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

L指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学)

第一段

(1)出示词语"数不清"，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数

不清。

(2)认读"云彩"、"飘落"，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

(1)读"半空"。

(2)出示"问"，文中是谁问谁？问什么？(指导读好问句)

第三段

小雨点儿是怎么回答的？(出示"回答"，指导学生读正确；出示"地方"，"方"字读轻

声。)

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。(出小)

2、小朋友们，雨点儿看至师们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁

最聪明。

做"雨点儿落在哪里"的游戏，"雨点儿"身上写着音节，地上写着生字，"雨点儿"落到

生字上。

五、指导写"方、半、巴"三个字。

1、观察"方"、"半"、"巴"在田字格中的位置。（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写.

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程：

一、复习导入。

1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一崎

朋友，它叫一雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二一四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿

的，就读大雨点儿的话.

4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热

情、快乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

7、课文学到这儿，你发现了什么?（小雨点J展去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花

没有草的地方）

8、你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说

些什么呢？

（2）你瞧，"有花有草的地方，花更红了，草更绿了。"（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点1座去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去为建？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展小动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子"雨点儿从云彩里

落下来"，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些

什么？

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句

子配上美妙的插图。

小学语文《雨点儿》教案5

学习目标：

1、理解"数不清、飘落"等词语，准确地读准"雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识"点、数、清”等11个生字，会写"方"字。

教学重点和难点：理解"数不清、飘落”等词语，准确地读准"雨点儿、地方"。初步了解

雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

L云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……

它们是谁呀？

2、出小课题：雨点特另娱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧！

指名读、齐读课题e

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

・出示句子"数不清的雨点儿从云彩里飘落下来"。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示"数不清、云彩、飘落"三个词语，

指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

4理解"数不清"、"云彩"、"飘落"。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读.

三、学习第2、3、4、5自然段。

⑴学习2、3、4自然段

L数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……（师朗读并出示相关句子）

2、交流：你听到了些什么呀？

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?（师生合作）

②小雨点想问大雨点什么呢?（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对诂。我们就学他们来进行对诂，好吗汨

由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

是呀"有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧.

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你

们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如峥丽，你有什么想对雨点说的吗？

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书与。

1、学生自己看书，观察"方"在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的.位置。了解生

字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题.通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?

预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方

不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊？

整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样？

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

［出示］:数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的？

1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱

的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗?（画不完）是啊，雨点多得数都（生

齐说数不清）。

2、理解飘落

A你知道哪些东西是飘落下来的吗?（雪花、树叶、花瓣等）

B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么

地方飘落下来。

C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也

可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作.这首歌告诉我们了雨点的

什么啊?（作用）

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，

绿的草。

A自由地读一读。说说你读僮了什么。这段话有几句？

B选择喜欢的句子，读一读。

C指名读，体会更、不久、等词的意思。

D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点

儿或喜爱,或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

演示出示一盆小花，让他4'瓶说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能

告诉我哪些地方更需要大雨点呢?（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所

以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的

情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨

点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作^练，再选一、两组向全班小朋友交流。

小学语文《雨点儿》教案6

教学目标：

1.认识11个生字。理解"数不清"，"飘落"，读准"雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系.

教学重点：

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点：

理解"数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

教学准备：

课件

教学设计：

一、导入

今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿

出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个"儿"字，读

起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。

请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）一还有谁想喊喊？—让我们一起带

看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

（-）第一部分

1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼,让我们再来检测一下你们的生字词掌握

情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，（张贴小雨点和大雨点）学习第一自然段，

教师范读。

（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，

你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你

知道生活中还有什么是"数不清”的吗？

（雪花、头发、沙子、星星……）

只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这

根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地

举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是‘飘落"。现在你能用自己的话

说说"飘落"的意思吗?（轻轻落下）还有什么东西可以用上"飘落"这个词？（花嬲、雪花、

树叶……）

（3）用"数不清"和"飘落"说一句话，并弓I2学生说得更具体,加上什么东西，从什么

地方飘落下来。

3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另夕一个好听的

名字叫"云彩"，跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段,指名读一齐读。

（二）对诂

L雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。（课体播

放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横

线画出小雨点说的话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗？

（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读"地方"要读轻声，练习对话，小雨点

要到哪里去啊？（出示"有花有草"贴在黑板上）

（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，"你呢？"要读出轻声和疑问的语气。"你呢？"

你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示"没花没草"贴在黑板上）

（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。教师和学生分角色

朗读一同桌分角色读一同桌表演读一男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿

去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿

呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地^沙漠的图片,启发学生感悟：为什么小雨点要去有

花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

（三）拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起

去看看。

1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更

红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的.草。张贴带田字格的"更"），

指导朗读。

2.你能用"更"来说一个短诒或者句子吗？

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢？（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色

的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五

自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）

三、总结

今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更

绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计：

回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

小学语文《雨点儿》教案7

教学理念：

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一

起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程

标准》指出，"阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。这节课教

学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生白

读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的

人答~'案，以学生自己的感性体脸取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文

3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学时间：

20xx年11月

教学地点：

教室（一年一班）

教学手段：

利用课件，调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

教学准备：

多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非帝好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课

激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发

展。)

三、巧识字

L学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如"数不清"、"飘落"、"云彩"等词。

(1)出示"数"字，问：在哪儿见过这个字？出示"清"字，借助拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清"，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，

漫天飞舞的雪花数不清)

(4)认读"云彩""飘落"。

(播放课件：落叶飘落。)"飘落"就是飘着落下来。再用"飘落”练习说话.

(5)在文中找出带有"数不清""云彩""飘落"这三个词语的.句子，读一读。

3、读理解"问"、"回答"。

(1)出示生字"问"，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出

来。

(2)交流，指导朗读问句"你要到哪里去？"

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词"回答"，指导学生读正确。

(4)小雨点儿回答大雨点儿的诂后乂问道："你哪？"引导学生读大雨点的诂，把这句诂

补充完整："你要到哪里去？"

4、读方’.

仔细读课文中带有"方"的句子，引导学生读"地方"这个词中"方"读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流^。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等

形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

L学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来

的变化。

3、出示句子："雨点儿从云彩里飘落下来。"让学生结合动画情景,展开想象，模仿该句

子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是进的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩j艮的感情，把第5自然段读给

好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交

流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意

识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分

进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

教学回顾：

这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教

育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，

为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤

其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

小学语文《雨点儿》教案8

对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生

活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，

文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点J屏口小雨点

儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

L注重认知因素和情感因素的统一。

2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。

3.尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。

4.重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。

一、情境创设，揭示课题

1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，"滴答、滴答一沙沙沙沙"，

你知道它是谁吗？

2.预设A:我们给雨起一个更好听的名字，就叫它一"雨点儿"吧。我们一起来叫一叫！

预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字一"雨点儿。"我们一起来叫一叫！

（儿化音，跟读。）

（指名读，正音。）

3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大

胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧！

（齐读。课件出示课题、声音）

我们赶快鼓掌欢迎呀！

让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

［点评：情境的创设建立在文本的基础上，围绕文本，自然而且有趣，贴近学生的生活实际。

"儿化音"的指导符合儿童的学习特点。］

二、初读课文，学习生字

1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。今天，它给我们带来了好多的礼物,它说要送给

最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。

2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读T菊果文，读完以后请你来说说你

知道了什么。

3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么?

4.学习生字：

（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友仃到课文中去把它们请出来吧!

找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧！（学生到课文中找出生字自己读一读。）

（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？

（课件）（指名读一正音一齐读）

（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车

读）真是一群能干的小朋友！（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）

［点评：识字的形式可以多样化，比如可以让学生说说是用什么方法记住的，或者组一两个

词达到识记生字的目的。］

（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的"方"字。

（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）

［点评：《全日制义务教育吾文课程标准（实验稿）》（以下笥称《语文课程标准》）中加

强了“识字写字"在情感态度方面的要求，在第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望"。教师在这一环节的语言十分巧妙,设计层次感强。］

三、理解课文，感悟课文

1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。（课件）

"数不清、云彩、飘落”

（指名读一齐读）

学习"数不清"：课文里是什么数不清啊？（雨点艮多很多，不知道有多少，怎么数都数

不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励一你真是个爱动脑筋的

孩子!你具是个善于发现的孩子!）

（指导学生把话说完整。）

雨点儿把这三个词J赭曦在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手

举起来。

请你来读一读！

（指名读一你找对了!一评价老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）

理解"飘落"：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上"飘落"这个词呢？（树叶、

雪花、羽毛等等。）

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（课件演示树叶飘

落。）

谁来试着读一读？（指名读。）

刚才老师听到你读"飘落"这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？

（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨

点儿来和你交朋友了！）

还有谁想再来读T卖?

［点评：引导学生走进生活，搜集信息，在生活中寻找"数不清、飘落"的'现象，并通过树

叶飘落的动画演示，帮助学生理解词义，体会情感，同时也是语文运用于生活，服务于生活的体

现。］

多美的景色呀，想看一看吗？

（课件演示雨点儿飘落。）

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）

2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说诂呢！（课件演小雨点儿对诂。）

大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声

音这么响亮!）

小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声"地方"