2024年小学四年级下册语文教案设计

2024年小学四年级下册语文教案设计

〃浮四年级下册语文教案设计1

教学内容分析：

这是一篇讲读课文。作者扣住"独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展

示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引

领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。

培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。

教学对象分析：

1.这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习

的自学能力。

2.新大纲要求我们：4浮语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理

解和运用祖国语言，丰富语言的.积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年

级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领同学品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1.带领同学品味优美语言，积累精彩片断。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、激趣导题：

1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

(1)从图上，你看到了什么？

(2)谈谈你看了图片后的整体感受。

2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感

受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独

特的美吧。

(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、同学自由读课文，要求：

(1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？

(2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么？

(3)作者的最直接感受是什么?用——划出来

2.师生交流：

(1)交流识记生字、理解新词的方法。

(2)谈体会，找出中心句。

A、你觉得乡下人家是怎么样的？(板书：独特、迷人)

B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

C、"独特、迷人"什么意思？你怎么理解这句话？

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美。

(1)乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景

色？

(2)集体交流：景色：

屋前搭瓜架门前种鲜花

屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏

(3)小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用

自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。

2.集体交流：紧扣五景分析：(由同学拟叫喜欢的，投影出现，理解)

(1)同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。

(2)看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

(3)指导感情朗读。(引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合

生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。)

(4)你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？

四、总结：

同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。

正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐,

读1-4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食迷人

河中鸭嬉戏

小学四年级下册语文教案设计2

教材分析：

语文园地二由"口语交际"、"我的发现"、"习作"、"日积月累"、"趣味语文”这

五部分组成。

通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的

认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是"以诚待

人"，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。

教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无

拘束的对话学生与学生之间的交流等把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给

学生以充分的自由。我的'发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如"精诚所加，金石为

开。”"与朋友交，言而有信"。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运

用。趣味语文是"说信"，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的

情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

教学目标：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

积累有关诚信的名句名言。

在作文中能表达自己的真情实感。

教学时间：

四课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友

揭题：以诚待人

2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

二、创设情境，明辨是非。

1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2.你看了后有什么话想说？

面对这样的情况，你该怎么办？

是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

三、联系生活，感受“以诚相待"。

1、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

①家里来了客人，当时父母不在家

②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

2.指名交流:

热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

3.我们生活中还有哪些情况，乜是“以诚待人”呢？

你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

4.派代表向全班汇报

四、再创情境，实践"以诚待人"

1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择

你们感兴趣的一个情境进行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

②劝告小同学不要乱摘花草树木。

③搀扶同学到医务室擦药。

④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

3.同学评价：哪些语言,哪些行动做到了“以诚待人"。

教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

五、总结经验，交流建议。

1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人"，你可以提供哪些建议？

2.交流：共同板书温馨提示：

用语礼貌

态度诚恳

真诚助人

以瓒艮人

3.作业：写1——2条"以诚待人"的建议。

/J淳四年级下册语文教案设计3

教材简析：

语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同

形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名

称的成语。第三项内容是读一E殳话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史

学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩,

综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

教学目标：

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点难点：

重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

难点：编、写动物寓言故事。

教学准备：

1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

2、教师自制的简单课件。

教学方法：

文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性

和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的

语文综合素养。

教学时间：第周

课时安排：5课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：（语海畅游）

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们

一起出发吧！

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

（课件出示）

度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上,

假日节日用欢度。

（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？

(2)学生讨论，然后汇报，教师引导。

(渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上,

如欢度度假一年一度等。)

(3)你还能用渡和度再分别组几个词吗？

(教师根据学生的汇报，及时纠正指导。)

(4)请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

［通过拓展的练习,更能提高学生的识字能力。］

2、读T,查直成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：(课件出示)

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

(1)谁来读一读。

(2)你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的,赶快拿出词典查一查吧。

(3)学生杳词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

(4)学生汇报。

(鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目施浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个河穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。)

［不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义］

(5)你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读,想想下面一E殳话是围绕哪一句写的。

(课件出示短文)

(1)请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

(2)学生读文讨论后汇报。

(3)那么哪句话讲的就是这E殳话的意思呢？说说你的理由。

(这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因

为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构

上看，这段话先概括地说，再具体地说。)

(4)同学们说得可真好,那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与

大家交流交流。

［这样做的目的是达到学以致用的目的］

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的.学习，你有哪些收获呢？

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

教学内容：(积少成多)

教学过程：

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

二、分项训练

积少成多

读读背背

(课件出示)

画眉鸟

百喈(zhuan)千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

(宋欧阳修)

(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

(2)学生自由读诗，然后教师指名读。

(提示学生注意诗的节奏)

(3)谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么?

(4)学生汇报，教师引导。

(在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子

里叫唤,不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自

由生活的思想感情。)

(5)理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

我的采集本(课件出示)

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹉蚌相争,渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏杨，志在千里

(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么？

(2)学生汇报

(都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。)

(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

(学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。)

(4)你还知道其他相类似的成语吗？说一说.

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

教学内容：(阅读平台)

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

(板书：狮子和鹿)

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮

子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树

枝挂住,鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让

它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

3、学生小组讨论交流局匚报。

（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生

活中的事情呢？

（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

第四、五课时

教学内容：（语文大课堂）

教学过程

一、导入

一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上

讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

(1)老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢?

(2)学生汇报收集到的寓言故事。

(3)在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？

(4)请同学们完成下面的读书卡片。

故事名称

主人公

主要内容

包含的道理

选自何处

2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

(1)小组内互相讲讲寓言故事。

(2)评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

(1)刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们

自己喜欢的方式表达出来呢？

(2)下面我们就开展一个竞赛活动,看看哪个小组的同学表现得最好。

［学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。］

(3)学生展示。

(看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。)

4、编、写动物寓言故事。

(1)同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？

(2)如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？

(3)故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？

(4)你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？

(5)出示要求(课件)

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一个道理；

三、故事内容要完整，条理清楚。

(1)同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

(2)动笔把编好的故事写下来。

(写故事时可以对故事做一些修改。)

(3)出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

三、课堂总结，置留作业

1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更

深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！

2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

教学后记：

小学四年级下册语文教案设计4

素质教育目标

1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟,体会出作者对动物的喜爱之情。

4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法：

1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。

教学重点：

引导学生体会白公鹅的'特点，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解"反语”的写作特点。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

板书：白鹅

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是一作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我

们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？

3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同？

二、初读感知

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况：指名逐段读文。

3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来？

4、小组学习汇报。

师板书：姿态叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读

⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

饰

玩相

⑵从表中你发现什么？

（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

③小组讨论：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳总结:

相同点：抓住特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点一高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者

写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情。

小学四年级下册语文教案设计5

教材分析

《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的

天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的

慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。

学情分析

这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意

义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、

情景创设来增加学生的‘感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的

兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过

启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得

到心灵的熏陶。

教学目标

知识与技能：1.掌握"藉、蝙"等生字，理解"慰藉、恶霸”等词语；

2.抓住"小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；3.培养想象能力。

过程与方法：1.学会抓住关犍词句理解文章内容；2.让学生通过朗读领悟作者感情。

情感态度和价值观：深刻理解作者对天窗的特殊情感。

教学重点和难点

重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是"孩子们唯一的慰藉"，感受天窗给乡下孩子们带

来的无尽遐想和无穷快乐。

难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会"这小小一方的空白是神奇的！"

教学过程

第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾

先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文天窗。（板书课题并播放投影）

看完这个课题之后，你有什么疑问？

（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）

看来，同学们心中都有许多疑问,请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。

（自读课文时播放相关投影）

（设计意图：针对课题引导学生质疑,使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法的

同时，产生阅读的欲望。）

二、初读课文，了解大意

1、同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

2、指名分段读课文，检查初读和预习情况。

3、汇报、检查学习情况。

（1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。

（2）汇报解决问题的相关情况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇

报）

4、学习生字词，指名学生认读。重点指导读准："藉"在这里读Mjie,不要读成ji;"宙"

是翘舌音，读成zhdu,不读成z6u.重点理解"慰藉""恶霸""宇宙"等词语。

5、齐读课文。思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？

（读后交流、品味文章中心句"小小的天窗是你唯一的慰藉。"）

（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自

己在阅读中品味和体验，给足了学生自读、感悟的余地。）

三、布置作业，巧设悬念

1、熟读课文，给文章划分段落层次。

2、思考：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？

还有什么更深刻的含义呢？

浮四年级下册语文教案设计6

第1单元

一、教材分析：

本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》

等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角

度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，

倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是

围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课

文中的词句在表情达意方面的作用还可以从课文中了解作者观察的方法积累文中优美的句段。

通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的

美好。

二、教学目的：

1.知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

2.能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要

从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

3.思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走

进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

三、教学重点：

1.运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入"最近发展区"，使其既可感受课文

本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的'自然美和社会生活美。

2.在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我

们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3.引导学生读课文，抓住关键词句,展开想象，感受春景。

4.让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。

四、教学难点：

1.通过不断的阅读，熟记并达到背诵。

2.在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

3.重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

4.理清课文段落，掌握课文大意。

五、教学方法：

1.初读课文，写会字词,画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗

读。

4.通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句,增加知识量。

建议本单元教学用14课时。

/J浮四年级下册语文教案设计7

第一课时

一、导学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4初步感知课文内容，理清段落。

二、导学重、难点：

重点：背诵课文第三、四自然段。

难点：感知刘备访求贤才的虔硼口诸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：

1.留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。

2.小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。

四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件

五、导学过程：

1.预习学案

(1)通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：

如刘备张飞关羽诸葛亮

(2)结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？(可列举五例)

2.导学案

(1)课件导入，引出主题

出示课件：三国演义中几个典型的故事

同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演

义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾

茅庐到底是怎么回事。

出示课题：三顾茅庐

(2)初读课文，学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟:故事主要涉及到哪

几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？

②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些

字写的时候要注意？

⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。

②小组交流：

你最喜欢文中的,哪个段落，为什么？

文脩用"鱼"和"水"来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？

通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？

③师生交流

张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？

"他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙这个句子运

用了什么修辞手法？有怎样的含义？

"冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”

这一句环境描写的作用是什么?

"下马步行""轻轻敲门""轻轻地""恭恭敬敬"这些词语表现了刘备是一个怎样的人？

"快步"一词突出了刘备怎样的心情？

教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

(4)总结提高

课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文

章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是T立旷世奇才。

(5)理解背诵课文第三、四自然段。

六、课堂检测：

L读一读，画出汉字的正确读音。

时辰(chencheng)晌(sh浙gx后ng)午策(c4ch。)略

没有见着(zhezhaozhuo)山冈(ganggang)

茅塞(saisais6)顿开

2.我会填

三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏

秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开

3.想想《三国演义》中的故事,把下面的歇后语补充完整。

（）得（）一如鱼得水（）进曹营------言不发

（）之心一路人皆知（）穿针——大眼瞪小眼

（）借荆州一想借不想还（）刮骨下棋一若无其事

（）下江南一来得凶，败得惨

（）打（）-----个愿打，一个愿挨。

七、课外拓展：

认真读课文里描写隆中"景色秀丽宜人”的有关语句,用"来到，只见……”的句式写

一处景色。

第二课时

一、课堂检测

按原文填空

诸葛亮分析了提出了的策略。刘备听了像

文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：

_____________________________________；反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句

子是：____________________________________________

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《携情走千古》之"三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、

《过五关，斩六将》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。

那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生,就像鱼导到水一样啊！

四、板书设计：

8三顾茅庐

诚心诚意

刘备尊重人才诸葛亮

（生气下马步行轻轻地恭敬）

〃浮四年级下册语文教案设计8

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节

课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己

的‘感

受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

lo精彩回放：

读T卖：上节课整理的好词佳句。

ao

b。想一想:作者是怎样运用这些词句的。

c。写一写：你感受最深的内容。

必用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达

方法.

2。学生习作：

教师启发思路。

a0

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b。教师个别指导。

c。同桌互相交流。

5推荐代表交流。

e。师生共同评议。

t独立进行修改。

3。展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学四年级下册语文教案设计9

教学目标

1.自主学习认识本课4个生字,会写7个字。

2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

了解文言文的语言特点,正确、流利地朗读课文。

教学难点

引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

教学准备

生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少寓言故事。什么

是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明f道理的文章。）

2.谁能给大家讲一个寓言故事,你从这个故事中明白了什么道理？今天，我们一起来学习两

则寓言，看看它们将告诉我们什么道理。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.有哪些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。

2.范读课文。

3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？

师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能刀、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本

的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《刻舟求剑》这篇文言文仅53个字，是一个短〃'精悍的寓言故事，其中蕴

含着深刻的道理。

4.自由朗读课文。

5.指名读,正音。涉（sh点）、坠（zhui）、遽（拉）、契（qi）。

三、深入理解课文。

1.根据译文自己试着理解课文意思。

2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

点拨理解以下词语：

涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。

3.教师用简笔画画出“江面”.然后指名上台利用"硬纸折成的小船""宝剑"和"线"教

具演示故事，边演示边讲故事。

四、总结全文，明白寓意。

L解题。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的话说出"刻舟求剑"的意思。（照船上刻的记号去寻找航行中丢失的宝剑。）

2.讨论：

（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不

断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号

的地方跳下去，是不可能捞到剑的。)

(2)想一想这个人错在哪里？

(3)学习了课文，你明白了什么道理？(必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处

理的办法也跟着变化。根据情况的变化去处理事情才能成功。)

(4)你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗?

五、熟读课文。

1.指导朗读。

2.自由读。

3.背诵课文。

六、学习生字词。

1.自由识记字形。

2.讨论交流。

3.给"糊涂"找反义词，并用"糊涂"说一句话。

七、作业。

L抄写生字词。

2.熟读并背诵课文。

板书设计：

第二课时

一、复习回忆。

1.检查背诵《刻舟求剑》。

2.从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《狐假虎威》。

1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。

2.再读课文，试着理解句子意思。

(1)自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

(2)练习把语句读正确、流利。

3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

4.参照译文，练习讲课文故事。

(1)自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

(2)启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？

(3)指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

三、拓展延伸，理解含义。

(1)理解"狐假虎威”的意思。

"狐假虎威"的"假"是？"假借"的意思。狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们

用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

(2)学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸

的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

(3)延伸：出示下面一E殳话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问："小孩，你什

么的干活？"一个汉*狗腿子狐假虎威地说："皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿

子一眼，不慌不忙地说："放牛的！"

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威"是什么意思？

四、学习生字词。

1.读准字音。"逆"的‘声母是鼻音"n",不是边音"I"。

2启由识记字形。

3.指导书写。"曰"要注意与"日"区别，"狐、狸"两个字的反犬旁不要写得太宽，整个

字要写得左窄右宽。"逆"和"违"是半包围结构，书写时从内到外，"畏"字下面不要写成

五、作业。

L抄写生字词。

2.熟读并背诵课文。

教学目标

1.通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2.结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语"掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

4.诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用"掩耳盗铃"造句。

教学准备

图片、小黑板、投影仪、动画

教学时数

1课时

教学过程

一、激趣导入（略）

二、揭示课题、解题

1.放动画，听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟(板书)，读题。说说"掩""盗"的

意思，做做"掩"的动作一捂。连起来说一下这个词的意思。

2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走遂这个故事。

三、明确学习目标

投影出示学习目标。

四、课堂自学，整体感知课文

1.投影出示自学要求：

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

(3)再读课文，画出不明白的词语、句子。

(4)熟练地诵读课文。

2.学生自学。

3.检杳自学情况。

(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。

(2)指名试读课文。

4.思考：课文主要讲了T牛什么事?

五、理解课文内容

1.自由读课文。

2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，讨论结果。

3.重点理解课文内容和寓意。

(1)理解字的含义：掩一捂，盗一偷、窃，亡一逃亡，欲一想、要，走一跑，

惟一槌儿，闻一听。

(2)在书上画出"欲负而走。则钟大不可负,以椎毁之，钟怩然有音"，齐读。

(3)那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

①投影出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

(4)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了,结果怎样?

(5)那个人一开始就"明明知道”砸钟的后果,为了达到目的，他想出了一个自认为很好

的办法。可事实证明，他只是“自作聪明"，他的做法在别人看来是"十分愚蠢”的。(板书：

自作聪明，十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住)

(6)谁能用自己的话讲讲这则小故事。

(7)指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时蜘盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

六、揭示寓意，总结扩展

1.投影出示思考题：

(1)掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

(2)你应该从他身上吸取什么教训？

(3)这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2.提示寓言《掩耳盗钟》与成语"掩耳盗铃"的关系。同桌总结，用自己的话说说成语"掩

耳盗铃”的意思。

3.组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

4.总结扩展。

同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感

的投入。不直接给盗钟人的想法下判断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空

间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答"偷钟人的想法对不对"这一问题时，能从课

文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）

想一想，在我们的现实生活中有没有类似"掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感

想，学生讨论后自由发言。

七、拓展延伸

1.小黑板：选择成语填空

掩耳盗铃亡羊补牢掳苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案,这不是（）、自欺欺人吗？

（学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活）

2.你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

3.选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；

③!巴你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用"掩耳盗铃"说一句话并背诵这则寓言。

教学目标

1.会认本课的生字，会写本课的生字。

2.懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3.能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4.诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用"画蛇添足"说一句话。

教学准备

幻灯片、课本剧、小黑板

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的

寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，

如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一

则寓言。

二、学习目标

1.会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

2.懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3.能用自己的话说出成语“画蛇添足"的意思。并用这个词说一句话。

4.有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知

1.检直预习。

2.幻灯显示：

(1)读准

祠赐谓

(2)解释下列加点的词。

①引酒且饮之()②丁壮者引弦而战()

(3)说说句子大意：

蛇固无足，子安能为之足？

3.活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.指名诵读"画蛇添足"。

2.串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3.学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。

明确："画蛇添足"比喻做了多余的事情反而不恰当。

4.能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句

后，组织大家评价是否恰当。

5.全班齐读"画蛇添足"一文。

6.请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，

并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1.复习字词，熟读课文。

2.解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰："蛇固无足，子安能为之足?"遂饮其酒。为蛇足者,

终亡其酒。

4浮四年级下册语文教案设计10

本课教学，要处理好教与学的关系，树立"教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,

更要重视学法的指导；在让学生"学会”的同时，更要指导学生"会学"。本课教学，要重视语

言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字

课。

一、教学要求

lo学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2。学习"从中心句入手"学课文的方法。

3。学会本课的生字新词,理解并积累词语。

4。有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法特点

1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先"整体感知，直奔中心"，接着"部

分深究，逐层渗透"，最后"再现整体，深化中心”。

2。教给学生“从中心句入手"学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师"扶"，第三节"放"手让学生

自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一

座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为

桂林山水素有"甲天下"的美称。(有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂

林山水给你留下什么印象？)

二、直接揭示学习课文的方法：”从中心句入手"学课文。

怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

lo第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句).

读后讨论交流，明确：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水

天下第一。”

(3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2。第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

(2)先总的介绍“桂林山水甲天下"，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的'山又是怎

样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按”总起一分

述一总结”的方法分段。)

3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考从哪些词句能看出漓江的水"甲天下"？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方

法写的？

读后讨论交流，明确