生活中的科学游戏中的科学-玩中学、用中学、做中学

生活中的科学

游戏中的科学

——玩中学用中学做中学以实践为内容和过程载体以科技素养的培养为目标和导向教学做合一教要按照学的法子，学要按照做的法子怎么做就怎么学，怎么学就怎么教!初步建构的幼儿科技活动资源库有11个系列150个活动方案。一面镜子两面镜子三面镜子改学科概念主线为材料活动主题一、水二、空气三、力四、声音五、磁铁六、光七、热八、电九、鸡蛋十、植物十一、动物水主题系列活动

水的混合沉浮毛细表面能量环保变化现象张力

沉浮

鸡蛋沉与浮树洞潜水我的水和油沉浮取球笔帽小潜艇的沉浮

感知——探究——应用——拓展十一五课题的研究总体思路：促进教师的成长——提高教师的科学素养和设计、组织、评价科技活动的水平。促进幼儿的发展——提高幼儿的科学素养促进幼儿园的特色和核心竞争力建设——打造科技特色幼儿园。促进家长文化和科技素养的提高十二五研究解决的问题基于实践的科技教育的基本理念“玩”科学，探索发现科学奥秘“做”科学，动手动脑做做玩玩经历科学家发现科学知识的过程，每个孩子都是科学家。经历发明家发明工具和方法的过程，每个孩子都是发明家。幼儿科技教育的定位创新人的个性完善科学设计儿童天性的保护问题解决教育活动环境在更严格的意义上建构理论框架理论支撑1、引入脑与认知科学的研究成果--遵循大脑发展和学习活动中大脑活动的规律，有利于促进脑的发展。2、引入生态学的研究思路--着眼于幼儿身边的科技——常见的、常用的和常玩的，立足于幼儿的理解水平。外部模型外部模型操作内部模型操作内化外化比较检证柳宗元《黔之驴》（感性、知性、悟性、灵性）

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憗憗然莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢博。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。相关讨论：操作材料的模型化——让规律、原理看得见图示：操作在科学认知过程中的作用

强化实践模式的研究方向常态化、有效性（进入日常课程，获得确切的效果——幼儿科学素养的提高）——生活化：身边的科学、让生活更便捷的科学、解决生活问题的科学；——游戏化：玩具中的科学、让游戏更好玩的科学，在游戏取胜中的科学——探究和应用的一体化：用探究得来的知识解决问题，并在应用的过程中继续探究和完善。科技活动的基本内容：游戏科技、生活科技活动模式：科学探究活动的基本过程模式看一看、玩一玩，选择一项研究想一想问一问选择交流讨论记录另一项研究说一说猜一猜

交流讨论记录

交流讨论记录

做一做试一试

交流

讨论

记录科技制作的基本模式想一想改一改玩一玩比一比学一学做一做玩一玩看一看说一说示例：我的飞机会拐弯出示飞机：看一看折飞机：试一试做一做放飞表演：玩一玩想办法让飞机拐弯：玩出变化比一比交流讨论—归纳规律：说一说制作一个听话的飞机：想一想改一改科技区域活动的环境创设班级墙饰和区角的一体化、参与性及持续地与幼儿发生互动；（展示区、探索区、制作区、游戏区）科技活动室：玩科技、做科技的乐园科技活动材料的投放强调材料和活动以主题方式呈现区域活动材料科技活动室材料墙饰和走廊墙饰案例：触觉板墙饰案例：小球从哪里出来——操作实验墙饰案例：磁性钓鱼——延伸学习案例：水——水槽、浮沉子案例：磁铁——探索案例：磁铁--游戏—小猫钓鱼、分离盐和铁屑案例：光——探索——三棱镜、三原色三案例：制作——小电话、小陀螺、音乐盒探索区：指南针、电路图、小电珠区域科技活动的指导间接指导案例：跳跳猴案例：声音案例：表面张力做一做：制作皮筋动力小车玩一玩：皮筋动力小车怎样由跑圆圈变成跑直线比一比：谁的小车跑得又快又远案例：皮筋动力小车周末幼儿快乐科技班会跳舞的蝴蝶怪物来了磁铁遥控船