2024年成语故事教案

2024年成语故事教案

成语故事教案1

活动设计背景：

1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育；

2.帮助小朋友理解掌握一些词汇；

活动目标

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友；

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人；

教学重点、难点

1.小朋友之间应该团结互助，人能欺负小朋友是本节重点；

2.理解重点词汇是难点；

活动准备

1.动物图片：狐假虎威2幼儿用书

活动过程

—出示图片：

出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容

二幼儿自由讨论：

有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢？

三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的？

1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会相信吗?

2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎

么跟在后面的？

四一起看着书听一遍故事

五总结

这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺负别人，所以这个故事取名

《狐假虎威》。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢？

六延伸

1.教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别的小朋友。

2.把故事讲给其他小朋友听。

教学反思

大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺负别的小

朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的'活动目标为：

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友；

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人；

这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综

合性和层次性。我将本次活动的重点放在"理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂

得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友"逐步深入，帮小朋友改

掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友

提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

成语故事教案2

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想

血

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

成语故事书、成语词典、课件等。

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、

狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹤蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音］

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

L根据预习情况，清学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前

后抵触。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案

有反义词的成语：

七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

有动物的成语：

狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急0缱

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横

生，在今后的‘学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事.讲给家长听。

成语故事

愚公移山（长矛）鹉蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有

两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如"愚公移

山、掩耳盗铃、自相矛盾"。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事,

所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失

落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，

学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书

中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，"矛、盾、掩、盗"。字的

音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样

就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，"韶蚌

相争，渔翁得利""螳螂捕蝉,黄雀在后"这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多

做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带

有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出

其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

包建新•语文教学设计与案例分析[M].浙江大学出版社，20xx-10.

成语故事教案3

活动目标：

1.为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

2.发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

活动准备：

1.每个孩子事先准备一个成语故事

2.小礼物若干

活动过程：

一、教师讲解比赛规则

1.要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

2.可以适当地配上动作等肢体语言。

3.做有礼貌的小听众。

二、幼儿按J顺序进行比赛

三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

活动反思：

这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不

到合适的词语进行表达，而且孩子的白话匕儆多,介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词

汇，而成语故事既可以让孩子学习表达,更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的、意思，帮助

幼儿积累成语。

在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述

的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩

子1门基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是

语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚,

有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中

还是要不断加强。

在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是

讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

成语故事教案4

教学目标：

认识8个生字，积累"笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”

等词语，读准两个多音字"撒""塞"。

2.初步感知民间故事的特点。

3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有

智慧的人才是真正强大的。

教学重难点：

通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。

课时安排：

1课时

课前准备：

多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。首先，我们来做个小

游戏，有兴趣吗？

老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故

事》

主人，有什么事?请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》黄铜胆瓶所罗门

《渔夫的故事》

二、揭示课题，了解特点

今天我们就一起走进故事长廊的第一站一《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。

1.简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由

264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的"最壮丽的一座纪念碑"。

2.简介故事特点;曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言

三、初步感知，了解大意

1.了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?（渔夫撒网

捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀死渔夫,渔夫用

自己的智慧战胜了魔鬼。）

真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。

2.体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当

的词来说说。（学生板书）

魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾恩》各仇报的魔鬼让你想起了谁？

《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。渔夫：

机智勇敢冷静沉着

四、深入文本，体会形象

1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用"一"划

出来。

老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。（屏幕出示）2.反馈交流（预

设）

一会儿，他听见魔鬼叫道："所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!"心惊胆

战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头

一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说："渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就

第巴你杀掉!”原形毕露

魔鬼听了渔夫的话，就说："渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。"一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮

笑脸、厚着脸皮、一脸哀求你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试？

不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶,

渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫

真是太倒霉了，运气太差了!对于谢想法，你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的〃洋，故意找了那么多的借口。面对凶

恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶

时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。

他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地

与魔鬼周旋。请看屏幕

"你决I湮杀我吗?”

”凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。""你不是住在这个胆瓶里吗？

照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体

呀?”

"我没有亲眼看见，绝对不能相信。"表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子

你觉得渔夫在说这些话的时候，语气会是怎样的?神态又会是怎样的?谁来试试?个别读——

小组读一男女生对读让我们一起夸夸渔夫。

这个渔夫不仅机智勇敢，而且做事果断，考虑周到。你能找出相关语句吗?渔夫见青烟全进

了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上

师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有一个坚定的信念。你们知道吗/出示

"他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。"

（学生单读）

师：是呀，同学们，在这一信念的.坚守中，弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。（学

生齐读）

3.学到这儿，我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识，不再是刚开始

时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说，刚才我们是通过什么方法加深了对人物

的认识？

实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写，有了这些描写，魔鬼的形象才在我

们的眼前鲜活起来，才让我们走进他们的内心世界，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如

生。

四、感受故事的神奇

精彩的民间故事，不仅有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更是处处充满了神奇的魅力。

谁能说说，故事的什么地方让你感觉最神奇？

隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团,

最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉，腿像桅

杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

这些神奇的描述，不由得让我们想起阿拉丁的神灯，阿里巴巴的“芝麻开门"。

五、课堂小结，拓展延升

今天，我们一起走进故事长廊，感受了故事魅力。但我们知道，民间故事的魅力只有T弋代

地传承下去才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔

夫的故事》，也可以打开《一千零一夜》，看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。

走进故事长廊，感受故事魅力，下节更精彩!

板书

32

渔夫的故事

渔夫

魔鬼

沉着冷静

无恶不作

下流无耻

机智勇敢

恩将仇报

凶恶狡猾

成语故事教案5

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学准备：

投影片、教学挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家

一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，

大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的"则"是什么意思?(量词，当"篇"讲)

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准字字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(I)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。

"楚"、"戳"是翘舌音；"奏"、"腮"是平舌音；"滥"、"禄"是边音；"竽"是第

二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过杳字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的‘薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

"楚"上下结构，上面是"林"，下面是。

"戳"书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折"，不是"横折钩"。

"滥"左右结构，书写时注意左窄右宽。

"奏"上下结构，下面是，最后一笔是"点"。

"俸"左窄右宽。右边注意与"奏"进行比较。

"禄"左边是"示字旁"，右下部不能写成"水".

四、布置作业

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字词语（习字册）。

第二课时

教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、复习生字词

1、填字成词。

自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，

什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无

言）

2、请学生朗读"夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把刃的当众吆喝、自卖自夸的语气

形象地读出来。

3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟"张口结舌"。将原句改成"那个楚

国人----------------，回答不上来了"请学生填空。有进行一段话的描写的，如"那个楚国人

急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”

也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将"目瞪口呆"、"慌慌张张"、"哑口无

言"、"吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来

了！"自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1、请同学们查查字典，看看"滥"、"竽"、"充"、"数"这4个字分别是什么意思？

（"滥"就是不加选择，"竽”是古代的一种乐器，"充"指冒充，"数"就是数目）

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？

理解句子："战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用"总是"说一句话？

②朗读句子："每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人

一样的傣禄。"

③这句话要读出什么语气?（要读出南郭先生装模作样的语气）

3、后来他怎么又装不下去了？

出示句子："可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用"不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像"南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什

么。

四、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

Q）张僧繇画的龙为什么不"点睛"？

（2）后来为什么又给龙画上眼睛？

（3）"点睛"的结果怎样？

2、逐题讨论，指导朗读。

（I）点睛前的龙是什么样子的?（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?（人们觉

得奇怪、可惜）

（2）张僧繇为什么不给龙点睛?（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?（应游客

的一再要求）

（3）"点睛"的结果怎样?（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?（惊叹不已）

（4）读这则故事时要读出什么语气?（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、分类布置作业：

（一）基础题：

1、朗读课文。

2、用"总是"、“不要……而要……"造句。

（二）挑战题

1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动,会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、创编故事，挑战自我。提示：

(1)讲清事情的前因后果，事情完整。

(2)刻画人物细致、具体。

(3)题目自拟如：《南郭先生"失业"记》、《下岗后的南郭先生》等。

成语故事教案6

一、教学目标：

1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

二、教学重点：

1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

三、教学方法：讲授法，一抓一放。

四、教学过程：

1、导入新课，揭示课题。

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？

(生回答)

师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？

(生思索回答)

师引导学生：让学生知道成语的来源，主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载

包括故事、典故、寓言。

师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。

2、精读《自相矛盾》。

（1）师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这

篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？

生:听过或没有。

师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？

（生回答）

师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。

（2）师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

（生读课文。）

师：我们一起来看看本课的生字词。

"矛（茅）盾楚锐戳"

请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学

生组词。

（3）师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里"矛"这里的"矛"是I十么意

思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一种兵器在长杆的一头有金属枪头。盾是古代的一种兵器用来遮挡提防兵器。

师：我们这里还有一个字"戳"，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？

生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次"矛"戳不穿"盾"，第二次"矛"戳得穿"盾"。

同时讲解并板书

戳不穿一一矛不锐^

戳得穿一一矛很锐^

盾很坚固盾不坚固

师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用SS5画出。

生找到后请生朗读。

师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？

突出"夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出"夸口”的语气。

师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗F

由学生提出自己的疑问。

师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的

路人他是怎么问的F请一个同学来读一读。

由生读出路人的话。

师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。

师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态？

生：张口结舌。

重点讲"张口结舌"一张着嘴巴说不出话来了。

师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢F

生：瞠目结舌哑口无言目瞪口呆

师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢F

生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己i不要夸口，要老老实实，实事求是。

师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？

自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的‘同学读旁白。

3、引读导悟《滥竽充数》

(1)师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题(滥

竽充数)让学生齐读。

师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？

生：画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽腮俸禄奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

(2)师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同

学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是：

①这个故事的主人公是谁？

②他为什么要充数？

③他为什么能充数？

④他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的答案。

①这则故事的主人公是南郭先生。

②他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

③齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲"居然"居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗？

生：竟然。

师：从居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混骗人,不该得到俸禄。

④充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐漕王在位时他只好逃走了。

师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？

生1:人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2:作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

(3)请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？

生滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里

面充数。

在黑板上写出寓意。

4、作业

师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：

(1)仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意

(2)搜集与我们课文类似的成语故事

(3)搜集成语包括除了四个字以外的三个字，七个字等字数不等的成语。

成语故事教案7

教学目标：

1、识写本课生字

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。

教学重点：

识字、积累成语

教学难点：

自主识字、了解成语的意思

教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。

教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程：

这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引

起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。

一、复习旧知，导入新课

1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一

类成语《有故事的成语》（板书课题）

2、读课题，解题。

二、初读课文，自主识字

我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的'任务不但要学生识字，

更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。

识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活动的开展让学生从小学会

帮助别人，欣赏别人，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发

孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。通过猜生字游戏，让学生在愉悦中巩固识字…

1、读课文，读正确。

（1）、自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼

它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）、齐读2、自主学

生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）、

哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？清你给大家友情提示，并清你当小老师教大家读两遍。（教师

根据情况补充指导梁、父的读音）（2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方

法介绍给大家。3、识字游戏猜生字：

三、层层递进,精读课文

1、师范读。

2、抽学生读，了解学生情况。

3、学生齐读

采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生

猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生

学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语，一举两得。

4、师生对读

5、男女生对读

6、击掌读，开火车读

7、试着背诵。

四、趣猜成语，领会感悟

1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示

图片）

2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件精卫填海）

3、你想对小精卫说些什么？

4、做游戏精卫填海。（1）、指导书写。（教师着重对梁、卧进行指导。）（2）、练习成

语填空。五、小结，课后延伸。

成语故事教案8

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

有感情地朗读课文；理解寓意。

两课时

第一课时

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家

一起来读几个成语故事。

板书：6、成语故事三则

二、初读指导

1、安排课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

⑷画出不理解的词。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

⑴出示生字词（幻灯片）。

⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。

三、指名书写。

四、安排作业。

誉写生字，朗读课文

第二课时

一、复习生字词。

1、认读生字词。

2、填词。

自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌

二、精读《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

2、讨论："夸口"的‘意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？"张口结舌”的意思。

那人为什么张口结舌说不出话的呢？

3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

3、后来他怎么又装不下去了呢？

4、朗读课文。

四、精读《画龙点睛》。

1、默读课文，边读边想。

⑴张画的龙为什么不"点"睛？

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶"点睛”的结果怎样？

2、逐题讨论，指导朗读

3、启发想象，领悟寓意。

五、安排作业。

朗读课文,造句：不要……而要……。

板书设计

6、成语故事三则

自相矛盾夸口张口结舌

滥竽充数得俸禄逃走了

画龙点睛点睛飞走了

成语故事教案9

教学目标：

知识技能

1.学习本课的生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。

过程与方法

通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的.疑问。

情感态度价值观

养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。

教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容

教学难点：理解成语故事包含的深刻道理

教具：多媒体课件课文朗读带生字卡

教学方法：自读自悟、合作探究

教学流程：

一、复习巩固

1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。

2、学生讨论怎样学习成语故事。

二、揭题、解题

板书课题：望洋兴叹

学生自由发言：你能理解课题中哪些词语?师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋

发出感叹。

三、学习课文

1、学习文中生字词

出示生字卡，学生拼读：聚耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。

引导学生结合语句理解词语意思。

2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？

3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？

4、学生汇报，师引导归纳

5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会

四、全文

1、学生匕匕较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？

2、学生讨论学习成语故事的方法。

3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。

五、课堂

学生说说两个成语故事的含义。

成语故事教案10

（一）活动目标

1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会

动脑筋、想办法，保护自己。

2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

3、体验大胆表演的快乐。

（二）活动准备

1、《狐假虎威》故事图片，ppt。

2、老虎和狐狸头饰若干。

3、故事狐假虎威的视频。

（三）活动过程

教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括

动物的特点）

1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

谜语一:身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底:

老虎）

谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底:

狐狸）

2、教师有感情地讲述故事一遍。

提问：

（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时4矣是怎么

办的呢？说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对

话，为下面的游戏打基础）

（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？

（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）

小结：遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法，保护自己。

3、选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

（1）第一次练习对话，请小朋友表演。

教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

出示图1:狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎

么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来

表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

（请小朋友表演）

出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和

老虎在说话的'时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学？（教

师适时的提醒）

师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、

一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

出示图：3:

师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走

在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。

表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾”的样子。

表演老虎.半信半疑"、"东张西望”的样子。

出示图4:

师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？

请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

（四）看视频，听故事。

小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保

护了自己。

（五）活动延伸

在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。

成语故事教案11

活动目标：

1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

2.知道做错事要及时改正。

3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

活动准备：

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

活动过程:

一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了

我要提问的哦。

(1)有谁知道这个故事的名字叫什么？(亡羊补牢)

(2)故事里发生了一件什么事情？(牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。)

(3)他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？(邻居说：快把羊圈修

T修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干4十么)

(4)后来他有没有后悔？最后他怎么做的？(他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修

好了)

(5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事，理解

成语意思。

二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

1.邻居说的什么?应该用什么语气说话?

2.牧羊人羊丢了他的'心情怎么年?应该要怎么说?

3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现?

4.完整讲述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

1.今天导演要来拟逾最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

2.演员上台第一步应该做什么？(演员自选头饰，介绍自己)

3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼分享点评

L小朋友你们最喜欢谁的表演,为什么？

2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并

不要紧，只要及时改正，就不算晚。

教学反思：

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与

朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设

计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经

验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

成语故事教案12

教学目标：

1、知识能力目标：运用"从内容体会思想"的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句

子。

2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边

的友谊。

教学的重、难点：

重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知

音的难寻。

难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

4、课前准备多媒体课件

教法和学法：

课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽

情享受成长的快乐。《高山流水》一课,是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生

的阅读兴趣，适于学生独立阅读能刀的培养。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组

合作交流探究感受为辅。而教师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创

设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事

中品味出友谊的真谛。

教学过程：

一、复习导入。

因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，

播放曲子等待铃声。上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，

让学生读，并且带入"伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：

"真妙啊!我看见了的泰山!"当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河!”

伯牙激动的说，"：知音难遇，你就是我的知音啊!"他们两人.当伯牙得知子期已不在人间的

噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，…子期已死，伯牙终生不再弹琴。"这一E殳话中，

又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题："俞伯牙和

钟子期是怎样成为知音的呢?”来引入今天的新课。

二、品味赏析。

1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。

2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就

让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，

并提出阅读要求你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用横线把它画出来。学生读完，

给他们一点交流的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的：子期啧啧赞叹道："真妙啊，气势

磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这两句话出示出

来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让学生根据自己的体会读。可能感

情不是很强烈，第二层，我让他们抓住"啧啧赞叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从"气势

磅礴、高大雄伟”

这两个词,配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有

外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了）。第二句话，我也是分三个层

面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让

学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会

表现那些动人的'场景?来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙

鼓琴志在清风，你怎么赞叹?真妙啊，我看见了！

伯牙鼓琴志在明月，钟子期说一真妙啊，我看见了！当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说

—真妙啊，我看见了！

当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说——真妙啊，我看见了！这个设计，即发挥了学生的想象

力，有锻炼了学生的表达能力。接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动

作词语来体会。我还设计了这个问题："伯牙为什么会如此激动?"引导学生从知音难遇来对比

着体会。

3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。给学生一点时间

来交流自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到"如泣如诉”的时候，让学生想象伯

牙会说些什么？

根据学生的体会，指导读”的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙

的心呢?”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此伤心呢?因为知音难觅，的知音也死

To这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事

中伯牙和子期深厚友谊的理解。

三、创设情景，强化感悟

读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设

计了这样一个问题："如果你去了碎琴山，你会想些什么?"来发挥学生的想象力，肯定有学生

能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋

友的深厚友谊。最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体

会深厚友谊的重要。这节课就在歌声中结束。

成语故事教案13

1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解"自相矛盾"。

2.能把故事读正确、流利通顺.能用自己的概括讲述小故事。

3.能读懂《自相矛盾》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。

4.产生阅读成语故事的兴趣。

1.三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡

2.四字成语：滥竽充数自相矛盾画龙点睛画蛇添足

3.五字成语：桃李满天下一物降一物疾风知劲草

4.六字成语：过五关斩六将百思不得其解迅雷不及掩耳

5.七字成语：身在曹营心在汉赔了夫人又折兵

6.八字成语：拳不离手曲不离口仇人见面分外眼红

7.九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩

一、导入新课，初识"成语"

1.刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？

2.成语是相对固定的词组或句子，有的来源于

①历史故事。

②寓言故事。

③神话或其他传说。

④古典文学作品。

我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源

(1)望梅止渴

(2)画蛇添足

(3)嫦娥奔月

(4)学而不厌

3.翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于……我们学过《一路花香》，知道寓

言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。

正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中一《成语故事》。

二、初读故事，感知内容。

1.认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，选择

自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。

2.读后学习词语。

3.故事，故事，是以"事"为由心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？

4.看，我们把小小的寓言故事读得更"小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读

正确吗？

有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。

可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。

画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。

读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还……

三、读懂故事，把握情节。

1.故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的‘心理描写、没有繁

复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节,

靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《自相矛盾》这个故事，用心默读，用文

中的关键词

2.组织交流，深入认识

"夸口”是什么意思？楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了？

指导朗读。

围观的人"问"了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。

四、讲故事，明道理。

1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。

2.如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。

如果把这个故事讲个｛氐年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？

五、总结课