Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册设计思路本节课以人教版高中英语必修第三册Unit2MoralsandVirtues中的DiscoveringUsefulStructures为核心内容，旨在通过深入挖掘文本，引导学生掌握并运用关键句型和语法结构。课程设计遵循以下思路：

1.导入：以生活中常见的道德和品质话题引导学生进入本课主题。

2.分析：通过课文阅读，引导学生发现并总结关键句型和语法结构。

3.实践：设置不同场景，让学生运用所学句型和语法结构进行口语和写作练习。

4.总结：归纳本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用DiscoveringUsefulStructures中的句型和语法结构，提高其在实际交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过本单元的学习，使学生能够理解和尊重中西方文化中关于道德和品质的不同观念，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对文本中的道德和品质问题进行深入思考，形成自己的见解。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够主动探索并运用所学知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态、语态、非谓语动词等，并且能够理解和使用一些基础的句型结构。

2.学习兴趣：学生对探索道德和品质的话题表现出一定的兴趣，乐于讨论与个人生活相关的问题。学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来获取信息。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句型的理解和应用可能存在困难，对文本深层含义的把握可能不够准确，以及在口语和写作表达中可能缺乏足够的词汇和句型支持。此外，将抽象的道德概念转化为具体语言表达时，学生可能会感到挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，以学生为中心，鼓励学生主动探索和学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的道德情境，运用本课的句型和语法结构进行交流。同时，组织小组讨论，探讨道德和品质的内涵及其在生活中的应用。

3.教学媒体：利用PPT展示关键句型和语法结构，使用视频和音频材料来提供真实的语言环境，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以一个简短的故事引入，讲述一个关于道德抉择的故事，激发学生的兴趣。随后提问：“这个故事告诉我们什么？我们如何在生活中展示良好的道德和品质？”通过这样的导入，引导学生思考本节课的主题，并为学习DiscoveringUsefulStructures做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示本节课将要学习的句型和语法结构，如强调句、虚拟语气等。接着，带领学生一起分析课文中的例句，解释每个结构的使用场景和语法规则。然后，通过互动问答，检查学生对新知识的理解程度。最后，让学生尝试在句子中运用这些结构，教师提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每个小组选择一个道德或品质话题，运用本节课学到的句型和语法结构编写对话或短文。学生在小组内交流，教师巡回指导，帮助学生修正错误，提高语言的准确性。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的练习成果，并对整个课堂进行简要回顾，总结本节课的重点内容，强调句型和语法结构在实际应用中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生撰写一篇关于个人道德和品质的短文，运用本节课学到的句型和语法结构；二是要求学生预习下一课的内容，并准备相关的讨论话题。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作和讨论中积极运用所学知识。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-推荐学生阅读《道德情操论》这本书的部分章节，了解不同文化背景下的道德观念和品质。

-提供一篇关于“诚信在现代社会的重要性”的文章，让学生了解诚信作为一种道德品质在社会各个领域的作用和影响。

-分享一篇讨论“如何在日常生活中实践良好道德和品质”的短文，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

2.鼓励课后自主学习和探究

-让学生调查并记录身边人的道德行为，分析这些行为背后的动机和影响，撰写一份调查报告。

-要求学生选择一个感兴趣的道德或品质话题，进行深入研究，收集相关资料，并在课堂上分享他们的研究成果。

-鼓励学生参加学校或社区组织的道德教育活动，如志愿服务、道德讲座等，将所学知识与实践活动相结合。

-提倡学生阅读英文原版书籍或文章，关注其中的道德和品质主题，提高英语阅读能力的同时，加深对道德问题的理解。

-让学生尝试创作英文短剧，围绕道德和品质主题，通过角色扮演的方式展现不同道德抉择的结果，锻炼学生的写作和表演能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找和道德与品质相关的英语学习材料，进行自主学习和讨论。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中讨论道德和品质问题，提高他们的英语口语交流能力。

-鼓励学生参与英语写作比赛，以道德和品质为主题，激发学生的创作热情，提升写作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将道德和品质教育与英语语法教学相结合的方式，让学生在提高语言能力的同时，也能够深入思考道德问题，实现了跨学科的融合。

2.通过角色扮演和小组讨论等互动活动，我鼓励学生主动参与，提高了他们的学习积极性和合作能力，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论话题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的语法概念，学生的理解可能不够深入，需要更多的实际例句和场景来帮助理解。

3.在教学评价方面，我发现对于学生的口头表达和写作能力的评估不够全面，需要更多的个性化反馈和指导。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论话题的选择上更加贴近学生的生活，让他们有更多的共鸣。同时，我会明确小组分工，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.针对语法概念的理解问题，我将增加更多的实际例句，并设计一些场景练习，帮助学生将抽象的语法知识应用到具体的语境中。

3.在教学评价方面，我将提供更详细的个性化反馈，不仅关注学生的语言准确性，还要关注他们的思维深度和创造力。此外，我会考虑引入同伴评价，让学生相互提供反馈，促进他们的反思和进步。内容逻辑关系1.重点知识点

①道德与品质的定义和分类

②DiscoveringUsefulStructures中的关键句型和语法结构

③道德和品质在实际生活中的应用和影响

2.重点词汇

①与道德和品质相关的核心词汇（如integrity,honesty,kindness,responsibility等）

②用于描述道德情境的动词和形容词（如evaluate,justify,virtuous,ethical等）

③表达个人观点和态度的情态动词和短语（如s