Unit 2 Different families Part B Start to read（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教材分析

“Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本章节内容以家庭为主题，旨在让学生通过阅读了解不同家庭结构和家庭成员关系。本节课是阅读课，通过生动的图片和简洁的语句，引导学生认识并描述家庭成员，培养学生的阅读兴趣和英语表达能力。三年级的学生已经具备一定的英语基础，本节课内容符合学生的认知水平，有助于巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过阅读和讨论，学生能够掌握描述家庭成员的词汇和句型，提高理解和表达能力；2）文化意识：学生能够了解不同文化背景下的家庭结构，增进对多元文化的理解和尊重；3）思维品质：通过分析文本信息，学生能够培养观察、比较和归纳的能力；4）学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和学习效率。这些目标旨在全面促进学生英语核心素养的发展，符合新课程改革的要求。三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员相关词汇的掌握，如“mother,father,sister,brother”等。

2.描述家庭成员关系的句型，如“Heismybrother.Sheismymother.”。

难点：

1.学生可能对家庭成员的称呼和关系理解不深，难以准确运用。

2.学生可能在阅读时遇到生词，影响理解。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解家庭成员的称呼和关系。

2.创设情境，让学生在真实的语境中练习使用家庭成员的词汇和句型。

3.引导学生通过上下文猜测生词意思，并鼓励他们在阅读过程中提出问题。

4.对阅读材料进行分层教学，提供不同难度的文本，以满足不同学生的学习需求。

5.安排小组合作活动，让学生在互动中巩固知识点，提高阅读理解能力。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如角色扮演、小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动活动，如通过模拟家庭场景，让学生用所学词汇和句型进行对话，增强实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如播放英文歌曲、动画视频，以生动形象的方式展示家庭成员关系，提高学生的视听理解和学习兴趣。

4.实施差异化教学，为不同水平的学生提供不同难度的阅读材料和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张多样化的家庭照片，引导学生观察并提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-学生自由分享自己的家庭成员，教师用英语回应并记录关键信息。

-教师根据学生的分享，引出本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentfamilies.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片和句子，如“Mikehasabigfamily.Hehastwobrothersandonesister.”

-教师用简单英语解释家庭成员的称呼，并用肢体语言辅助表达。

-教师通过提问：“Whoisthis?Whatistherelationshipbetweenthem?”来检查学生的理解。

-教师通过重复句型和替换家庭成员的名称，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用所学句型进行描述。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-各组轮流展示，其他学生听后回答问题，如：“Howmanypeopleareinhisfamily?”

-教师提供反馈，强调正确使用词汇和句型的重要性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，进行对话练习。

-学生两人一组，一位扮演提问者，另一位扮演回答者，如：“Doyouhaveabrother?”“Yes,Ido.Heismybrother.”

-教师观察学生的互动，提供必要的帮助和指导。

-学生交换角色，继续进行对话练习。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师随机抽取学生，提问他们关于家庭成员的信息，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”

-学生回答后，教师给予积极的反馈和鼓励。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并提醒学生在家中尝试用英语描述自己的家庭。

-教师鼓励学生在家中与家人一起练习英语，增强语言实践能力。

-教师宣布下节课的学习内容，为学生提供预习的方向。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.家庭成员称呼词汇：father（父亲），mother（母亲），brother（兄弟），sister（姐妹），grandpa（爷爷），grandma（奶奶）等。

2.家庭成员关系描述词汇：bigfamily（大家庭），smallfamily（小家庭），onlychild（独生子女）等。

3.描述家庭成员关系的句型：

-He/Sheismy...（他是我的/她是我的...）

-Ihave...（我有...）

-Thisismy...（这是我的...）

4.家庭成员职业描述词汇：doctor（医生），teacher（老师），worker（工人）等。

5.家庭活动描述词汇：watchTV（看电视），readbooks（读书），playgames（玩游戏）等。

6.家庭日常对话：

-Howmanypeopleareinyourfamily?（你家有几口人？）

-Whoisyourfavoritefamilymember?（你最喜欢的家庭成员是谁？）

-Whydoyoulikehim/her?（你为什么喜欢他/她？）

7.家庭文化理解：了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，如英国家庭成员的称呼和关系与中国家庭的差异。

8.家庭成员之间的情感表达：学会用英语表达对家庭成员的爱、关心和感激之情，如：

-Ilovemyfamily.（我爱我的家人。）

-Myfamilyisveryimportanttome.（我的家人对我非常重要。）

-Thankyoufortakingcareofme.（谢谢你照顾我。）七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用学生自己的家庭照片来引入话题，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在真实的语境中学习。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演游戏，让学生在模拟家庭环境中练习英语，这种方法能够提高学生的参与度和实践能力。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生用英语描述自己的家庭，这样的个性化提问能够帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，学生未能充分消化和练习。

2.教学组织方面，小组活动时，部分学生参与度不高，可能是由于任务分配不均或学生之间的互动不足。

3.教学评价方面，我在课堂评价时过于注重答案的正确性，而忽略了学生的表达能力和思考过程。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配问题，我将在课前制定更详细的时间规划，确保每个环节都有足够的时间