人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八-《过去是怎样被记载下来的》说课稿

人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八---《过去是怎样被记载下来的》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八《过去是怎样被记载下来的》为核心，结合学生的认知水平和课程要求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学的历史知识，激发学生对历史记录方式的兴趣；其次，分析课本中不同历史时期的历史记录方式，如文字、图像、口述等，让学生理解历史记录的多样性和发展过程；最后，通过小组讨论和分享，培养学生对历史资料的分析能力和批判性思维，使学生能够更好地理解历史，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、信息素养和文化认同。通过探究《过去是怎样被记载下来的》，培养学生运用历史思维分析历史记录方式的发展变化，提升其历史资料的解读能力；锻炼学生搜集、整理、分析历史信息的能力，增强信息素养；同时，引导学生理解历史记录对于文化传承的重要性，增强文化认同感和对国家历史的尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级下学期的历史与社会课程中，已经学习了关于古代文明的基本知识，了解了不同历史时期的社会背景和文化特点。此外，他们还通过之前的课程接触过一些基础的历史记录方法，如甲骨文、史记等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文化遗产通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在信息搜集和处理方面具有一定的能力，但分析归纳和批判性思维能力还在发展中。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史记录的多样性和复杂性时可能会遇到困难，特别是在分析历史文献的真实性和可靠性时。此外，将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，以及将历史记录方法与当代社会实际联系起来，可能对部分学生来说是一大挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史资料库、教育游戏软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：电子课件、历史文献电子版

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史小剧场教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！上一节课我们学习了关于古代文明的知识，那么大家有没有想过，我们今天了解到的历史是如何被记录下来的呢？这就是我们今天要学习的内容——《过去是怎样被记载下来的》。

2.回顾已学知识

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的历史知识。请大家想一想，我们是通过哪些方式了解到古代文明的历史的呢？

-学生回答后，教师总结：是的，我们通过文字、图像、口述等多种方式了解历史。这些方式就是我们今天要学习的历史记录方法。

3.分析课本内容

-现在，请大家打开课本，翻到第98页。我们来看一下课本中提到的不同历史时期的历史记录方式。

-教师引导学生分析课本中的插图和文字，讲解甲骨文、金文、简牍、史书等历史记录方式的产生和发展。

4.小组讨论

-现在，我想请大家分成小组，每组选择一种历史记录方式，讨论一下它的特点、优缺点以及在当时社会中的重要性。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.分享讨论成果

-各小组讨论结束后，请每组派一名代表来分享你们的讨论成果。

-学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6.案例分析

-下面，我们来分析一个具体的案例。请大家看大屏幕，这是一幅关于古代战争的画面。

-教师引导学生观察画面，提问：画面中的人物、场景和物品分别代表了什么？这幅画是如何记录历史的？

-学生回答后，教师总结：是的，这幅画通过形象生动的画面记录了一场古代战争，让我们直观地感受到了历史的场景。

7.拓展延伸

-现在，请大家结合我们学过的知识，思考一下：在现代社会，我们有哪些新的历史记录方式？

-学生回答后，教师总结：是的，现代社会有了更多便捷的历史记录方式，如影视作品、网络文章、数字化博物馆等，这些方式让历史更加生动、立体。

8.总结本节课

-各位同学，通过今天的学习，我们了解了历史记录的多样性和发展过程。希望大家能够运用所学知识，更好地理解历史，为后续学习打下坚实基础。

9.课后作业

-最后，我给大家布置一个课后作业。请大家选择一种历史记录方式，结合我们学过的知识，写一篇关于古代文明的历史小短文。下节课我们一起来分享和讨论。

10.结束语

-好的，今天的课就到这里。感谢大家的积极参与，希望你们在接下来的学习中能够不断进步。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握历史记录的多样性和发展过程，了解不同历史时期的历史记录方式，如甲骨文、金文、简牍、史书等，并能够分析各种记录方式的特点和优缺点。

2.分析能力方面：通过小组讨论和案例分析，学生提高了对历史资料的分析能力，能够从不同角度审视历史记录的真实性和可靠性，对历史事件有更全面、深入的认识。

3.表达能力方面：学生在课堂分享和课后作业中，运用所学知识撰写历史短文，提高了书面表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

4.思维发展方面：学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够将历史知识与现代生活相结合，对历史有更深刻的理解。

5.文化认同方面：通过学习历史记录方式的发展，学生增强了对国家历史的尊重和文化认同感，更加珍视和传承中华优秀传统文化。

6.学习兴趣方面：学生在探究历史记录方式的过程中，激发了学习历史的兴趣，提高了学习积极性，为后续学习打下了坚实基础。

7.团队协作方面：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力方面：学生在课后作业中，独立思考，自主完成历史短文撰写，增强了自主学习能力。板书设计①历史记录方式的发展：

-早期记录：甲骨文、金文

-中期记录：简牍、竹书

-后期记录：史书、文献

②历史记录的特点与优缺点：

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