Unit5 Clothes（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5Clothes（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes为核心，结合学生的实际生活经验和认知水平，设计了一系列互动性强、生动有趣的教学活动。首先，通过图片和实物展示，引导学生认识各种衣物名称；接着，通过情景对话和角色扮演，让学生学会如何用英语描述衣物和表达喜好；最后，通过小组合作和游戏，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和语言运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，旨在培养学生正确使用英语描述衣物、表达个人喜好和需求的能力；文化意识方面，通过了解不同文化背景下衣物的特点，增强学生的跨文化交际意识；思维品质方面，鼓励学生在情景交流中锻炼逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握衣物类单词和句型的正确使用。具体包括：

-单词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等衣物名称；

-句型：Whatareyouwearing?I'mwearingashirt./Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

例如，教师可以通过以下方式强调重点：

-利用图片、实物和动作展示衣物，帮助学生形象记忆单词；

-创设生活情境，让学生用所学句型进行真实交流，如角色扮演、小组对话等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用衣物类单词和句型进行描述和表达，以及区分不同衣物名称的发音。具体包括：

-难点一：衣物名称的发音，如shirt的发音为/ʃɜːt/，pants的发音为/pænts/；

-难点二：句型运用，如正确使用Doyoulike...?进行询问，以及回答Yes,Ido./No,Idon't.时语调的掌握。

例如，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-对衣物名称进行逐个讲解，示范发音，让学生跟读并纠正；

-通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习句型，培养语感；

-设计游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生活场景，如服装店购物，让学生在真实语境中学习衣物名称和句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己喜爱的衣物，并用英语进行描述，增强语言实践能力。

3.任务驱动法：设计任务型活动，如制作班级衣物展示墙，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物图片和动画，增强直观性，帮助学生记忆单词和句型。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线翻译和语音识别功能，辅助学生学习发音和词汇。

3.实物展示：准备衣物实物，让学生通过触摸和试穿来加深对衣物名称的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit5Clothes的预习资料，包括衣物图片和基本句型。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语说出图中哪些衣物？”和“你喜欢什么衣服？为什么？”。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行查看预习资料，尝试记住衣物名称。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索衣物单词和句型。

-信息技术手段：使用在线平台进行预习资源的发布和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示衣物图片，引导学生进入衣物主题的学习。

-讲解知识点：详细讲解衣物单词和句型的正确使用，如“Doyoulike...?”。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用英语描述自己或他人的衣物。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何用英语表达衣物喜好。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用所学句型进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解衣物单词和句型的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践衣物描述的句型。

-合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握衣物单词和句型的正确使用。

-通过实际应用，提高学生的口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述衣物和喜好的英语短文写作作业。

-提供拓展资源：提供与衣物相关的英语绘本和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成衣物描述的写作作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习衣物的英语表达。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生在完成Unit5Clothes的学习后，取得了以下显著的学习效果：

1.学生能够熟练掌握衣物类单词，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等，并在实际语境中正确运用这些单词进行交流。

2.学生能够理解并运用句型“Whatareyouwearing?”和“Doyoulike...?”进行问答，表达自己对衣物的喜好和需求。

3.通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行日常交流。

4.学生通过制作衣物展示墙等活动，学会了如何在真实的语言环境中运用所学知识，增强了学习的实用性和趣味性。

5.学生在课堂互动中，培养了合作意识和沟通能力，学会了在团队中分享和交流自己的想法。

6.学生通过自主学习法和反思总结法，提高了自主学习能力和自我管理能力，能够在课后自主进行衣物类词汇和句型的复习和巩固。

7.学生对英语学习的兴趣得到了激发，愿意主动参与英语学习活动，积极寻求学习资源和挑战更高难度的学习任务。

8.学生通过拓展学习，了解了不同文化背景下衣物的特点，拓宽了知识视野，增强了跨文化交际的意识。

9.学生在完成衣物描述的写作作业中，提高了写作能力，能够用英语表达个人的喜好和需求。

10.学生在教师的反馈和指导下，能够识别并改正自己在衣物描述和句型运用中的错误，不断进步和提升。

总体来说，学生在Unit5Clothes的学习过程中，不仅掌握了衣物类单词和句型，而且在口语交流、写作能力、合作意识和自主学习能力等方面都取得了显著的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在Unit5Clothes的教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习衣物名称和句型，这样的教学方式让学生感到更加生动有趣，提高了他们的学习积极性。

2.我还引入了信息技术手段，如在线翻译和语音识别软件，帮助学生更好地掌握衣物单词的正确发音，这种现代化的教学工具不仅增加了教学的趣味性，也提高了学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对讨论主题不感兴趣。

2.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，主要侧重于学生的口头表达和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个体差异和进步速度。

3.在教学方法上，我发现自己在课堂上讲解的时间较多，而学生的实际操作和练习时间相对较少，这可能导致学生对知识点的理解和记忆不够深刻。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个性化需求，通过设计更多与学生兴趣相关的话题，激发他们的参与热情，并在小组活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.为了解决教学评价单一的问题，我打算采用多元化的评价方式，比如增加学生的自我评价和同伴评价，以及设置形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和变化，从而更全面地评价学生的学习效果。

3.在教学方法上，我将调整课堂时间分配，减少讲解时间，增加学生的实际操作和练习环节，比如增加更多的角色扮演、小组游戏等活动，让学生在实践中学习和巩固知识。同时，我也会鼓励学生主动提问和分享，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①衣物类单词的学习是本节课的核心内容，重点单词包括shirt,pants,dress,skirt,shoes,so