24-25七上监测答案

2024—2025学年度第一学期七年级教学质量检测语文科参考答案一、基础（23分）1.（共10分。答对一句得1分）（1）我寄愁心与明月（2）思君不见下渝州（3）遥怜故园菊，应傍战场开（4）枯藤老树昏鸦小桥流水人家（5）不知何处吹芦管（6）夜阑卧听风吹雨（7）温故而知新，可以为师矣2.（2分）“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个词，因为这两个词描写出春潮涌涨，江面宽广的壮阔景象，令人心潮澎湃，表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。3.（3分）（1）人迹罕至（2）徜徉（3）勋章4.（2分）选B【解析】骇人听闻：使人听了非常吃惊，所指的事情多为坏事。震撼人心：形容某事给人极大的冲击撼动。探究更偏向于对具体问题的深入分析，而探索更偏向于对未知领域的广泛寻求。“绚烂”一词通常用来形容色彩鲜艳、华丽耀眼，常用来比喻事物或思想的丰富多彩和引人入胜。在这个语境中，“绚烂之花”能够很好地表达出想象与现实结合后所绽放出的美丽和光彩，强调了这种结合所带来的非凡成果和魅力。而“烂漫”一词虽然也含有美丽、绚丽的意味，但更多用来形容自然景色或人的天真活泼，带有一种自然、纯真的美感。5.（2分）选D6.（2分）上联：开卷顿觉心眼亮下联：掩篇渐感慧思盈【解析】对联要求：①字数相等、断句一致；②词性相对、位置相同；③平仄相合、音调和谐；④内容相关、上下衔接。同时注意上下联的区分，最后一个字上联是仄声，下联是平声。上联写翻开书卷瞬间，如同心眼被点亮，凸显知识开启智慧、驱散蒙昧之效；下联说读完掩卷后，内心满是聪慧思绪，体现读书对思维滋养沉淀，彰显阅读助益，有劝读、赞读之意。7.（2分）示例一：同学，你好。篇幅长的文章，我们可以采用略读与精读相结合的策略。先略读全书，快速浏览全书，了解大致情节和人物关系。然后再针对自己感兴趣或认为重要的章节进行精读，深入挖掘其中的细节和深层含义。示例二：同学，你好。为了增强记忆，我们可以尝试做读书笔记、摘抄等。及时记录精彩的描写、深刻的哲理或由书本引发的思考，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。（能针对甲同学或乙同学的困惑提出一个建议得1分，围绕提出的建议进行简单阐述得1分，语言不得体视情况扣分）二、阅读（47分）（一）8.（3分）（1）屏除杂念和干扰，宁静专一（2）增长（3）振奋精神9.（4分）（1）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。（2）年华随时光疾速逝去，意志随岁月日渐丧失。10.（3分）B（解析：A：俭朴；B：朝廷/早晨；C：竭尽自己的心力；D：用）11.（3分）亲族有请教者/纯仁曰/惟俭可以助廉/惟恕可以成德。12.（3分）【甲】文诸葛亮强调静和俭对修身养德的重要性，静以修身（1分），俭以养德（1分）。【乙】文范纯仁强调忠恕和俭朴对修身养德的关键作用。（1分）（【甲】文围绕“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”谈淡泊宁静也可以给分；【乙】文学生能答到“忠恕”即可得1分）【乙参考译文】范纯仁无论是在做平民还是当宰相的时候，廉洁俭朴始终如一，他将所得的俸禄和赏赐都用来扩充义庄的规模（以帮助更多的族人）。（他）曾经说：“我平生所学，得益于忠恕二字，一生受用不尽，以至于在朝廷侍奉君王，交接同僚朋友，和睦宗族等，不曾有一刻离了这两个字。”常常告诫子弟说：“即使是愚笨到了极点的人，责备别人时却是明察的；即使是聪明人，宽恕自己时也是糊涂的。如果能用要求别人的心思要求自己，用宽恕自己的心思宽恕别人，不用担心自己不会达到圣贤的境界。”有一个来向他请教的同族亲人，纯仁（对他）说：“只有俭朴节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。”那人把（这句话）写在座位的一角上。（二）13.（3分）选C（C项中“就是为了表达作者对老师们的感激之情”表述不准确，文章主要表达的是对文学艺术的热爱和追求，以及对往事的深深怀念，而非仅仅是对老师的感激之情。）14.（3分）相同点：都通过动情的朗读激发学生的家国情怀，培养了“我”课外阅读的兴趣（1分）。不同点：第一位国文老师教古文,朗诵时头和身子左摇右晃，悲歌慷慨，使学生的爱国情怀油然而生（1分）；第二位国文老师教白话文,朗诵时那深深感动的深情凝聚在眼睛里，令大家深深感动（1分）。15.（4分）这些往事给作者带来了无尽的乐趣和成长的启迪（1分），让她在山水画与《水浒传》的插图中畅游，还在《千家诗》的韵律中感受到了四季变换的美丽与诗意，在老师的深情讲解和谆谆教诲中获得宝贵的知识启蒙和人生激励，如同金色的阳光般温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催他不断奋进。（能围绕“金色”的特点谈到往事的美好得1分，能结合全文四件往事来分析，答到其中三件即可得3分。）（三）16.（3分）（1）好奇、兴奋；（2）堂屋后独自摘南瓜花；（3）理解、愧疚17.（4分）示例一：运用比喻的修辞手法（1分），将南瓜花比作海星和卡通形象派大星（1分），生动地展现了南瓜花花瓣可爱、独特的外形特点（1分），富有诗意和童趣，表达了作者对它的喜爱之情（1分）。示例二：“又”是再一次的意思，表示亲戚已经不止一次提起我摘南瓜花这件事，表现了亲戚对“我”摘南瓜花这件事耿耿于怀（2分）；表达了亲戚因夭折的南瓜花的惋惜和遗憾之情、对劳动果实的珍视（2分）。18.（3分）不同意。文中多次提到“第一次”，表现了我对农村生活的新鲜与好奇（1分），展现出乡村生活与城市生活的巨大差异（1分），为后文“我”因不理解乡村事物价值而随意摘花的情节做铺垫（1分）。19.（5分）（1）示例一：作者运用拟人手法，赋予南瓜人的情态（1分），生动地表现出南瓜花未被破坏时的自然之美和生机（1分），突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。示例二：作者运用对比手法，通过极写南瓜花的梦之美好（1分），与前文“我”摘花又漫不经心地遗弃形成对比（1分），突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。示例三：作者运用虚写，想象南瓜花结果的美好场景（1分），生动地表现出南瓜花未被破坏时的自然之美和生机（1分），突出表现了“我”对因自己贪玩导致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。（2）表达了珍惜劳动成果、尊重自然和生命这一主题，深化了文章主题（2分）。20.（2分）选C（用“圆滑世故”这个词来形容唐僧不恰当）21.（4分）示例一：在三打白骨精的情节中，孙悟空神通广大，每次都能看穿白骨精的诡计，这体现了孙悟空的“神性”。孙悟空重情重义，三打白骨精遭唐僧多次误解并驱逐，但孙悟空仍不计前嫌，最终救回唐僧，这体现了孙悟空的“人性”。示例二：无常是冥界中的一位神秘而威严的鬼差，拥有勾魂摄魄、穿梭阴阳两界的非凡能力，这体现了他的“神性”。无常富有同情心与正义感，听闻人间的悲惨故事时，会流露出哀伤之情，看到母亲痛哭死去的儿子时，心生怜悯并决定让儿子“还阳半刻”，巧妙地运用自己的智慧和力量来维护正义，这体现了无常的“人性”。作文（50分）22.评分标准（满分50分)作文等级评分标准一类卷（50～45）1.立意明确,中心突出,材料具体生动，有真情实感2.结构严谨,注意照应，详略得当3.语言得体、流畅二类卷（44~40）1。立意明确，中心突出，材料具体2.结构完整，条理清楚3.语言规范、通顺三类卷(39~30）1.立意明确，材料能表现中心2。结构基本完整，有条理3.语言基本通顺，有少数错别字四类卷（29～15）1.立意不明确，材料难以表现中心，2.结构不完整,条理不清楚3.语言不通顺，错别字较多五类卷（14~0）1。没有中心，空洞无物，严重离题2.结构残缺,不成篇章3.文理不通，错别字较多加分符合如下条件之一,可酌情加1~3分(加至本题满分为止）1。立意深刻2.构思独特