2024年《语文园地七》教学设计

2024年《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计1

学习目标

1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据

口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。

2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。

3、发觉引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。

课前打算

1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。

2、《成语故事》。

第一课时

口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著

追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚

持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我

们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。

小组沟通

1、提出要求：要把事情说清晰说详细,表达出钦佩之情。

2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。

4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦厕口学习；二是评比出说得最生动

详细的同学。

5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。

全班沟通

1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：

一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；

二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。

2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可

以据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风

范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录"和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时

激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵

课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们钦佩的‘人》班级作文集。明确习作要求学生

自读习作要求通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点内容要详细，语句要通顺，

写完后要仔细修改。精彩回顾L回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回，忆在全班沟通是,被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导.

2、根据要求写完后要仔细修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学相互习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。

4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现

人物特点等。誉抄习作，编辑班级作文集《我们钦佩的人》

第四课时

我的发觉

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过弓号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发觉这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

工沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句.

4、举荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计2

教学目标

1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据

口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细，表达出自己的钦佩之情。

2、在口语交际的基砧上写一篇习作，韵巴自己所写的人的精神风貌表现出来。内容详细，

语句通顺，写完以后要仔细修改。

3、了解引号的作用。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。

教学重难点

1、进行口语交际，培育学生口头表达实力；

2、在口语交际的基砧上写一篇习作。写完以后指导仔细修改。

教学时数4课时

课前打算

1、了解自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。

2、《成语故事》。

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，他们在追求胜利的过程中，

都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉.有十七世纪执著追求直理的伽利略，如痴如醉聚精会

神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我

们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？"美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，

而是缺少发觉。"其实，只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有许多值得我们钦佩

和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。

二、小组沟通

1、提出要求：

要把事情说清晰说详细，表达出自己的钦佩之情。

2、拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得钦佩的人，并进行组内评比。

4、小组评比：

一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；一是评比说得最详细生动的同学。

5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。

三、全班沟通

1、各组代表轮番说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声

音洪亮，情感深厚。

2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，

也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最欤佩的人的名字写在黑板上说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时习作

一、激发习作爱好

上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把

这些人物写下来，并编辑一本《我们钦佩的人》班级作文典。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容

要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组用说的'受到组员认可的部分。

2、回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2、要求根据要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方

须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读观赏每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段参与全班沟通。

4、全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：

内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们钦佩的人》

第四课时

一、我的发觉

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的

称谓）

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一

种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发觉这些成语有哪些特点：

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、自主阅读《鹏程万里》成语故事

1、自由阅读，自学生字新词，结合插图初步体会“鹏程万里"的含义。

2、指名朗读。

3、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习月成语造句。

4、举荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计3

教学目标：

1.通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2.通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运

用语言文字的实力。

3.感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。

4.背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力。

教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学打算：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

第一课时

课时目标：

1.通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2.通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运

用语言文字的实力。

教学过程：

一、沟通激趣，引入学习

1.老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是

自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以

跟自己做过的读书笔记进行比较）。

2.引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进

"语文园地"，听一听同学们的看法。

设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学

生探究更多关于读书笔t己学问的爱好。

二、教学"沟通平台"

1-引导学生自主朗读"沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容.

2.学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3.再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？

生：我喜爰第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。

师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解

句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。

生：我对其次段话比较感爱好，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语

或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读

和习作都有很大的好处，不但能够提升我

们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4.拓展学习：引导学生拿己的读书笔记,通过与平台中给出的方法进行匕徽，看看自己还

有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的‘质量。

设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做

读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程口进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学"词句段运用”

1.课件出示“读一读，照样子写句子"中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什

么共同的特点。

(1)老师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的"得".

(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字"得"前后两部分在意思上都有怎样的关联？老

师依据学生的回答引导他们明确"得"后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因

而使句子表达得更加完整详细。

(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话"妈妈累得"，老师适

时引导学生体会"累"的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理(如”妈妈累得说不出话

来”"妈妈累得一点儿力气都没有了"等)。

(4)拓展延长：完成第五句写话练习"得"，指名朗读自己写的句子，老师再

次引导学生精确把握"得"前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。

2.引导学生自主朗读"读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两

句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。

(1)指名学生回答(一句话中，几个分句子前后词语是一样的……)，老师适时引导他们明确：

这种含有几个分句的句子前后两句话首、尾词语相同这样形式的句子所采纳的修辞手法叫"顶

真"。

(2)老师补充出示几则例句：A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还

有深埋在地下的竹根。B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导

学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。

(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必

需以"弯弯的小桥"开头，适时补充出示"弯弯的小桥那弯弯的小船"。同时引导他们明确这是

一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。

设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字

词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。

四、课堂

1.引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以

及词句段运用两个方面的认知。

2.老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要

真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并

让它真正为我们学习语文服务。

其次课时

课时目标：

1.感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。

2.背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1.老师谈话：孩子们.汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们

写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

2.学生沟通（横平竖直）,老师适时提示他们这里的“横平"并非是我们认为的"水平”，

而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画

在汉字中的书写要领。

设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内

化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。

二、教学"书写提示"

1.课件出示"书写提示"中的"英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每

个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2.学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展,字整体才

能够伸展和美丽。

3.指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演2个生字），其他同学仔细视察他

们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展"。

4.老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意"及"的笔顺是撇、横折折撇、

捺.其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势｝"柔"上面半部分的撤画不要写得过长，

下面"木”的撇、捺要写得伸展、对称；"雾”下面"务"上半部分中的撇、捺要伸展，下面"力"

的撇画则要略微收敛；"奏"上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。

5.学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个

笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。

设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地

驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。

三、教学"日积月累”

1.课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：

这首好听的《采莲曲》就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，

接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

2.课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，

读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

3.指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意"芙”是其次声，同时.留

意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙/一色裁，芙蓉向脸/两边开。乱人池中/看不见，闻歌始

觉/有人来）.学生齐读诗歌.

4.引导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了

怎样的画面？又好像听到了什么声音？

5.学生朗读思索，与司学、老师沟通：

生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解"芙蓉"指的是"荷

花"

师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。

师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是从最终一句’闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。

师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、

荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为T本。

6.指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

7.学生尝试背诵诗歌,指名背诵展示，学生齐背古诗。

设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音,

进而自然融人到了诗歌的美妙意境中,并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

四、课堂

美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子｛门，回家以后，老师希望你们能够再次进行

汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

《语文园地七》教学设计4

教学目标：

1•引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的学问清晰明白地向别人介绍一种自己

喜爱的动物。语句通畅，用词精确，能抓住动物的特点。

2.在口语交际的基础上完成习作。激励学生亲自饲养一种小动物，培育酷爱生活的品质和

对动物的爱心。

3.用自己感爱好的方法积累词语和成语，发觉新的描写动物的方法。

4.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。

教学打算

1.学生课前视察小动物，留意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2.老师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时

教学设计：

第一课时

一、情境启发，谈话导入

同学们，今日我们要来召开一场新闻发布会，发布会的.主题是"介绍一种小动物"，动物

世界奇异无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，须要有心的小挚友专心去读，最重

要的是用爱心去读。爱它们，视察它们，和它们交挚友，了解它们的脾气、爰好、饮食习惯、休

息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

二、说明要求

首先预祝我们的发布会圆满胜利！在这里，我们有几点要求：思索自己打算讲的动物特点;

理清讲解并描述依次；留意语言的运用。

（老师可把自己打算的动物资料展示给没有打算的同学，以供参考）

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，举荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小卸物的特点、视察的依次，还可以评价

表达的方式、用词等等。

其次课时

一、启发导入

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你视察的小动物。现在，请大家去看看

书中的〃\林和小东发觉了什么?请大家阅读"我的发觉"。

二、总结写作方法

三、完成习作

第三课时

一、完成“日积月累”

1.学习词语，要求：读准字音；理解意思；

2.熟读。

3.细致读这些词语，谁发觉他们有什么共同特点？(成语中都包含着动物)

谁还能试着说一些？(生龙活虎狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)

4.同学们也可以根据肯定的归类和特点积累词语。出示例子：

说明品质的：舍己为人

含近义词、反义词的：心平气和黑白分明

二、完成"趣味语文"

1.请同学们用自己喜爱的方式读这个小故事，画出自己喜爱的语句。

2.探讨观赏：

(1)读了这个故事，你有什么收获？

(2)你能说说故事的两位主子公情感的改变吗?

（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机灵妙趣横生等）

（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

3.可选做作业本上的题目。

《语文园地七》教学设计5

教学目标：

1.了解并初步驾驭读书做笔记的方法和作用。

2.驾驭"得"的用法，初步学会将句子写得更详细。（重点）

3.能视察句式特点，发觉规律，能根据句式特点续写内容。

4.会视察"撇""捺"的书写特点，能把撇、捺写得伸展，字形美丽。（重点）

5.有感情地诵读古诗，也许了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前打算：

老师打算：依据所教内容制作相应的课件。

学生打算：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、沟通平台

1.同学们，依据老师的了解，我们班很多同学都喜爱读课外书。读课外书时，其实有很多好

习惯可以帮助我们更好地学到学问，更好地培育我们的动脑实力，请你默读书上"沟通平台"的

内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来沟通。

2.学生默读，然后思索并圈画。

3.沟通汇报：

（预设学生抓住"画出写得好的语句""归类摘抄""常常翻看""写写感受""注明出

处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）

4.同学们看了以后,对比自己平常的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面沟通总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

5."好习惯是开启胜利大门的钥匙"，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的

读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用

1.出示下面的句子，复习"的、地、得"的不同用法。

（1）这是一只漂亮的孔雀。

（2）这只孔雀正在渐渐地开屏。

（3）这只孔雀长得可漂亮了！

2.学生沟通三个字的不同用法。

（预设："的"后面T股跟名词，如事物名称；"地"后面一般跟动词，表示做什么；"得"

后面跟形容词，表示怎么样。）

3.出示书上3个例句，视察思索为什么用"得".

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写详细的程

度的,所以都用"得".）

4.同学们都很会视察和思索，能把详细程度写生动也是一件了不得的本事，你也来试试看吧!

（出示习题）妈妈累得（）。

（）得（）。

5.学生沟通。

（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

6.今日，我们学会了运用"得"，使句子变得更加生动详细。接下来，我们再来看看这个句

子，你发觉了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

7.学生沟通自己的发觉。

（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巳和头是一样的。）

8.（出示）"遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……"你能接

着往下说吗？

（预设：弯弯的〃'桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

9.小结:刚才我们探讨了如何把句子写得更加详细生动，我们学会了"得"的用法，学会了

"首尾相连"的方法，信任我们以后在详细文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，

酎口好玩。

三、书写提示

1.又到了同学们喜爱的书法时间，今日我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

2.（出示书本上的八个范字）请同学们视察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺

笔画）

3.这些字的撇、捺在书写的时候要留意什么？（要写得伸展一些）

4老师在黑板上范写凑、煤、翅"三个字，边写边提示书写要点：（例如"奏"字）我们

在书写"奏"字的时候，首先写三横,要留意长短改变，中间一横稍短，三横适当的有一些左低

右高；然后写撤、捺，撇、捺肯定要伸展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来,

给下面的笔画以足够的空间；下面是一个"天"字，最终一笔是一点，不要写成捺。

5.请同学们在书本上书写这个"奏"字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

（学生书写后，老师选择个别字进行点评）

6.请同学们自由书写其他字，留意撇、捺要写得伸展，使字更加美丽。

7.学生自由书写，老师巡察指导。

8.选择个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

9.小结:同学们，当我fl］遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撤、捺书写得要伸展一些，这

样我们书写的、字将更加美丽。

四、作业

1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

2.找寻其他包含"撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加美丽。

其次课时

一、日积月累

1.猜谜导入祠学们，大自然赐予我们很多珍贵的礼物，你来猜猜看它是谁？"一身粉红装，

绿伞绕身旁。"（莲）

2.古人特殊喜爰莲，今日我们就来观赏一首古诗《采莲曲》。

3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思索，你感受到了什么？

采莲曲

［唐］王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开.

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（预设：莲花很美，荷叶许多，诗人被莲花迷住了。）

4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。

（预设：罗裙、芙蓉向脸等）

5.组织学生对难解字词进行探讨沟通。

罗裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。

6.依据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。

(采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，似乎少女的罗裙和荷叶是一起裁

剪的采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间看上去似乎艳丽的荷花正朝着少女的脸庞开放。

稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，突然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采

莲少女仍在这里。)

7.配乐竞赛朗读。

(1)自由朗读。

(2)举荐一名同学来读，同学点评，老师点评。

(3)男女生对比读。

8.尝试齐背《采莲曲》。

二、布置作业

1.把《采莲曲》背给喜爱的人听。

2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

《语文园地七》教学设计6

第一课时

教学目标：

1围绕"成长的故事”这一话题进行口语交际。2沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，

表达流畅。教学重点：大胆顺口他人沟通。

教学难点：沟通时做到内容充溢,看法自然、大方，表达流畅。教学过程：

课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料，搜集关于名人的故事。

一、引入学习

1.回忆本组课文，围绕"成长的故事”谈谈自己的感受

2.谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦,

有过遭遇挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经验都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经验

二、明确要求

1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2.沟通：

说、写自己或别人的成长故事；

沟通读《乌塔》的'想法，写"从《乌塔》想到的；

探讨信中的问题，写回信。

三、口语交际

1.仔细阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感爰好的话题。

2.按要求独立打算，并说给自己听一听。

3.依据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4-6人为宜。

4.分组沟通，要求每人都有机会沟通自己的看法.

5.指名在全班沟通，集体评议。

6.依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。

四、引导总结

1.请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2.请你为下一次口语交际活动提建议。

其次、三课时

教学目标：

1发觉"发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。2熟读背诵名言，养成积累的习惯。

3主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示"成长的故事”综合性学习成果。

教学重点：

发觉"发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。

教学难点：

熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学过程：

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感爱好的话题沟通了难忘的成长经验。听过之后，我也想

起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经验。

今日，我们就来写一写"难忘的成长经验”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。

2.写”从《乌塔》想到的"。写出自己的真实想法。

3.给"须要帮助的王虹"写回信.要把想说的意思写清晰，书信格式正确.

三、指导习作

1.依据自己选择的话邈理出提纲。

2.沟通提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感爱好？对此你的看法是什么？（建

议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么苦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡察指导

五、习作沟通与讲评。

1.指名读习作，集体评议。

2.每个话题选出代表作讲评。

六、修改誉抄。

1•生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。

2.誉抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心q导展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

第四课时

教学目标：

1结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。2习作内容详细，格式正确。

教学重点：

选择自己感爱好的内容和形式进行习作。教学难点：习作内容详细，格式正确。教学过程：

一、我的发觉

1.自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2.归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3.沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后

是用什么方法解决的。

二、日积月累

1.自由阅读，要求读得通顺流

2.指名读，订正读音，

3.默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4.背名句竞赛。

5.你还搜集了哪些关于成长的名言？沟通。

三、展示台

1.谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经验，通过阅读、访问、写信等多种渠道

了解了别人的成长故事。你准备怎样展示这些成果呢？（自由说）

2.个人或分组汇报自己展示成果的形式,依据不同形式支配展示程序。

3.展示综合性学习成果。

4.总结，评奖。

《语文园地七》教学设计7

L发觉按偏旁归类识字的方法。

2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法.

3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。

4、教化学生做个诚恳的孩子。

5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。

重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点:让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发觉

1、小挚友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看

看它们有什么相同的地方。

2、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习状况,组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字，

⑶多种形式读生字，给生字找挚友。

3、我会填:

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字.

⑵小组内沟通，看看发觉什么?（引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字）。

（给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求

知好的内驱力。）

三、日积月累

1、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

2、我会写：

⑴先读一读“冷、热"，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

3、我会读：

⑴老师范读，学生感知体验。

⑵让学生自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜爱的句子练读。

⑷多种形式赛读。

（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的.范围，促进学生储备学问与信息，利于学

问的积累。）

其次课时

一、口语交际："该怎么做"

1、创设情境、激发爱好：

（课件出示图片）小挚友们，你们看懂了什么？

2、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

3、说出自己的想法：

小组内说说自己是/」淞会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。

4、评一评：

说一说哪个小挚友想法好，说得好？

（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说

出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。）

—、展小台

1、识字擂台：

⑴小组内相互观赏"识字本"。

⑵把自己相识的字干脆读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

2、字词嬉戏：

⑴借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

3、评出"识字小能手’。

（展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。）

《语文园地七》教学设计8

1、弓I导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解.

2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。

3、培育学生"自能作文，自能修改”的实力。

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

1、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、口国资料介绍、故事等。

4、举办"世界博览会"”活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行,

再进行集体沟通。

二、习作指导

1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。

2、自己说说最想写什么,想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。

3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。

4、学生独立习作。

其次课时

习作评改

1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的.感情。

2、读几篇有代表性的作文，集体评议。

3、同桌互评。

4、个人修改。

第三课时

一、我的发觉AABC式的成语

1、自由读一读成语，说说自己的发觉。

2、多种形式读成语，加强记忆。

3、让学生用这些成语试着说句子。

4、说说自己积累的同类成语：

如："比比皆是""斤斤计较""心心相印""蒸蒸而上""咄咄怪事"。

二、日积月累

1、"读读认认”熟字增加偏旁相识生字：

（1）读一读这些字词。

⑵说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶同桌抽测生字条。

2、"读读背背”五句表现友情的名句。

⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵,说说自己的理解。

⑶拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

一（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

—（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

—《汉书》

相知无远近，万里尚为邻.

一（唐）张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

一（唐）高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

—《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

—《元曲选•争报恩》

三、趣味语文"说‘言‘”

1、一个一般的"言"字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读

2、各种形式多读几遍，说一说文中对"言”的概括是否恰当。

3、启发学生拓展一下，由"言"构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言"）O

5、仿编，训练学生的归纳实力，如"说‘笑‘"，彷照短文的形式，用一句话说明各种不

同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看

来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

《语文园地七》教学设计9

第一课时口语交际

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在曰常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法.

3、培育口语交际实力，

教学重难点：并设想解决问题的方法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a.课件展示事例。

♦要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较

长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

♦在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺

点有可能成为“优点"。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”

制成了专用吸水纸，并申请了国家专,增加了工厂收益。像这种"缺点逆用法"就是逆向思维

的成果。

♦一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门舞中塞入硬片等却简单把门撬开，

防盗功能差，有个同学独创了"简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，

这样从结构上与原锁反转，关门照样便利但由外往里撬门由于锁舌是方形的就不易被撬开了，

从而使防盗性能大大增加。

b.学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

c.老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才

智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开

灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……。大家细致想一想，你曾遇到

过哪些不便之处？在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感爱好的,探讨可以怎

样改进，然后推举代表打算在全班沟通.大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法.最

终我们要评比出"最佳提问奖"、"最佳方法奖"和"最隹表达奖”获得者，可以是个人，也可

以是小组。

②小组沟通，老师巡察。

在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。

③全班沟通，师生互动。

在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。

听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。

④评比出"最佳提问奖"、"最佳方法奖"和"最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

其次课时

学习目标

1、培育学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，相识"谎、笛"等8个生字。

教学重难点：发觉反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发觉

①老师和学生玩"对相反词"嬉戏。老师说："我说黑。"学生回答："我说白。"……

②老师出示小黑板：高傲一虚心软弱一英勇丑陋一漂亮愚蠢一聪慧

③学生小声读一读，不相识的字读读拼音。

④同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）

⑤延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①老师出示写有“读读背背"的'小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以"对口令”似的读

读背背，如，一个人背"千里之行"，另一个背“始于足下”。

③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一i卖，组组词。

②老师板书拼音，请学生读读词。

③老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。

⑤全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥老师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时

学习目标

1、培育学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①老师绘声绘色地讲成语故事《缘木求鱼》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？

④全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地七》教学设计10

1、引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，相识按偏旁归类识字的方法和由部件组

合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生沟通的愿望，培育学生的合作实力，引导学生做一个减恳的人，培育良好的交

际习惯。

4、激励学生在课外阅读中做个有心人。

1、字词卡片。

2、与"口语交际"有关的多媒体课件。

3课时。

第一课时

R教学目标U

1、相识生字，引导学生发觉识字规律。

2、在学习中培育学生的.合作实力，激发学习的热忱，

R教具打算1

识字卡片.

R教学过程H

我的发觉

一、我会认

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发觉它们有什么相同的地方，要求读准字音.

2、指名答:

学生甲：我发觉"饿、饼、饮、饺"这几个字都有""，都与"食"有关。

学生乙:我发觉“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有一”。

学生丙：我发觉……

3、识记生字。

4、激励学生用自己喜爰的方法识字。

二、我会填

1、引导学生回忆，在学过的生字中，"今、相、自、音、你、原"都可以和哪一个字在一

起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你从中发觉了什么只字方法?（我发觉用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

"少"、"工"、"气"、"羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（））

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

《语文园地七》教学设计11

教学目标

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.留意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清晰，再把几件的事连起来，就能把握课文

的重点了。

3.积累形容人的成语，古诗积累运。

4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。

教学重点

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.积累形容人的成语，古诗积累运用。

教学难点

先把每件事弄清晰，再把几件事连起来，就能把握课又的重点了。

教具打算

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七,

去吸取里面的养分吧。（板书：语文园地）

新课教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.沟通平台

同学们，《为中华之崛起而读书滋篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？

和大家沟通一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）

这个单元的课文都是______的文章，课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思索。

就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了保卫连疆，“"的豪迈气概《为中华

之崛起而读书》说的是________周

恩来是一个的人；《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个的

人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大

意）

2.理解运用（出示课件3）

（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，留意按事情的起因、经过、结

果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）

（2）抄写词语，留意不要写错字。（出示课件5）

志存高远

精忠报国

大义凛然

英勇无畏

视死如归

铁面无私

秉公执法

刚正不阿

（3）理解成语的含义

大义凛然：胸怀正义而神态庄重，令人敬畏.

视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

这些词语都用来形容正义，不怕危急不怕困难，有名贵品质的人。（板书：读背词语）

（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加剧烈的表达效果。

（出示课件6）

（板书：读句子）

师总