2024年小学语文课程标准学习心得体会

2024年小学语文课程标准学习心得体会

小学语文课程标准学习心得体会1

8月27日这天，参与了学校组织的小学语文新课程标准培训，更加深了我对小学语文新课

程标准的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训学习，我对过去的教

学思想和方法进行了反思，对于语文新课程、新教材有了深化的相识，现就些许体会总结如下：

学习了小学语文新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的

课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生

的特性特长，这将能更好的使学生的语文学习落到实处。

通过学习，我深刻的相识到我们小学老师应主动提倡促进学生主动发展的学习方法，注意联

系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得终生受月的语文实力。

教学中，我们应努力成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视

察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉生成点。老师倾听

学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通..既有认知的沟通，更有感情的沟通，

既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情，动作来实现沟通。

在教学过程中，注意培育学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教化阶段提出了综

合性学习的方式。既要求语文学问的综合应用，听说读写实力的整体发展，还要与其他课程的沟

通，书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织。协

调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对

阅读、写作和学习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励

自主写作。自由表达，有创意的表达。咋学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方

法和策略学习。

通过培训，我开阔了视野，学习了许多的教化教学的新理念，新思想。从思想上受到了报大

的鼓舞，这必将为我今后的教化教学工作起到很好的推动作用。在今后的日子里，我将不断地学

习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一

个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性，这样才能培育出新时期"发觉

型、独创型、创建型、创新型”的学生。

小学语文课程标准学习心得体会2

教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一

名老师，教化理念也应与时俱进。通过学习新出台的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教

学更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的奥陶作用而非一味强调语文学问结构的完成性

和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是T牛好事。通过学习《小学语文新课程标准》

让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：

一、同等对话是课堂教学的基础

闻名教化家陶行知先生说："我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且

有创建力°"新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是肯定的权威，而是与学生同等

的沟通者，是学生的合作者。教学中老师的看法是否亲善、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、

敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学

习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心

贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生

创建宽松、愉悦的教学氛围.

二、共同参加是课堂教学的灵魂

以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同

等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学

应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学"在师生同等的过程中进行'将师

生关系"理解为开心大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，让学生在率真、

坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，

思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学朝气会。比如在教学《七颗钻石》一课时，让学生也以小姑娘的身份提出问题。通

过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学

生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、

生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学《果园机

器人》一课时，发散学生，思维。想想说说例口是你会设计什么样的机器人？同等对话使学生在课

堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管

是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会

说话。学会合作，增加自信。

"参加"是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会

学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人

格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生主动地、主动地、创建性地去驾驭新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地

学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂.学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率v老师

肯定要依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动

脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。

三、探究发展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增

语文教学提出一些新的要求，它致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为

学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格

打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们老师的教学找准了导航，语文

课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同

感，增加民族凝合力和创建力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了

它在九年义务教化中的重要地位。下面我浅谈我自己的点滴体会：

一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。

我国有句"熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见"读"在学习语文中是

具有相当重要的作用。我们看到有些语文老师却对"读"束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。

老师纯粹"为讲而讲"，学生名屯粹"为学而学"，"方法"看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可

学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。"读"得好会让人受益匪浅。窦桂梅老师的课

堂教学中，没有华丽的造作，没有表象的喧闹。是用她那深厚"读"的功力感染着大家。可见朗

读的魅力是多大啊"吾文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅

读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量,提倡少做题，多读书，好读书，读好

书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。"读、

背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文

的意味、情趣和文气。

二、习作教学强调从学生生活实际的动身.

20xx版《语文课程标准》注意乐于写作和自信,注意发展特性，注意打好基础，从而降低

了写作教学要求，不再要求小学生"会写简洁的记叙文"。中年级只要求”能不拘形式地写下见

闻、感受和想象"；高年级仅仅是"能写简洁的记实作文和想象作文"，只要求"内容详细，感

情真实"和"能依据习作内容的须要，分段表述"。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运

用语言文字进行表达和沟通，有话则长、无话则短，20xx版课标回来"习作"的定位，删去

20xx年版本中高年级"40分钟能完成不少于400字的习作"的要求，有利于贴近学生实际，

学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础，增加学生写作的自信念，有利于培育学生的

写作爱好。我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。在教学中训练学生我手写我心的实力。

总之，«20xx版新课标》进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深化的进行研读，

我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规

律，遵循教化的规律，须要我们共同努力。

作为一名语文老师，我要不断学习，自我完善，在自己的语文教学中训练学生爱读书，会读

书；爱表达，会表达的实力，为学生的一生奠定扎实的基础。

〃浮语文课程标准学习心q导体会4

教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学

习本专业的理论学问，用专业理论学问来的教学。因此我参与学习了《小学语文新课程标准》，

现将这次新课程学习总结如下：

(1)我体会到新的课程标准是时代的须要。

对义务教化阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，搜集和信息的实力；

将听说实力整合为口语交际实力，了口头沟通和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅

读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其

作学习.

(2)我真立语文教化的新理念。

克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系

统的错误倾向。应提倡、学生发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域，注意生活、跨学科的学

习和探究式学习，使学生现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将的相识教研活动传递给全

镇的语文老师，提升全体语文老师的修养。

(3)教学中，应从"师道尊严"的架子中走，学生学习的者。

老师学生学习活动的主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，

照看差异，老师倾听学生的心声，是敬重学生的。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更

有情感的沟通，既可以语言沟通，也可以表情、动作来沟通。

(4)在教学进程中，注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教化阶段了综合性学习的。即要求语文学问的综合运用、听说

读写实力的整体发展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习

中合作精神，培育策划、组织、和实施的实力。自主性地要注意和的过程。除此之外，对阅读、

写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。激励自主写

作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合的方法和策略学

习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐体现并在课堂上实践着小学语文新课程标准涉

及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践实力几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇

有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是着重培育理解书面语言的实力而的一系列语文

训练。它符合语言文字学习的特点，读是培育学生综合性语文实力的客观要求和最的途径。读或

读位学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之K,无源之水。

小学语文课程标准学习导体会5

在这学期我阅读了《小学语文新课程标准》，受益匪浅。这本书让我对语文教学有了更深刻

的相识。

"语文〃两个字的含义信任大家都明白，简洁的来说就是"语言"和"文字"。要想学好

语文，就要学好语言和文字。书中提到语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，

是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。要明白学生是学习和发展的主体。语文素养

是学生学好其他课程的基利，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基

作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。在语文教学方面提倡：

（一）全面提高学生的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良

好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和请发展。

（二）正确把握语文教化的特点。考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交

际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。

（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学

习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。并且针对小学阶段不同年级的学生要有

不同的教学方法。

《语文新课程标准》中提出："语文教学应在师生同等对话的过程中进行"，"阅读教学是

学生、老师、文本之间对话的过程"。这里的"对话"，已经不再是狭义的师生双方语言的交际

了，它是"互动"的一种外化，是一种全新的教学方式。教化教学中的互动,主要有师生互动、

生生互动。师生互动，即在教化教学过程中，老师和学生变更了传统的老师限制课堂、学生被好

听讲的局面，而是师生共同探讨、共同探讨，在这一过程中，老师给学生以指弓I,学生也给老师

以启发,相互促进，共同发展。生生互动，则是学生之间摆脱了“各自为战”的学习方式，在学

习活动中相互推动，从而共同提高学习效益。

《语文课程标准》中指出"语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而

培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教

化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，

在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。""学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学

生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求

知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。"本着上述课

程理念，我在教学中努力正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在

每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、

课外拓展。课前预习淮田让学生做到：

1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前

解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己哪些地方还没有读懂。

课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出

的学生尚未想到的问题。此泳节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主合作探究学习为辅，

引导学生在读中感悟，在感百中朗读从而做到让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，

培育学生的语感和整体把握的实力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行刚好巩固

复习，在教学中我采纳课堂随堂检测的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过

学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章举荐、

激发学生阅读其它相像的文章等.

扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。名言警句用简短的

话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。因为它匕啜短,简单背诵，而且蕴含的道理

让人一读就懂，所以深受同学们的宠爰。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上

课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，收到了不错的效

果。为了激发学生的诵读主动性，我还实行了与学生共同背诵的形式，也收到了不错的效果，目

前，此种活动的方法还在主动探究之中。对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用时间让学生

在课内阅读，其余部分在课外进行阅读,定期检查学生的阅读状况，激发学生的阅读爱好。

在语文教学过程中还要要求学生平常多练字多写字贴，告知他们正确的写字方法。字也体现

着一个人的文化素养和学问水平，从字迹当中也能看出一个人的方方方面。作为一名老师就更要

能写得一手好字，无论是钢笔字还是粉笔字，而且平常要多加练习，这样才能成为学生学习的好

榜样。

通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生驾驭更多

的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力的人。对

于《语文课程标准》，我还需接着学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！

小学语文课程标准学习，得体会6

学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学

观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间

里，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索，对曾经的教

学观点和方法进行了重新谛视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学

习体会总结如下：

一、高度重视识字写字。

根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求.练字是学生情趣、看法、审美情趣养成的过

程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：

第一学段相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

其次学段累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

第三学段累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

对比以前削减了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不

但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。

新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导

下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识

字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字

写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活

中已知的图画，激发学生学习汉字的爱好，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出一

些新的要求。比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；能阅读日常的书报杂

志；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和与社会沟通的要求。提出了写作和

生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标,特殊提出了对书

写姿态的要求。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际动身，适应

了社会的发展。

三、坚持"课程基本理念"。

通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽

视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问的错误I0向。让我明白了我们应爱惜学生的新

奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法，使学

生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。使学生获得基本的语文素养。

四、坚持培育学生的创新精神。

学习后，让我明白在教学进程中要特殊注意培育学生的创新精神。《语文课程标准》首次对

义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问做宗合运用、听说读写实力的整体发展、

语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动

探究、团结合作、勇于创新精神。培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动

地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确

的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创

意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学

生的新奇心、求知欲，培育学生的想象力，开发创建潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创

新精神的培育尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注意评价和沟通

我们要成为学生学习的参加者，与学生共同学习沟通。我们参加学生学习活动的行为方式主

要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉学生的闪

光点。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更

有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现。在沟通的时候有效的

评价是特别重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔的功能，是为了

检查和改进学生的语文学习和老师的教学，完善教学过程，最终促进学生的发展。

总之，理论还要有实践来践行，我会在精确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的实际动

身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行

合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，主动开发课堂学习

资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学

生在实践中丰富语言积累驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，

打下扎实的语文基础。激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的

意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新

的教学氛围下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！

国培安排中，我对小学数学课程标准进行了复习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对

新教材有了一个新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要

面对全体学生，实现"人人学有价值的数学"，”人人都能获得必需的数学"，"不同的人在数

学上得到不同的发展"。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革我们必需转变教化观念，

真正相识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每

节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使

学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。《数学课程标准》指出："要变更课程

实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，

培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的

实力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探

究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选

择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。

正如苏霍姆林斯基说："当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们

精神生活的一部分。"体验学习是在新课改理念下产生的一种教化思想，它充分呈现了以人为本

的教化理念。通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使

学生在体验中思索，在思索中创建，在创建中发展；使他们的情感、看法和价值观得到充分的发

展.在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改老师义不容

辞的责任。

2、深化领悟《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重学问

传授的教学，新课程提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维一体的教学目标。

体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础学问和基本技能，而且使学生在学习数学学问的过程

中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的

价值，加强对数学的瓒翠，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。所以

我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教化的新理念，通过教学任务的

完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的实力,主动提倡、促进学

生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，

使学生获得现代社会所须要的终身受用的数学实力。

3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生

活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验,为了让学生感

受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学学问

的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过

程中获得数学学问。教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，它不是唯一

的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课

堂教学中要"用好"教材，而不能"教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

总之我认为义务教化阶段的数学课程基本动身点应当是促进学生全面、持续、和谐的发展，

为了学生的一切发展而去教学，真正做到学问与育人相结合，打破传统的应试教化，提高学生综

合实力，真正实现素养教化。

小学语文课程标准学习心q导体会7

在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的相识，教学犹如做人，都是一门艺术，想做

得更好，要不断学习、反思、和总结。充分体现了敬重学生的发展，在民族精神上对学生的教化

尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对老师在语文教学生提出了教化方向，在

总目标中对学习过程的对个人的爰国精神的培育和了解国家的目标有了更重的讲解，敬重了学生

的特性发展，吸取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不

是老师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思索。资源的整合，运用了很多的电教手段，自主

合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。老师是学习活动的组织者和引导者。应转

变观念，更新学问，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教科书，主动

开发课程资源，细心设计教学方案，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习,

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生

发展的基础。正确把握语文教化的特点是语文教化得以有效进行的基本前提。主动提倡自主、合

作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方

法及其关系，而且涉及学习爰好、学习习惯、学习看法、学习品质等心理因素。努力建设开发而

有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破

“三中心"即"课堂中心、教材中心、老师中心”的框框。在识字中要求了学生正确拼读，订正

地方言的教学动身点，"精要、好懂、有用"这六个字始终被奉为语文学问教学的"六字箴言"。

这六个字对语文老师是一个考验实力水平的测试，是对语文学问教学方法提出的要求一情景

化、动态化。静态用来回答事物"是什么""为什么’"怎么样"。动态用来回答"做什么"和

"怎么做”的问题。对语文学科学习有了指定的框架，让我又一次对自己的教学思想和行为进行

了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这让我在语文教学方面又有了新

的体会和收获。

小学语文课程标准学习心q导体会8

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教化部颁布的《新课程标准》），这是面对

时代挑战作出的主动回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线老师作出应答，是每一个语文

老师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的

和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、

特点有了进一步的相识。新的理念对于富有胆识、敢于创肝的人来实践它。它在呼喊着能够对课

程标准的理念进行精确诠释，以新型的教学方式完备实施课程标准的新一代老师。

当代，具有显明特性特征的学生，他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全

新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等花话，在观点的碰撞沟通中去共同完成

对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》提倡特性化的学习方式,珍视学生独

特的感受、体验和理解。特性必需靠特性来培育。这必定要求我们的教学必需具有显明的特性,

能够敏捷运用多种教学策略。只有这样我们的语文教化才能冲破传统的羁绊走向自由的天地，

才能充溢生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在驾驭学问的过程中体验到人的自

尊和骄傲，我们老师也定能成为学生崇拜的大师。

让"学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔健予，提高学习效率"，是现代

社会所须要的语文实践实力。《语文课程标准》强调"拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科

的学习和现代科技手段的运用"

这要求我们老师必需具有渊博的学问，能够对不同学科的学问进行有效的整合，还要能够运

用多媒体等现代教化技术，变更以往语文老师的教学行为和习惯。

教化教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个老师来说，既是一个

挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求供应了更为广袤的空间。只要不懈努力、勤于追

求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人敬重的

名师.

老师不仅是一种职业，还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经验。为师的过程应

是我们不断学习、不断充溢的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不

仅是我们自身的须要，也是语文教化对我们的期盼。

《语文课程标准》提倡开放而富有创新活力的课程观，要求老师高度重视课程资源的开发与

利用，要求老师"通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事务，通过考察、访问挖

掘本地隐藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源"，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教

学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文老师首先应当擅长钻幽探微，透彻理解文本的深

刻内涵，把教科书中干脆呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取

向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体B佥语文的美。

现代社会媒体技术的发展，使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们老师要

重新相识自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起

成长。

总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。作为小学

语文老师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授学问逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持学问传

授、技能训练和智力开发的整体教化；语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程

标准仍旧特别注意语文基^学问的学习和驾驭。新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求和

规定，还有量化的标准。

《新课程标准》的出现一学习—运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅

历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。"新课标”的实施的确给当今教学带来了朝气

与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来

越浓，更加变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的

滋养。

在教化教学规律的推动之下，"新课标"的指导之下，我们的教化教学工作逐步远离偏、

繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学语文课程标准学习心q导体会9

新课程改革是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教化的钥匙。学习新课程标准，在教

学工作中再次给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念,感受课改新

思维，运用课改新教材，自始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中是理所应当的。新课标的学

习又给我提出了严峻的考验，怎样让自己成为一名合格的语文老师呢？我作为一线教学工作的老

师已经能够理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予课堂教学以新的朝气，构建教学真的

精彩。随着课改实践的不断深化，让我发觉了一个个充溢生命活力的语文课堂。让我体会最深的

是：课堂上师生之间的同等对话、共同参加和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课

程标准的体会：

一、同等对话是课堂教学的基础

闻名教化家陶行知先生说："我们加入学生生活中，便发觉学生不但有力气，而且有创建力J

新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是肯定的权威，而是与学生同等的沟通者，是

学生的合作者。教学中老师的看法是否亲善、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、敬重、有亲和

力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，

所以要走下讲台，走到学生中间,拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听

他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创建宽松、愉

悦的教学氛围。给学生真正的观赏，就要给学生以心理的支持，创建良好的学习气氛，激发他们

的表现欲望，因为"即使在最丑的孩子身上，也有簇新的东西，无穷的希望。”在教学中，我们

要做的是主动地看，主动地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想.随时驾驭课堂中的各

种状况，依据这些状况考虑指导学生学习的方法，尤其是敬重学生特性，激励他们发表感受，谈

自己的见解。

二、共同参加是课堂教学的灵魂

"参加"是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会

学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人

格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生主动地、主动地、创建性地去驾驭新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地

学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率。老师

肯定要依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动

脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动显明的图画，详细逼真

的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色显明的课

本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生爱好。写作教

学中老师情真意切的下水文，组织学生仔细细致地视察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得

写作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的须要。

总之，老师在组织教学时，假如能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思

维的最佳切入点，何种手段能使学生人人主动思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在学

生的学习过程中，学生恒久是学习的主体，老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参加中学

习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，能使学生获得主

动的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，能真正做到"以参

加求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。

三、探究发展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增

加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教

学探讨的主攻方向。《语文课程标准》指出："主动提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依

据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的新奇心和求

知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"我认为，西爪住"学生主体性的发展"和"探究

精神、实践实力的培育"，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素养的人才。这就极

其须要拓宽教化教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习实力有极大的促进作用。语

文中探究学习，是学生在语文实践中获得学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思

想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程,

领悟学习方法的过程。"探究”更重要的还不是结果而是探究过程本身然后获得探究的乐趣，

培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于变更学生由单纯地接受老师传授学问为探究学

习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问，并将学到学问加以综合应用于实践

的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力，发展学生

腿

作为一名语文老师只有做到了课堂上与学生同等对话，共同参加合作探究，才能成为新课程

改革后合格的语文老师。"随风潜入夜，润物细无声”，对学生的教化不是一朝一夕的事情，须

要我们的老师细心、耐性地引领、教育。我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手

段的不断更新，会出现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子

一般的光彩，语文教学才会真正的姓"语"。

4浮语文课程标准学习心q导体会10

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成"自主、合作、

探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也

随之转变.学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的直正

树立。课改实践告知我们没有坚决的新课程理念真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。

把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视

教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检3佥教材的试验任务.在教学实践中，我将力求

打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

第一、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往

在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的

错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，

注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领

域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文

实力。

其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书

与《课程标准》、教科书除程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比

较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，

以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，

有效地实施语文教学。

第三、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征

和不同教学内容，创建性地励骁地选择和运用教科书的各和设计，实行合适的教学策略，把读写

听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学

模式；主动开发课堂学习费源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各

种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技

能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅

读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改;舌动，促进学生语文素养的

整体提高。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高

学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实

践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确

立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。

小学语文课程标准学习心q导体会11

工作之余，我又一次深化学习了《小学语文新课程标定》。学习新课程这段时间，我不断对

过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多的思索。用新课程的理念，对曾

经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机

遇。现将这次学习体会如下：

1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出

一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为

口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提

出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，

并将其作为了学习目标。

2、通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、

忽视特性的人培育、过分追求学科学问系统的传输。我们应主动提倡、促进学生主参加的.学习

方法，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语

文实力。

3、教学中，我们应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学

生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，

照看差异，发觉"火花"V老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现.老师与学生之间的沟通，

既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟

通。

4、在教学进程中,注意培育学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教化阶段提出

了综合性学习的方式，即要求语文学问的综合运用、口斤说读写实力的整体发展、语文课程与其他

课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育组织、

协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，

对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。激

励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的

方法和策略学习。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，主动开展务实有效的教

化教学，主动构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。

〃浮语文课程标准学习心q导体会12

《小学语文课程标准》在总目标的第六条提出："能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。”

在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求1-2年级:养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，

书写规范、端正、整齐；3-4年级：能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用

毛笔临摹正楷字帖；5-6年级：硬笔书写楷书，行款整齐有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，

在书写中体会汉字的美感。”因此，搞好写字教学，对学生今后的学习和今后的工作都具有重要

的作用。结合课标的要求我谈谈教学中自己在训练学生书写时的几点做法：

一、教会学生正确的坐姿及握笔

坐姿要正，手势要准。写字，首先要有一个正确的姿态，但是大多数学生的坐姿与手姿笨

拙不堪。这些现象不仅影响了写字的工整、标准，更重要的是影响了学生身体的健康发展,在

一年级入学起先就要进行要求坐姿要正，手势要准.

写字的正确坐势和握笔应当是：上身平正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸

口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；

眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一"（眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳,

手离笔尖一寸）和"八个字"（头正、身正