三年级英语《好饿的毛毛虫》英语绘本阅读作业设计

《好饿的毛毛虫》英语绘本阅读作业设计阅读的意义书富如入海，百货皆有。阅读能让人内心宁静亦能像粮食一样充实自己的空虚的大脑。或许它不能像我们所学的技能一样，学了就能实践操作，但是在某一刻需要的时候恰巧能助一臂之力。因此，阅读不管是在生活或者学习中都起着重要作用，特别是对于语言的学习，它可以使词汇、语法、句型结合，让学习者的思想构架更加的全面。在英语学习中，阅读是一个必不可少的环节。同时，更是学生积累语言表达技巧的有效方法之一。随着年级的升高，阅读的难度也不断加大，对于英语教学而言，学生的阅读能力的高低，决定了课堂质量的高效与否。所以，从小让学生养成良好的阅读习惯是至关重要的。学情分析本学段的学生是四年级孩子，对于英语的学习他们已经有了一些基础，不至于特别的陌生。学生的总体反映出纯朴、可爱。相比较而言大部分学生还是很喜欢上英语课，因为小学阶段的学生对新鲜的事物非常感兴趣，所以在英语教学中如果适当地增加趣味活动设计，学生对于英语课程的积极性就会相对较高，作业完成的情况也会达到或接近老师的预期效果。故事主题《好饿的毛毛虫》这本英文绘本主要讲述了一只小小的毛毛虫虫卵从诞生、成长、成熟、蜕变，最终变成一只美丽的蝴蝶的过程。在这本英文绘本中，里面的词汇和句子相对简单，对于四年级的小学生来说难度低，容易理解。其次，绘本中图片色彩鲜艳、主体角色鲜明。之所以选择此绘本展开故事阅读，是因为它符合小孩子的喜好特性，故事中的主角是孩子们喜欢的小虫，而且还是一只贪吃的小虫，最终见证了它由虫卵到美丽蝴蝶蜕变的一个完整过程。这是一个生命的蜕变，一切都充满新奇。另一方面就是学生们通过阅读这样的形式进行多种领域开展活动。阅读活动目标：学生通过阅读绘本，在语言方面，学生在阅读绘本的过程中有助于锻炼他们的倾听能力，同时还能对孩子的专注力与观察能力、以及前阅读能力都起到一定的帮助。其他方面：比如艺术领域这块，在阅读或赏析完故事之后，在审美和动手方面，从字里行间能促进学生大脑思维的发散与思考。他们可以根据绘本里的毛毛虫原型从而创造出各种各样的可爱毛毛虫，根据孩子的兴趣还可以加入印染彩色蝴蝶等。主题进展到后期成熟阶段，还可以进行阅读表演。这不仅增强了孩子们的体验，还可以促进学生个性化的发展。阅读活动作业设计目标：绘本阅读对小学生来说是能够引起他们的兴趣的，在学生学完绘本之后适量完成一些与内容相关的阅读题，有助于加深学生对故事内容的理解，以及文中重点词汇、句子的掌握与理解。作业的设计要依据学生自身的发展特点和学生个体差异性来制定，突出学生的主观能动性。本次阅读的作业目标如下：1.通过初次地观察，学生能大致了解故事情节。2.在详细地听完与故事地讲解后，学生能认识相关的重点词汇及完成基础性作业。3.学生在老师的带领下自读绘本，并独立完成提升性作业。4.通过对绘本故事的理解，与小组合作完成相关动手操作的作业。5.学生能对绘本故事的内容进行复述和表演，感知生物的蜕变和生命的力量。题型：读写类、创意类、阅读、表演类题量：共11小题基础性：3道题提升性:6道题拓展性：2道题基础性作业（必做）What’sthe“caterpillar”?蚯蚓B.毛毛虫C.变色龙Whatcolourisit?GreenB.YellowandgreenC.green,yellowandredWhatdidthecaterpillarbelikebefore?aworm（一条虫）B.anegg自我评价：设计意图：根据学生的年龄特征来说，他们在开始阅读之前，首先是注意到的是这本书的图片，从图上来了解这本书里要将阅读的内容。绘本的特点就是图文结合，给小朋友较为直观的视觉体验。所以学生在看了绘本封面后对封面内容就有了一个大概认知，其次他们通过对故事初步的聆听与老师的讲解后，能大致对毛毛虫有一些的了解。提升性作业（任选三道题）Howmanydaysinaweek?Whatarethey?aweekSundayaweekSundayFridayThursdayTuesdaySaturdayMondayWednesdaywhatkindsoffooddidthecaterpillareat?3.howmanythingsdidthecaterpillareatinaday?Whydidthecaterpillareatmore?（毛毛虫为什么要吃那么多呢？）whatdidthecaterpillarbelikeafterafewdays?（吃了那么多东西后毛毛虫变得怎么样了？）Finally,whatdidthecaterpillarbecome?（毛毛虫最后变成了什么？）自我评价：设计意图：这一部分的有六道题，依照有关“双减”的相关政策，学生可以在本组中任选三道题做，通过学生的选择，进行合作解疑。这样既解答了问题也能锻炼到表达。因为阅读绘本不仅仅是看书本上的画，学生也需要掌握绘本中的内容。而且，通过学生的阅读之后，老师需要掌握学生们的理解情况，经过一系列的问题展示，构建起故事的一个框架，学生们也能通过对这些问题解答，对故事情节的理解更加的清晰深刻。其次，这也能提高学生自身的阅读理解水平，提升学生他们的语言表达与组织的能力，锻炼他们的胆量。拓展性作业（二选一）（一）我是小小设计师——英语与艺术的碰撞通过对故事的理解，发挥想象绘制出一幅毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程的手抄报。例如：自我评价：设计意图：推动学生主动学习英语的是学生能在这里找到乐趣，也就是说，凡是学生感兴趣的事物，学生的积极性也会随之高涨，这样教师所期待的也会达到或接近预期效果。英语手抄报制作简单、可操作性强，内容可根据学生自身的喜好设计，通过制作英语手抄报，是一个锻炼学生学习能力和发展思维训练的切实有效的方法。学生在设计、制作的过程中，孩子们能积极地开动脑筋思考自己手抄报的版面设计和内容的安排。手抄报孩子们不仅仅只限制于画画，也可以加入手工作业，这样更能充分发挥和展示学生的想象力和创造力。其次，学生制作手抄报也会格外注意字迹的清晰整洁，有助于培养良好的英语书写习惯。通过这一过程的操作，既丰富了学生的知识，开拓了视野；也满足了学生好动、好奇的天性。因此学生对学习英语的兴趣会更加浓厚，更加有信心。（二）我会讲故事（二选一）小朋友们根据自己掌握的情况用英文复述故事。以话剧表演的方式（你说我演）复述故事内容。自我评