五年级科学上册《光》单元作业设计

“双减”背景小学科学作业设计一教材分析本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。二学情分析本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。三学习目标本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。四教学重难点重点：知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点：认识到没有光，就不能看到物体。五作业设计书面作业：学生活动手册假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗?下面三个选项供你参考，你也可以有其他的选项。A：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。B：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。C：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有一个适应过程。但前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。练习作业：1.连一连点燃的蜡烛亮着的手机屏幕眼镜不属于光源高楼的玻璃幕墙点亮的路灯属于光源闪电2.晚上，小佳正在房间里玩魔方，突然停电了。1、由于拉着厚厚的窗帘，房间里没有光射入，这时小佳（）。A．能看到魔方，因为眼睛可以发出光B．不能看到魔方，因为魔方不能发光C．不能看到魔方，因为没有光射入房间，魔方不能反射光，人眼也就看不到魔方2、小佳在黑暗中适应一段时间后，（）A．能看到魔方，因为眼睛已经适应黑暗的环境B．不能看到魔方，因为没有光进入眼睛3、通过以上现象，说一说，如果没有光，那么人类的生活将会变成什么样？3.填空题1、通常我们把那些自身能发光的物体称为（），（）是地球最重要的光源。2、光源可以分为自然光源和人造光源，太阳是（），荧光灯是（）。 3、（）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成（），让我们看到物体。4.判断题1、未点燃的蜡烛是光源。（）2、夜晚的森林里发出微弱光亮的萤火虫是光源。（）3、夜晚的月亮很亮，所以月亮是光源。（）4、不能直接用肉眼去看激光笔发出的光。（）[来源:学|科|网]5、光只能用来照明，没有其他用途。（）5.选择题1、下列物体中属于光源的是（）。A．镜子B．月亮C．点燃的蜡烛2、我们能看见桌上的苹果是因为（）。A．苹果能发光B．苹果能反射光C