“双减”背景下利用家务提升孩子劳动意识

“双减”背景下，利用家务提升孩子劳动意识一、案例背景为进一步贯彻落实基础教育“五项管理”和中小学课后服务有关要求，全面解读国家“双减”政策，持续推进家校共育工作，且在工作中我们也确实发现一些孩子自理能力不行的问题和劳动意识薄弱，所以我们决定在开展本次案例活动。目前许多年轻的父母一定会想到给他充足的营养，给他丰富的知识，开发他的智力等等。但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多，其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。并且孩子品德教育的方式有很多种，比如做游戏、榜样示范、日常劳动、行为约束、讲故事。但其实我们却忽视了就在我们身边最容易培养孩子品德教育的一种方式--日常劳动，日常劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质，而且实践证明，许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养出孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成勤劳、艰苦朴素的好作风，并且更有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康，培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。二、案例过程学生的勤劳俭朴的精神品质必然能够通过参加劳动实践来得到培养,本次案例活动主要从以下几个主要方面进行着手。一是让学生亲自体验家务活动。同学们以力所能及的家务劳动为实践内容，主动承包扫地、擦桌子、洗衣服、收拾衣柜等任务，有的学生还体验了“小小厨师”的乐趣，为温馨的家庭演奏着“锅碗瓢盆交响曲”。劳动中，学生和家长一起大显身手。每位学生的劳动成果都以积分形式记录在下来。有的妈妈手把手教女儿洗碗，有的爸爸细心地教儿子择菜，一个个视频、一张张照片都出自所有优秀的爸爸妈妈。孩子的健康成长离不开学校教育，更需要家庭优质教育作为延伸和拓展，劳动教育应该是富有意义的重要载体。同学们还通过写日记、办小报、做贴画等各自擅长的方式记录劳动成果，享受劳动的乐趣。干家务，其实就是一种最简单、最日常化的劳动，对于孩子们来讲，也并不是一项有难度的“德育作业”。一方面，通过亲身实践，孩子们可以体验劳动的不易，从而更加懂得珍惜他人的劳动成果，学会为父母分担，培养对家庭的责任感。一个人，只有对家庭有责任感，将来才会对他人、对社会有责任感、使命感。过程中，同学们积极行动，力所能及分担家务：扫地、擦桌子、叠被子、倒垃圾、做简单的饭菜，在劳动中感受父母的辛苦不易，明白美好幸福的生活是靠勤劳的双手来创造，由此学会感恩父母、感恩家庭，增强自己的社会责任感。劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是社会主义教育的重要组成部分，是学生成长、成才过程中必不可少的重要环节。通过这次案例活动学子们通过帮父母分担力所能及的家务劳动，感受到父母的辛苦和生活的滋味。当学子们成长成材，也一定会用自己的双手，铸就更加辉煌的未来。二是激发学生的劳动兴趣。许多家庭在教育孩子方面有一个误区，就是孩子上学阶段，主要目标是学习好，只要好好学习考试能拿好成绩，升学能进好学校，长大能有好工作，家庭教育就大功告成，万事大吉了。孩子劳动不劳动并不重要，甚至错误地认为，劳动占用了孩子的学习时间，分散孩子的学习精力，于是就武断地剥夺了孩子的劳动。其实不然，科学的教育一定是德育为首，全面发展。学生学习好固然重要，但道德品性的培养，必须放在第一位，且不说德行不好的孩子很难把学习搞好，德行有缺陷的孩子，即使学习成绩好，但迟早会出问题，栽跟头。所以，本次案例活动首先是要养成良好的习惯，生活自理是最基本的生活力，也是最基本的好习惯，然而自理能力一定要从小养成，做事不依赖，不推诿自己的事情自己做。一个生活上能自理的孩子，无论到什么时候都会做人做事，让家长放心省心。而且做家务一般都要付出一定的辛苦，有时候还会很劳累。让孩子做家务，可以让孩子体验、感受父母的艰辛。爱父母就要心疼父母，心疼父母，就要帮助父母劳心劳力，减轻父母的负担，让一个人在孩提时期懂得爱父母，这是最基本的爱的教育。随着年龄的增长，爱的教育内涵不断加深，外延不断扩大，一个知爱懂爱会爱的孩子，才能把人生之路拓得宽，走得远。从这次案例活动我们可以看出，有的家庭里并没有娇惯孩子，也希望孩子能生活自理，并担当一定的家务劳动，但由于教育方法不当，同样难以收到理想的效果，简单的命令，很难让孩子欣然接受指责和抱怨，更会让孩子反感。最好是在孩子做家务的问题上，适当做一些思想工作，劳动光荣，勤劳是一种美德，做家务是对家人的感恩和孝敬，家长和孩子在理念上达成了共识，行动上才可能跟上。三、鼓励和奖励方式家长要在做家务的过程中使用一些小妙招，比如赞美、鼓励、奖励等等，在鼓励之后，可提出新的要求，把工具摆得整齐些就更好了，因势利导，引导孩子形成良好的行为习惯。1、潜移默化的鼓励。孩子在参与活动的过程当中，可能会做出一些比较好的举动，这个时候要学会赞扬孩子的劳动成绩，让孩子参加劳动活动的时候既是学习的过程，又是锻炼的过程，在这个过程当中有成功也有失败，所以要学会去赞美学生，因为赞美是可以给学生树立信心和决心的，会让孩子学会克服困难。2、讲究奖励方式。在家务活动的过程当中，想要给孩子养成良好的习惯，那么讲究奖励方式也是非常重要的。可以采用积分的方式，当分数达到一定程度的时候，可以奖励孩子去科技馆去博览馆，这种奖励会对孩子的各项成长都非常有利。四、案例活动效果学生通过亲历家务劳动，能够萌生劳动意识，增长知识技能，提高劳动能力，懂得成长的不易，体验劳动的艰辛及收获的快乐。1、学生对于家务有了一定的了解；2、激发了学生的劳动兴趣；3、提高了学生的劳动能力；4、增长了学生的劳动知识技能。而且，通过劳动教育，逐渐使学生养成了劳动意识，通过学生的实践，从而认识到爱护环境的责任，进而升华到“一屋不扫，何以扫天下”的社会责任。使学生开始主动整理家中自己的房间、主动帮助父母承担家务劳动。滴水穿石绝非一日之功，一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的良好生活习惯养成教育要有耐心，要持之以恒。目前学生在家校共同合作努力下，在树立劳动意识上有了一定的起色，我们还将本次案例的经验分享给老师以及家长，用我们总结的方法让更多的学生受益。五、案例组织的意义与反思：充分利用劳动来对孩子进行教育，不失时机地对学生开展随机教育。小学生如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，在劳动中培养幼儿良好的道德品质，教孩子学习合作的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。只有从小在日常劳动中培养学生良好的品德修养，才能培养出全面发展的人才。因此，教师应有目的、有计划地培养学生的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长。从成长理论和家庭教育的现实来看，许多孩子的问题根源不在孩子，而在家长、父母。父母往往会在爱的名义下对孩子娇惯和迁就，在这样的家庭，孩子从小过得就是衣来伸手，饭来张口的生活，孩子生活自理能力尚且缺乏，更不可能让孩子从事家务劳动了。宁可自己再受累，也不让孩子动手做事，这样的家长看似爱孩子，实则害了孩子，更连累了家庭。有的孩子上了大学，还不会整理卫生，不会洗衣服，寝室里一团糟，脏衣服寄回家让妈妈洗，诸如此类的怪事，确实该引起家长的反思了