2019届浙江专版中考语文第2篇现代文阅读一文学类文本阅读专题八联读文本及其他复习讲义

专题八联读文本及其他应考策略应考策略考向探究考向探究当堂检测当堂检测考向探究专题八┃连读文本及其他一、[2017•金华]阅读《偷书贼》一书的相关内容，回答问题。偷书贼[澳]马克斯•苏萨克/著孙张静/译内容提要：1939年的德国，9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯•休伯曼的帮助下，她学会了阅读。尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西——书。她忍不住开始偷书。莉赛尔，这个被称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄——落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光；有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏；还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上前来抱住他们。不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他有时，一个男人或女人——不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人——会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失得无影无踪。前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。他留着胡子，衣衫褴褛。他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。有好几次，他都倒了下去。他的半边脸贴在地面上。每次都有一个士兵站在他身边。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。”考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他老人跪着站起身，艰难地向前走去。每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。他后面还有很多人——足足有一卡车的人——威胁着要超过他，把他踏平。他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。只要再给他五分钟，他一定会掉进一条德国人的阴沟里死去。他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。这时，有一个人。汉斯•休伯曼走过来。一切在瞬间发生。老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。爸爸走到小车旁，拿出来一样东西。他推开围观的人群，走到路中间。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯·休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。犹太人刚接过面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。莉赛尔注视着眼前这一幕。她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行，如同一片人潮。一个士兵走过来，发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上，还有腿上。“你这头肮脏的猪！”鲜血从他耳边滴下来。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他接着，轮到了爸爸。又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊恐地朝旁边看去，鲁迪·斯丹纳(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯·休伯曼被当众鞭打。那鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。那个犹太老人最后一次爬起来，继续向前走。他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣地痛，他的膝盖也跪疼了。不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。(节选自《偷书贼》第七章P265～267，略有删改)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他致中国读者的信亲爱的中国读者：谢谢您阅读了这本《偷书贼》。我小时候常听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里，把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我，我听了非常着迷，坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩，炸弹掉在他们家附近，还有童年时期建立的坚强友谊，连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。其中有个故事，一直留在我心里……考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候，有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了，走过来抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩，把男孩也打了一顿。在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。我认为这恰好可以阐释人性的本质。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。对我来讲，《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。身为作者，当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。再次感谢您，并致以诚挚的祝福！马克斯•苏萨克2007年7月27日背景概览考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他1．《致中国读者的信》放在《偷书贼》(孙张静/译，北京联合出版公司2014年版)正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？(3分)向中国读者表达谢意；介绍《偷书贼》的创作缘由，吸引读者；高度评价本书，有推介之意。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查对选文内容的把握。阅读《致中国读者的信》，分析选文的内容、结构，提取概括性文字概括信的内容。这封信，第一段直接表达了对中国读者的谢意，然后通过回忆小时听到的故事阐释写作《偷书贼》的缘由，而“《偷书贼》就是我生命的全部”“这是我最好的一次创作”是对《偷书贼》的高度好评。联系题干中“《致中国读者的信》放在《偷书贼》正文之前”，可见，作者写作这封信，更多的是吸引读者，有推广介绍之意。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他2．阅读《致中国读者的信》，下列选项中，最符合作者本意的一项是(2分)()A．作者是用客观公正的态度来评价自己这部小说的。B．《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。C．作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。D．作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。D考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他

[解析]本题考查学生理解文意的能力。A项，由文中“对我来讲”“我内心明白”等内容可知，此项中“客观公正”的表述有误；B项，应为“《偷书贼》这本书对作者的意义，远远超过作者当初的想象”；C项，由原文“不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏”可知，作者并非十分在乎别人对《偷书贼》的评价。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他3．《致中国读者的信》中写道：“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯·休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面的表格补充完整。(2分)文本细读伟大的人性尊贵残酷的人类暴力莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。①____________________②______________①爸爸冒险给受尽屈辱、垂死的犹太老人送面包。纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯·休伯曼。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查学生梳理概括故事情节的能力。审读题干可知，①处应在小说《偷书贼》节选中找到并概括“人性尊贵”内容的情节，再结合已给出的有关莉赛尔怜悯犹太人的表述，可从文中找到爸爸汉斯•休伯曼给犹太老人送面包的情节；而②处有关“人类暴力”的情节，应是士兵鞭打犹太老人和爸爸的情节。概括时，注意语言的简洁性，以及情节概括的完整性。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人，使老人在绝望中感受到温暖，这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔，她因此满含泪水。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已绝望，难以相信会有人来帮助自己；在他们看来，送面包是件毫无意义的事，不值得冒险去做，因此他们对汉斯·休伯曼的善举感到不可思议。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查学生对文意的理解能力。解答此题要联系上下文，结合具体情境回答。(1)题考查对“满含泪水”的原因的分析。阅读上下文，父亲冒险给受尽屈辱、垂死的犹太老人送面包，犹太老人“双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸”，这“人性尊贵”的场面，让善良的莉赛尔流下眼泪。(2)题是对“不可思议”原因的分析，“不可思议”指无法想象，难以理解。犹太人在被押解途中受到士兵的折磨，而汉斯•休伯曼却冒险送面包，这是其他犹太人无法想象和难以理解的。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他5．汉斯·休伯曼给犹太老人递面包，并不能改变老人的命运，可他为什么还要这样做？(3分)汉斯·休伯曼这样做虽然无法改变老人的命运，但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵，让老人能够带着尊严死去。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查学生理解文意的能力。可分别从汉斯•休伯曼和犹太老人两个角度来思考。汉斯•休伯曼送面包是他善良的体现；而从犹太老人感谢的情景看，汉斯•休伯曼送面包的善举深深地打动了犹太老人。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他6．下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境，将对话补充完整。(3分)同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧，__________________________________文学聚焦示例：小说增加了大量对犹太囚犯的描写，写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查学生阅读材料和语言表达的能力。首先阅读两同学的对话内容，捕捉关键语句。同学甲的观点是“情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的”，同学乙的观点是小说虚构加工“往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻”，应该结合《偷书贼》(节选)的情节加以阐述。可通过概述情节，阐述描写对人物形象和主题表现的作用。比如，爸爸冒险送面包的情节，犹太老人的感激行为的描写，表现出了人性的善良。专题八┃连读文本及其他文本勾连7．《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语)，节选内容表现了汉斯•休伯曼父女的善良品质。那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？请联系以下其他章节的节选内容，表明你的观点，并阐述理由。(5分)【内容一】莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书(《掘墓人手册》)。其次，她为汉斯•休伯曼在她的教育中所起的作用而感到无比骄傲。她写道：“但不久我就了解到，文字和写作曾经拯救过他(指汉斯•休伯曼)的生命。”(节选自《偷书贼》第一章P40，有删改)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【内容二】纳粹头目决定要用文字来统治世界。……德国成了一片被“思想”统治的土地。接下来，他的人民被文字武装起来，人人都兴高采烈。……但是，最优秀的撷取文字的人是那些懂得文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩(指莉赛尔)就是这样的人。她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人，因为她知道如果没有文字，一个人该是何等脆弱。(节选自《偷书贼》第八章P301～302，有删改)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他示例一：不存在关联。纳粹头目用文字统治世界，纳粹士兵因此变得残暴，灭绝了人性；但是汉斯·休伯曼父女的举动充分展现了他们的人性之美，这说明文字的力量在他们身上并未产生影响。示例二：不存在关联。文字有善恶两种力量。文字之恶会毒害心灵，文字的善能够“喂养人的灵魂”。汉斯·休伯曼父女的灵魂受着文字之善的滋养，但这种善还不足以让他们冒着巨大风险去帮助犹太人。示例三：存在关联。文字曾经拯救过汉斯·休伯曼，也深深影响着女儿莉赛尔，给予了父女俩正面的力量。文字对人的影响虽然也有恶的一面，但莉赛尔作为最优秀的撷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。在残酷的战争环境下，汉斯·休伯曼父女从文字中汲取力量，永葆人性的美好，让自己变得强大和勇敢，敢于不顾一切地去拯救那些可怜的灵魂。因此，两者之间存在必然的联系。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他[解析]本题考查阅读看法和阐述观点，具有一定的开放性。讨论的问题是“父女的善良和文字的力量是否存在关联”，无论持肯定还是否定的观点，都应言之成理。学生要在对材料理解的基础上，联系选文的情节，充分说理。若答存在关联，可结合“内容二”父女俩在残酷战争下镇定、勇敢的表现进行陈述。若答不存在关联，可强调父女俩的善良，是其本性使然。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他二、[2017•温州模拟]阅读下面的内容，回答问题。【甲】渡河周海亮①终于来到河边，河边不见一个人影。②几天来他一直躺在丛林里。他想他也许撑不住了，夜里，他能够听到皮肤燃烧出“嗞嗞”的声音。他的五脏六腑全都着起火，他冲天空呼一口气，淡蓝色青烟袅袅。③他病了，越走越慢，越走越慢，终与队伍失去联系。他冲最近的战友喊，等等我！声音被风吹散，瞬间无影无踪。然后他摔倒，失去知觉，待醒来，丛林里只剩自己。他不知道他们是否找过他，找过或者没有找过，都不再重要。他被孤零零地扔进丛林，这才是现实——也许敌人，近在咫尺。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他④他们需要马上渡河。半年来他们东躲西藏，队伍仍然越来越短，就像一条被砍掉大半的蛇。其实他们不配像蛇。他们更像兔子、耗子，像一切死到临头的惊恐万状的动物。他们必须渡河。渡河，还有活着的希望。否则，必将全军覆没。⑤河水黄浊，河面浩荡，岸边芦苇匍匐，白色的芦花却纷纷扬扬。他沿着河岸走，五脏六腑再一次燃烧起来。终于他走进那个颓败的村落——十几栋泥草房，十几株山楂树，十几只瘦羊，十几个拥挤在一起的坟茔……⑥他问老人，是否有部队渡过了河。⑦那也算部队？老人说，当兵的面黄肌瘦，军装就像麻袋，步枪就像烧火棍，长官是一个二十多岁的孩子。不足二百人吧！那也算部队？考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑧他们过河了？⑨两天前就过河了。村里只有两条渔船，他们用了最快的速度，还是从黄昏忙到天亮。长官最后上船，护着两挺重机关枪。这样的队伍竟然有两挺重机关枪！长官说，它们是队伍的希望……⑩我得追上他们。他说，希望您能帮我过河。⑪你要自讨没趣？老人说，他们本该等你的，是不是？你只是失踪，不是阵亡。村子里丢只鸡全村人还到处找呢！⑫队伍不能冒险。他说，为了我一个人，押上二百多人……⑬那就留一两个人等你。老人说，家里的狗跑出去，晚上还得给它留着门呢。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑭后有追兵……⑮追兵在哪里？老人说，这么多天，我连一个兵虱子都没看到。⑯无论如何，请您帮我过河。他说，我得追上他们。⑰没有船了。老人说，他们渡河以后，将两条船全烧了……然后，他们端着枪，命令我跳下河，游回来……他们根本不在乎我的死活……⑱你可以摘下门板。他说，把两扇门板绑到一起，再找一根竹竿。我知道，这办法管用……⑲你想掉进河里喂鱼？⑳我想渡河。他目光执着，求求你，帮我渡河。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他老人在门板下面捆上两张鼓圆的羊皮，老人的船仿佛被捆绑在一起的漂浮在河面上的两只死去的山羊。门板发出“嘎吱嘎吱”的声音，似乎随时可能断裂。他趴在门板上，听到水底的呼呼风声。他们离开的时候，说起过我吗？他问老人，比方说，为了大局，我们不得不放弃那个兄弟……

屁都没有一个。老人说，除了最后上船的长官……长官说，重机关枪不能湿，那是队伍的希望……

可是他们应该等等我的。他说，我只是失踪，不是阵亡……村子里丢只鸡，全村人都要出去找……考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他所以，就算渡过河，你仍然追不上他们。老人的竹竿轻轻一点，羊皮筏打一个趔趄，在水面上猛地一蹿。或者，就算你追上他们，又能怎么样呢？就像一条失踪的狗重新回到家里，主人会给他道歉？说不定，会狠狠揍它一顿……

我们是一个整体……对一支完整的队伍来说，我很重要……

你可有可无。老人说，一百个你加起来，也不如一挺重机关枪重要。他长叹一声，不再说话。回头看一眼岸边，岸边芦苇匍匐，芦花苍茫。突然他感觉自己就像倒地的芦苇或者随风而逝的芦花，他的存在没有任何意义，无论是对他的部队，还是对他的世间。老人破败的村庄在这一刻突然变得生动并且亲切，牛，羊，青草，庄稼，沟畔，老人十九岁的脸上长满雀斑的女儿，一扭一扭地随风摇摆的炊烟……考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他追上部队，你终究是死。不是死在这一场战斗，就是死在下一场战斗。所以现在，我是在送你去死。老人收了竹竿，说，船到岸了，你愿意走，就走。不过，如果你愿意跟我回去，我会让春玲给你煎两个荷包蛋。他抱着枪，久久不语。突然他问老人，他们真的没找过我？老人无奈地摇摇头。下船！老人说。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【乙】小小说的阅读鉴赏徐金国①小小说篇幅短小，却尽显小说艺术的魅力。那么，怎样才能阅读欣赏小小说呢？②解读人物形象要“窥一斑而知全豹”。小小说在人物形象的刻画上，常常是通过截取人物心理、情感、情绪、思想意识和人物命运的某一细微特征或变化，在细节上着力，于细微处见精神，让人能够“窥一斑而知全豹”，给读者留下一个鲜明而深刻的印象。小小说在人物的刻画上，或只写人物性格中的一个小隐秘，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。以澳大利亚小说家泰格特的《窗》为例，作者寥寥几笔写了不靠窗病人心理上发生的细微的变化，却揭示了善良的人性是如何一步步被邪恶吞噬。小说结尾通过不靠窗病人“看到的只是光秃秃的一堵墙”与此前靠窗病人描述的公园美景形成强烈对比，两个人物的善良与丑恶灵魂跃然纸上，给读者以强烈的震撼。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他③解读主题思想要多元深刻。小说虽然篇幅短小，却意蕴丰厚。虽然写的都是小题材、小细节，撷取的只是生活中的一个小片段，但却是对生活的高度浓缩与升华。故事背后往往是集中反映生活中的矛盾和冲突，直抵生活的本质。小小说的主题常常是以小见大，见微知著，能够引发读者对社会人生的思考。如米兰昆德拉所说，小说的内容永远是生活，但小说家的使命却不只需要对生活进行描绘、再现、加工和解释，而且还要担当起认识生活真相的艰难使命。小小说也同样承担了这样的重要使命。以周海亮系列的战争小小说为例，他的笔端顾及到了战争的一切人物。譬如《芒种》里的伤兵山子，《空袭》里的母亲，《俘虏》里的几个俘虏等。在战争的旋涡中，每个人都不可避免地上演着各自的人生悲喜剧。他更多地将笔墨挥洒在战争中的人性内容上，以充满悲悯、善良的人文情怀，关注战争环境里人性的坚守、升华或扭曲、异变，使作品的立意更为深远、厚实。所以阅读小小说时，我们必须透过情节、人物和事件，读出小说深处的思想意蕴。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他④解读故事情节要细致缜密。有人说小小说是“在方寸之间舞蹈”。小小说要在尺幅之间跌宕起伏，尽显波澜，关键在于构思的精巧别致。首先是构思要新颖独特，悬念迭起。比如欧·亨利的《最后的常春藤叶》，小说开篇，患肺炎的琼珊把生命与窗外的常春藤叶紧紧联系到了一起，如果最后一片叶子落去，琼珊的生命也将凋谢，眼看藤上的叶子一片一片凋落，但最后的一片终于没有落去，琼珊也因这片不落的常春藤叶而获得新生。而一生潦倒的老画家贝尔曼一直坚信自己终有一天会画出不朽的杰作，最终老贝尔曼以一片常春藤叶完成了他一生的杰作。在小说的情节设置上，作者不断将一个又一个悬念抛给读者，使读者欲罢不能。其次是小说的结局处理尽在意料之外却在情理之中。比如《窗》的结局：当不靠窗的病人终于移到靠窗的那张病床上，他见到的却是“光秃秃的一堵墙”。这样的结尾出乎所有人的意料，但又完全在情理之中。只有一个心中充满美好的人，世界才会变得无比美好，反之亦然。如此的结尾，不能不让人惊异于小说家精妙的构思。再次是含蓄曲折，让人回味无穷。小说《窗》以“他看到的只是光秃秃的一堵墙”结束，戛然而止，让读者产生无尽的遐想，真正是言有尽而意无穷。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑤王蒙说：小小说是一种智慧，一种敏感，一种眼光，一种对生活的理解。所以，我们阅读欣赏小小说也需要用一种智慧敏感的眼光去理解、去感悟、去思考。只有这样方能抓住关键，充分领略小小说的艺术魅力。(有删减)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【初读感知】1．下列表述符合《渡河》原文意思的一项是(3分)(

)A．士兵不听老人的劝告继续追赶部队仅仅是因为他害怕后面有追兵。B．士兵虽然被部队扔下但他通情达理，明白部队有自己的苦衷，所有没有丝毫怨言。C．这支部队越来越短，人数越来越少，都是打仗中伤亡的原因。D．老人劝告士兵不要渡河是不想士兵去送死。D考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他2．阅读《小小说的阅读鉴赏》，请概括欣赏小小说的方法。(3分)①解读人物形象要“窥一斑而知全豹”；②解读主题思想要多元深刻；③解读故事情节要细致缜密。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【细读品析】3．联系上下文，回答括号中的问题。(8分)(1)十几栋泥草房，十几株山楂树，十几只瘦羊，十几个拥挤在一起的坟茔……(作者为何要描写村庄的环境？)作者对村庄环境的描写，表现了村落的颓败，揭露连年战乱造成民不聊生的社会惨象，突出了战争对百姓的伤害。(意对即可)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他不能删去。这是对士兵的神态描写，表现了他内心的矛盾与挣扎，与后文“他拉动枪栓，恶狠狠的语气，却流下眼泪”相呼应。从“咬咬牙”三字中，我们可以看到“他”内心那点尚未被战争彻底泯灭的高贵人性。(意对即可)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【联读发现】4．结合《小小说的阅读鉴赏》第④段，探究《渡河》这篇小小说是如何做到“在方寸之间舞蹈”的。(6分)所谓“在方寸之间舞蹈”是指小小说尺幅短小，但构思精巧别致，情节跌宕起伏。首先是构思新颖独特，悬念迭起。文章《渡河》开篇极写掉队士兵发高烧之惨状，但他依然苦苦追寻自己所在的部队。他为什么追赶部队？他又为什么流泪？部队为什么对士兵不闻不问？……在小说的情节设置上，作者不断将一个又一个悬念抛给读者，使读者欲罢不能。其次是小说的结局尽在意料之外却在情理之中。士兵对老人恩将仇报，看似意料之外却也在情理之中。他所在的部队为了逃命，根本不顾自己同伴的死活，渡河之后烧毁船只逼迫老人跳河，无情残酷。士兵最后有这样的举动也在情理之中，这一切都是罪恶的战争所引发的，战争使人变成了魔鬼。再次是含蓄曲折，让人回味无穷。小说运用了对比、反复等艺术手法，让故事变得含蓄曲折。比如老人对士兵的态度与士兵对老人的态度对比，士兵渡河前后的感情变化等。这些手法使读者产生无尽的遐想，让故事变得耐人寻味。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他5．结合《渡河》一文，谈谈你对《小小说的阅读鉴赏》第③段画线句的理解。(8分)《渡河》中的“老人”与“他”都是小说中的典型形象，“老人”是所有在非正义战争中历尽磨难却良心未泯的百姓的代表，是真善美的化身；而“他”则是所有参与非正义战争的士兵的代表，是人性被扭曲、人格被分裂的假恶丑的化身。《渡河》中的老人辛辛苦苦帮军队渡河，不但分文未得，连船也被烧了，甚至在部队渡河后，还被迫跳河游回来，但他依然真诚地对待追赶这支部队的士兵。在老人眼里，生命是无比高贵的，这是老人对人性的坚守。而《渡河》中的军人的人性已被异化，士兵的人格是分裂扭曲的。一百多个“战友”竟然没有一个留下等“他”，大家都认为生了病的“他”对于部队是个“累赘”，一个军人的价值甚至不如一挺机枪。人如果没有被异化，“他”就不会被部队抛弃。但“他”最终还是执迷不悟，去赶部队。最后，他还与同伴一样以冤报德对老人，“拉动枪栓，恶狠狠”地让老人烧了那只“船”，游回去。考向探究当堂检测应考策略应考策略专题八┃连读文本及其他组合文本阅读具有信息量大、文字多、考点覆盖广、开放性强等特点，往往考查学生的信息整合、比较、分析等能力。阅读时，要弄清楚组合文本的形式，结合散文、小说的考点进行阅读。一、组合文本一般都是由两篇阅读材料构成，一篇是文学作品，一篇是对该作品或者作者创作风格的评论。答题之前，首先要认真阅读文本，借助第二篇的评论来理解第一篇的内容，联读比较，初步感知文本内容。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他二、在初步感知文本的基础上，要认真审题，明确题目要求，然后将目光锁定在试题所涉及的文本内容上，紧扣文本进行探究，找出符合题目要求的答案。三、通过联读比较找到问题的答案后，落笔时还要注意联系前后文，有理有据。要联系前一篇文章，又要顾及后一篇文章；要注意同一篇文章的前一部分内容，又要顾及后一部分内容。同时，回答问题时要阐明理由。组合文本有两种考查形式，一种是异中求同，即通过两篇文章对同一人物或事件的叙述，整合信息，提炼相同的观点；或者借助其中一篇文章的某种方法阅读另一篇文章。一种是同中求异，即通过不同语段对同一人物或事件的叙述，分析比较作者持有观点的差异性，从不同角度探究文本的内涵。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他同时，不同文本的组合，要做到“异中求同”和“同中求异”。异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示一般规律；同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征。在进行组合文本阅读时，应注意：1．关注不同类型的文章在主题思想上的关系。从求同方面来看，不同的文章可能归属于同一主题。例如《背影》和《台阶》两篇文章文风迥异，写作时代相隔遥远，但都讴歌了“父亲”；从求异方面看，《背影》以细节感人，《台阶》靠情节说话，写作手法上就有很大差异。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他2．能区分不同文章中主人公的性格特点。在设置考题时，命题人常常会要求考生比较人物形象的异同。考生要抓住所提供的故事情节和相关人物描写，学会从中归纳总结。例如《藤野先生》和《再塑生命》两篇文章都写了老师，但藤野先生性格严谨，沙莉文老师温柔体贴，他们之间的区别是很明显的。3．能概括不同文章语言的风格。不同作家因为性格、文化视野、爱好的差异，语言风格会有差别。比较语言差别可以从语体风格、表达方式、句式等角度出发。例如鲁迅和周作人同为兄弟，又都是新文化运动的代表人物，但文章语言却一个激烈犀利，一个恬淡平和。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他4．能区分不同文章的结构特点。每一位作家在写作时切入事件和组织情节的方式都是不同的，考生要抓住构架文章的不同方法，进而体会其用意。例如《从百草园到三味书屋》用的是顺叙，目的是借两个不同场景的描写表达对童年生活的向往。而《爸爸的花儿落了》则使用了意识流手法，不断穿插回忆，目的是表现对父亲的热爱之情。5．发现不同文章中写作手法的异同。对文章写作手法的考查是比较阅读试题的一个重点，考生需要掌握关于写作手法的一些基本知识，同时学会比较分析。例如《谈生命》和《人生》两篇散文风格迥异，冰心的文字清新婉丽，勃兰兑斯的文字睿智老辣，但在写作手法上却都使用了象征，在对事物的描述中融入独特的生命感受和深沉思索，读来引人遐想，启人深思。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他一、[2017•温州平阳模拟]阅读下面的内容，回答问题。(一)认领菜籽沟刘亮程①新疆木垒县英格堡乡的一个村，以前村里人种油菜籽，每年油菜花开时，整个山沟一片金黄，村庄因此得名“菜籽沟”。现在村里人不种菜籽了。可是，不管村民种什么，地里都会密密麻麻长一层油菜籽。我想，这就是土地的厚道，只要你播一次种子，它就会生生不息长下去。②我们也想在这个村庄播一次种子。当堂检测考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他③2013年冬天，我们偶然进入菜籽沟村时，一下就被它吸引了。村里全是老房子，整个村庄像一桩突然浮现在眼前的陈年往事。每个院子都像旧时光里的家，有一种久违的亲切和熟悉。正遇上一户人家拆房子，木头一根根拆下来装上汽车，运走。这户人家搬进了城，老房子6000元钱卖给了木头贩子。我们沿路看见许多没有人烟的老宅院，或许迟早也会拆了卖木头。④回到县城，我连夜给木垒县起草了一个方案，提议由亮程文化工作室入村，抢救性地收购保护一批村民要卖的老民宅。方案当即得到县领导的肯定和支持。就这样，用一个冬天时间，我们收购了几十个老院子。本来一个院子卖几千元钱，我们一收购，都涨价了，长到几万元。有的人家干脆不卖了，等更高的价格。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑤现在，已经有几十位艺术家落户菜籽沟。村委会姚书记在村里威信高，他带头动员村民把房子卖给我们。他给村民说，艺术家来了，会让我们的娃娃变得有文化。村民说，我们都老了，哪会有娃娃。确实，去年菜籽沟所在的英格堡乡，只出生了两个孩子，我听了心里慌慌的，往后多少年，这些乡村只有走的人，没有来的。⑥区旅游局的领导来看了菜籽沟，很感慨，说这个老村庄能保留到现在，太难得，要我一定先保护好，慢慢来，别让变了样子。我说，我们或许没有能力让菜籽沟有多大变化，但肯定有能力让它不变化。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑦不变化是我们对这个古村落的承诺。可是，我们已经阻挡不了它的变化。⑧第一年我们从县上争取了近1000万元保护资金，给每户补贴1.8万元，修缮老房子。结果干了件坏事。这些钱的用途上级建设部门有严格规定，必须花在换门窗、换前墙、铺房顶油毛毡上，不然报不了账。好多老式木门窗被拆了，换上廉价又难看的塑钢门窗。还有，给老房子换前墙说是为抗震，一个四面土墙的房子，仅仅把前墙拆了换成砖的，其他三面还是土块的，抗什么震？个别老房子的老脸面也这样毁了。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑨乡村是中华文化的厚积之地，懂得乡村方能保护发展好乡村。国学其实就是中国百姓的生活学问，早已被村民们过成日常生活。上面把儒学作为执政策略，知识分子把它当学问，只有农民，老老实实把儒学当家学，用它治家过日子。中华文化所以延续几千年不断，是因为文化根基在乡村，朝代更替只是上面的事，乡村层面是稳定的。⑩在菜籽沟，每个农家宅院里，都包含着丰富的中华文化精神，从房屋建筑，到家庭居住安排，都有讲究。内地传统的廊坊建筑，向西传到新疆菜籽沟，一路丢失，简易成一排廊檐土房子，但规矩依旧，正门进去，两厢分开，长者住上房，房顶的木梁也是大头朝东。南北横着担子小头朝南，南是万物生长的方向。不管家人识不识字，儒家文化都统管着家庭，长幼孝悌，这是活的儒学，早已成为村民的生活方式。⑪不同还有家畜，也是这个宅院的重要成员。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑫一个农家院子，其实也是一个人与万物和睦共居的温暖家园。院门对着是狗窝，狗看门。狗窝旁是鸡圈、羊圈、猪圈。我们和它们一起生活了几千年。改造一个老宅院，要知道保留那些古老生活信息，旅游就是回家，一个完整保留着人与万物共居的丰富家园，谁不想住一宿呢。2016年，我们会选20户有条件的村民家做民宿客栈，由书院和艺术家免费帮农民做设计，争取县乡资金扶持。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑬这个村庄的命运，也许真的被我们改变了。村里商店越来越多，周末游人络绎不绝。我们认领了一个别人的家乡。我们将在这个村庄里没有户口和合法宅基地的情形下居住下去。乡村，或许只是飘浮心中不肯散去的一朵云，那朵云里蓄积着太多我们关于家园的理想，自《诗经》开始，这个家园便被诗意地塑造在地上和云端。怀揣古老的乡村梦想，或许我们到达的只是现实中的一个农村：菜籽沟。不管是我们认领了它，还是它收留了我们，都不妨碍我们在这个村庄里延续自己的乡村之梦。(选自《散文选刊》，2016.3，有删改)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他(二)李雪对话刘亮程：菜籽沟让我与过去相遇①刘亮程在菜籽沟打造了艺术家村落，入住这里的作家、艺术家又能给村庄带来些什么？在谈到这个话题的时候，刘亮程坦言“我不喜欢在城市居住，一年四季感觉不到季节的流动。我们来这里种种菜，散散步，在山坡上看看日出和夕阳，看看四季变化。但是没想到木垒县把我们的行为当成一个旅游文化，他们认为让文学艺术家到这个村庄里面来创造更大的价值，也就是文化的价值。”因为他们的进入，村庄里游客来了，记者来了，省内、疆外的许多文化人来了。虽然没有行政上的名分，但它是一个群体，他们选了我做村主任。我想大概会在三个方面影响自己和影响这个村庄。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他②第一是“__a__”。我们都是曾经有家乡，后来又失去家乡的，你小时候生活的那个村庄面目全非，留在心中乡村的记忆无迹可寻，走到哪里都是新的东西。在大地上有家，但是处处迷失，我自己需要认领，需要回过头来，去认领我曾经有过的生活，认领我的祖先，认领曾经的文化精神。无论我的身体还是心灵，都需要回过头来朝着我的祖先生活过的地方，在这样一个古旧村庄，一个叫故乡的地方去认领。我们都读过很多西方的文化、宗教书籍，有时候对自己的祖先创造的文化智慧可能真的是疏远了。但是这些文化作为生活是我们需要的，我们要去认领。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他③第二是“归还”。菜籽沟村原来有山神庙，有土地娘娘庙，还有龙王庙。村子里面的人需要这个东西，他们在冰雪初融的春天，首先要去龙王庙去祭祀，让龙王护佑整个村庄不要被大水所淹，而且还要有充足的雨水，让麦田有所灌溉。家里面要动土，首先要跟土地神烧香，让土地神护佑村民。这样一些习俗就是一种文化体系，是大有用处的。一般的小事，村民们自己就解决了，因为他们有了精神寄托。现在我们把这些东西破坏了以后，村民没地可去了，他们就去乡镇上，去找政府。政府和村民面对面，赤裸裸地直接对峙，出现了村民闹事、上访的情况。假如我们的文化体系完整的话，这种情况也许就不会发生。村民到庙里烧香，念叨念叨，心理上得到了平衡，问题也就解决了。我们目前就打算修建一个供村民祭拜祈祷的地方。村民非常支持，都抢着要捐木头，捐砖，因为他们父辈就是在这样的地方进进出出，他们对这样祭拜的处所是有感情的，他们的灵魂可能还需要这样一个“神”。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他④还有是要“__b__”。因为艺术家的进入，会给村庄带来崭新的文化和生活面貌，艺术家村落建成之后，村民就经常过来看，看艺术家怎么在村里面盖房子。我们盖房子的同时也指导村民怎么去盖房子，怎样把他们破败的家园建造得稍微好一点。把有价值的东西留下，保护下来。他们不知道他们的庭院的价值，我们有些地方只会简单地拆旧建新。一旦有资金和项目下来，首先就是用推土机把原来的地方夷为平地，很快建成新的建筑。所以我们要让他们学会不要动一根草，不要动一棵树，让那个土墙完完整整保留住，把一个庭院里破旧的东西保留下来，然后添加一些合适的东西进去，让人既能看到百年的生活记忆，又能感受到现代生活的变化，我们坚持的是这样的原则。在这种原则下，任何一个老院子，其实都花费不了多少钱就能修建得非常好，非常有价值。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他你想，一个院子里面进去以后，左边是鸡圈、羊圈，右边是菜园，其实他们随手建造的这些东西都是艺术品。我们可以通过这些来认识一个家，鸡圈在那边，鸡圈旁边是狗洞，狗要看家，再旁边是羊圈，狗也要照看羊，羊圈旁边是牛圈，过去是人住的房子，这才是中国的家。人和万物共居的家，那么中国人的汉字“家”就是宝盖头代表屋檐，下面一头猪。宝盖头下面一个人，那是“穴”。家不仅仅是一个人的，它还是一个猪的，一只猫、一条狗的，还是一只鸡、一只羊的，这才可以说是万物共处的家。每一个院子都在搞这样的文化生活信息，看到了破旧的院子就看到了中国人的文化生活。(摘自“兵团网”，2016.2)考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【初读感知】1．阅读《认领菜籽沟》，概括刘亮程在认领菜籽沟中具体做了哪些事情。(4分)刘亮程在认领菜籽沟中所做的事情有：收购老房子；打造艺术家村落；争取保护资金；修缮老房子。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他2．阅读《李雪对话刘亮程：菜籽沟让我与过去相遇》，按要求做题。(5分)(1)联系上下文，根据你的阅读理解，在文章第②④段a、b处分别填写词语。(2分)a．________

b．________认领带来考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他(2)下列选项不符合文意的一项是(3分)(

)A．刘亮程他们最初收购老院子是想在这里种种菜，散散步，在山坡上看看日出和夕阳，看看四季变化。后来的变化是他和他的同伴没有预料到的。B．有时候，西方的文化、宗教书籍读很多后，可能让我们对自己的祖先创造的文化智慧有所疏远。C．刘亮程盖房子的同时也指导村民盖房子，指导他们把破败的家园建造得稍微好一点。D．任何一个老院子，都非常有价值，都是艺术品。D考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【品读发现】3．阅读《认领菜籽沟》第③段，结合语境，品味下面句子的妙处。(4分)每个院子都像旧时光里的家，有一种久违的亲切和熟悉。用“旧时光里的家”来比喻院子，生动形象地写出了院子的亲切和熟悉，写出了老院子给作者带来的心灵的安慰和感动，也是作者直接收购、保护老院子的情感所系。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他4．阅读《李雪对话刘亮程：菜籽沟让我与过去相遇》第③段画线句，结合语境，说说句中的“神”有着怎样的特殊含义。(4分)因为他们父辈就是在这样的地方进进出出，他们对这样祭拜的处所是有感情的，他们的灵魂可能还需要这样一个“神”。这里的“神”是有着特殊含义的。神让乡民得到心理平衡，神是乡民的精神寄托，神可以解决他们之间的问题，是对父辈的一种继承和追念。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【联读探究】5．刘亮程在《认领菜籽沟》的结尾说：“不管是我们认领了它，还是它收留了我们，都不妨碍我们在这个村庄里延续自己的乡村之梦。”你觉得是刘亮程他们“认领”了菜籽沟，还是菜籽沟“收留”了刘亮程他们？请结合两篇文章内容说说理由。(6分)示例一：我认为是刘亮程他们“认领”了菜籽沟。因为刘亮程发现了这个正在被一点点摧毁的菜籽沟，并动员各方力量保护它；是刘亮程和志同道合的作家、艺术家们把这个即将被抛弃的村庄当成了家园，当成了自己回到过去的家；也是他们发现了这个村庄的精神价值、文化价值，并让这些价值得以彰显；更重要的是，刘亮程把它当成了自己的故乡，自己的心灵的栖息之所，当成了自己走进中华文化的一个通道。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他示例二：我认为是菜籽沟“收留”了刘亮程他们。就像作者所说，“我们都是曾经有家乡，后来又失去家乡的”，灵魂无所皈依。当刘亮程和这些作家、艺术家找到这个地方并住进去后，自己的灵魂、思想、文化都找到了栖息之地。菜籽沟让浪迹天涯的游子有了一个安放灵魂的地方。所以说，是菜籽沟“收留”了刘亮程他们。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他6．针对刘亮程在《认领菜籽沟》和《李雪对话刘亮程：菜籽沟让我与过去相遇》中对于“家园”的理解，你对于“家园”有怎样的思考？请你结合两文和链接材料进行阐释。(8分)[链接材料]材料一土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。材料二网友种豆南山@：在现代化飞速发展的今天，我们生活在钢筋水泥的丛林里，家已经不像原来的家！如何去寻找原来的、逐渐遗失的家园，关键还在于人的精神世界。心存万有，心存大爱，就是一个理想的家园！考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他示例：刘亮程在菜籽沟找到了一个家，认领了一个家，其实也是对故乡的认领，这种认领归根到底是精神找到了归宿。正如刘亮程所说：“一个农家院子，其实也是一个人与万物和睦共居的温暖家园。”这才是“中国的家”，也正是汉字“家”的最初的意义。刘亮程他们勤勤恳恳地建造着精神家园，寻找着人类灵魂的栖息地。陶渊明在《桃花源记》里找到了精神的家园，在现实的躬耕中也找到了家。我们生活的钢筋水泥的丛林已失去了最初的家的含义，或许正是因为我们没有了自己的精神家园，刘亮程他们才会认领这样一个家园吧！所以，我认为理想的家园是一个人的精神追求和精神寄托。精神有无所寄，才真正是检验我们的家园是否为理想家园的标准。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他二、[2017•台州天台模拟]阅读下面的内容，回答问题。【甲】祖父死了的时候萧红①祖父总是有点变样子，他喜欢流起眼泪来，同时过去很重要的事情他也忘掉。比方过去那一些他常讲的故事，现在讲起来，讲了一半下一半他就说：“我记不得了。”②某夜，他又病了一次，经过这一次病，他竟说：“给你三姑写信，叫她来一趟，我不是四五年没看过她吗？”他叫我写信给我已经死去五年的姑母。③祖父睡着的时候，我就躺在他的旁边哭，好像祖父已经离开我死去似的，一面哭着一面抬头看他凹陷的嘴唇。我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一个人，好像他死了就把人间一切“爱”和“温暖”带得空空虚虚。我的心被丝线扎住或铁丝绞住了。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他④我联想到母亲死的时候。母亲死以后，父亲怎样打我，又娶一个新母亲来。这个母亲很客气，不打我，就是骂，也是指着桌子或椅子来骂我。客气是越客气了，但是冷淡了，疏远了，生人一样。⑤“到院子去玩玩吧！”祖父说了这话之后，在我的头上撞了一下，“喂！你看这是什么？”一个黄金色的橘子落到我的手中。⑥夜间不敢到茅厕去，我说：“妈妈同我到茅厕去趟吧。”⑦“我不去！”⑧“那我害怕呀！”⑨“怕什么？”考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑩“怕什么？怕鬼怕神？”父亲也说话了，把眼睛从眼镜上面看着我。⑪冬天，祖父已经睡下，赤着脚，开着纽扣跟我到外面茅厕去。⑫学校开学，我迟到了四天。三月里，我又回家一次，正在外面叫门，里面小弟弟嚷着：“姐姐回来了！姐姐回来了！”大门开时，我就远远注意着祖父住着的那间房子。果然祖父的面孔和胡子闪现在玻璃窗里。我跳着笑着跑进屋去。但不是高兴，只是心酸，祖父的脸色更惨淡更白了。等屋子里一个人没有时，他流着泪，他慌慌忙忙地一边用袖口擦着眼泪，一边抖动着嘴唇说：“爷爷不行了，不知早晚……前些日子好险没跌……跌死。”⑬“怎么跌的？”考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑭“就是在后屋，我想去解手，招呼人，也听不见，按电铃也没有人来，就得爬啦。还没到后门口，腿颤，心跳，眼前发花了一阵就倒下去。没跌断了腰……人老了，有什么用处！”⑮“爷爷是八十一岁呢。”⑯“爷爷是八十一岁。”⑰“没用了，活了八十一岁还是在地上爬呢！我想你看不着爷爷了，谁知没有跌死，我又慢慢爬到炕上。”⑱从这一次祖父就与我永远隔绝了。虽然那次和祖父告别，并没说出一个永别的字。我回来看祖父，这回门前吹着喇叭，幡杆挑得比房头更高，马车离家很远的时候，我已看到高高的白色幡杆了，吹鼓手们的喇叭怆凉地在悲号。马车停在喇叭声中，大门前的白幡、白对联、院心的灵棚、闹嚷嚷许多人，吹鼓手们响起呜呜的哀号。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他⑲这回祖父不坐在玻璃窗里，是睡在堂屋的板床上，没有灵魂地躺在那里。我要看一看他白色的胡子，可是怎样看呢！拿开他脸上蒙着的纸吧，胡子、眼睛和嘴，都不会动了，他真的一点感觉也没有了？我从祖父的袖管里去摸他的手，手也没有感觉了。祖父这回真死去了啊！⑳祖父装进棺材去的那天早晨，正是后园里玫瑰花开放满树的时候。我扯着祖父的一张被角，抬向灵前去。吹鼓手在灵前吹着大喇叭。我怕起来，我号叫起来。“咣咣！”黑色的、半尺厚的灵柩盖子压上去。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他吃饭的时候，我饮了酒，用祖父的酒杯饮的。饭后我跑到后园玫瑰树下去卧倒，园中飞着蜂子和蝴蝶，绿草的清凉的气味，这都和十年前一样。可是十年前死了妈妈。妈妈死后我仍是在园中扑蝴蝶；这回祖父死去，我却饮了酒。过去的十年我是和父亲打斗着生活。在这期间我觉得人是残酷的东西。父亲对我是没有好面孔的，对于仆人也是没有好面孔的，他对于祖父也是没有好面孔的。因为仆人是穷人，祖父是老人，我是个小孩子，所以我们这些完全没有保障的人就落到他的手里。后来我看到新娶来的母亲也落到他的手里，他喜欢她的时候，便同她说笑；他恼怒时便骂她，母亲渐渐也怕起父亲来。母亲也不是穷人，也不是老人，也不是孩子，怎么也怕起父亲来呢？我到邻家去看看，邻家的女人也是怕男人。我到舅家去，舅母也是怕舅父。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他我懂得的尽是些偏僻的人生，我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了；世间死了祖父，剩下的尽是些凶残的人了。我饮了酒，回想，幻想……

以后我必须不要家，到广大的人群中去，但我在玫瑰树下颤怵了，人群中没有我的祖父。所以我哭着，整个祖父死的时候我哭着。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他【乙】回首看萧红林贤治萧红是现代中国的一位伟大的平民作家。说她伟大，是因为她在短暂的一生中，始终体现了对穷人和妇女的弱势者群体的灵魂的皈依。她的善与爱、悲悯与同情是广大的，而且，这与她对民族传统文化的专制性，以及社会不公的批判联系在一起，显示着一种人性的深度。当她以书写的方式表达着所有这些的时候，无视任何范式，而创造出了极具个人特质的自由的风格。在她的一百余万字的文学遗产中，至少有两部诗性悲剧《生死场》和《呼兰河传》，一部讽刺喜剧《马伯乐》，堪称经典之作。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他双重视角：穷人与女性萧红的文化身份自然生成了两个视角：一个是女性，一个是穷人。这两个视角是本体的，本源性的，又是重叠的，复合的。作为知识女性，萧红虽然不如西方的女性主义者那么激烈，直接诉诸政治行动，但是，在要求男女平等，反对对妇女的歧视、压迫和侮辱，争取妇女的独立自由、自主权利这些方面，她的态度是明确的，立场是始终如一的。她认同并赞美妇女对男性的反抗，而把女性对男性的依附和顺从引为耻辱。众多穷苦女性的受难与惨死，在萧红笔下，更多的不是来自直接的政治压迫，而是来自她们的丈夫、婆婆、尊长、亲属、同学、周围的人，来自家庭和社会的歧视、侮辱和迫害，来自文化压迫。萧红说过，文学就是跟人类的愚昧作斗争。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他穷人和女性作为外视角，落在作品的题材、人物和故事上面；而作为内视角，则表现为作者的道德立场，思想和情感的倾向性。可以看到，萧红完全自觉地站在受难的穷人和妇女一边，暴露权势者，反抗“男权中心社会”，控告世界的不义。但是，当她批判穷人和妇女的愚昧和残酷时，那充满愤怒的目光中，却又是含了哀悯的。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他诗性悲剧：自由的风格萧红的自由的风格，表现在她对社会和人生悲剧的诗性书写上。萧红注重场景切片及细节描写，甚于情节的安排；注重人物的精神世界的呈现，甚于性格的刻画。她尤其善于表现人物的孤独、寂寞，人的原子化生存。在萧红有关的人物描写中，蕴含着存在主义哲学的因素；尤其是后来的小说，对人的生存本质的探询，显示了一种灵魂的深。萧红的语言肌质是诗性的，抒情自然而富有弹性。在书写她的乡土故事的时候，除了语言风格自身的美感之外，在叙述的互相配置中，萧红常常使用省略、跳跃、中断、闪回等多种手段，以加强整体的诗性。她特别注意保留原初的感觉，不去预先设置故事的高潮，任由情节自然发展，随机设喻，通过隐喻和象征，大大扩充了语言的内在张力。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他文学史：她死在第二次作家是以作品作为生存的见证的。去世以后，作品被埋没、湮灭自不必说，倘若遭到恶意的利用、曲解、贬损、否定，或竟无视其存在，无异于第二次死亡。考向探究当堂检测应考策略专题八┃连读文本及其他早在