2024年初中语文说课稿集合15篇

2024年初中语文说课稿集合15篇

初中语文说课稿1

我今日说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课：

一、说教材

《春》是人教版语义七年级上册第三单元的第一篇阅读课义。前两个单元分别是教会学生感

悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。《春》是一篇诗意盎然

的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复

苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爰春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒

情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的实力，又是一次美的巡礼;从中既可得到

语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好

懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。使学生跟随作者的步伐领会

春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

"学生是学习和发展的主体"，本设计将着眼于学生的学习和发展，在敬重学生情感体验的

基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。

结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）学问与实力目标：

感知文章内容，观赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高

语言表达及散文写作实力。

（二）过程与方法目标：

在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟实力，品

尝文章的画面美，领悟文章的思想感情。

（三）情感看法与价值观目标：

增加学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。

依据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

重点：

领悟作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景

物的写作方法。

难点：

体会景物的细致描写与作者要表达的思想感情完备结合。

四、说教法学法

新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培

育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法、

多媒体协助法，使学生在轻松的氛围中学到学问。

依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效

率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的特性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解，培育

学生自主阅读实力。

（三）合作沟通法，合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，

不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

（一）情感导入——回忆春天

同学们请看大屏幕：

多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的.绿意盎然的春天。

你们眼中的春天是什么样子的?是宛转好听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚丽暖和的阳光，还

五彩缤纷的风筝……今日这节课就让我们随着闻名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。

（板书课题、作者）

此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的酷爰，从而激发他

们的阅读爱好。

接下来我将带领学生一起去相识一下作者朱自清：

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名的散文家、

诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、

《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学学问。

（二）听读课文一感受春天

新课标明确指出：要"逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创

意的阅读"，以"拓展思维空间，提高阅读质量.”因此,在此次教学过程中我将多次采纳不同

阅读形式,引导学生在读中体会情感，在读中获得信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生度画诞生字词，并主动借助工具

书扫清文字障碍。

通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习爱好。

接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作依次。思索

1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点？

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想？

试着在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在敬重学生的特性化学习方式，培育学生发觉问题解决问题的实力。

(三)合作探究一品尝春天

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：

Q)为什么用两个“盼望着‘？

(2)"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的"为什么不说成"嫩嫩绿绿的小草偷偷地从

土里钻出来"？

(3)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"，这句话的前后都描写花，

为什么中间夹一句动物的描写？

(4)"人家屋顶上全笼着一层薄烟"，为什么要这样写春雨呢？

(5)"有的是工夫，有的是希望”应当怎样理解？

(6)文章的结尾为什么用"刚落地的娃娃""小姑娘”"健壮的青年"来比方"春天"？

通过对以上问题的探讨，使学生在对比中领会作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手

法。

(四)审美训练一描写春天

刚才我们为那一片片漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗倩所感染，为那盎然的朝气所激烈。

春天在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。在我们原羡这些作家精彩的文笔的同

时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢?今日老师就给大家一个展示自己文采的平台.

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。

课堂小结：

法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉.

春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发觉美，用你的心灵

去感受美，用你的笔去描绘美！

六、说板书设计

板书简洁明白，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

初中语文说课稿2

我今日说课的内容是人教版语文教材，八年级下册第三单元中《敬畏自然》的其次课时。下

面我将从教材、教法、学法、教学任务、教学过程、教学理念等几个方面来阐述这节课的教学设

想。

一、教材分析

语文新课程标准把七至九三级作为一个相对独立的学段。八年级下学期接着致力于学生语文

素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期。本单元以人与自然环境的关系为主题，五

篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思索。五篇

文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生

从整体上把握人与自然的关系明白人类与自然应当和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散文、，

侧重于争论。学生对文章内容的壬里解有肯定的难度。

二、说教法

新课程标准在第四学段阅读中提出"对课文的内容和表达要有目己的心得，能提出自己的看

法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题"，"并通过自己的思索，作出推断：为

了有效的落实这些要求，在这节课中我实行了研讨探究法和质疑辩论法。语文课程根植于生活,

为了落实新课程标准中提出的"应拓宽语文学习和运用的领域"，我还把现实生活引入课堂，运

用情景教学法，这样不仅加深了学生对文章的理解，而且培育了学生对现实生活的关注。很好的

落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。

三、说学法

教学是老师和学生的双边活动，我遵循"老师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思

想进行学法指导，在课堂上主动提倡自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和

探究的精神。本着学习的过程比结果更重要的思想，在课堂上，我让学生在老师的引导下，自主、

合作、探究文章的写作的思路争论的层次，主要的观点。并能用自己的语言把想法表达出来,

以熬炼学生分析问题的实力和语言表达实力.

四、教学任务分析

教学目标：

1、理解作者的观点和论证思路。

2、提高学生对自然与人类关系理性的相识。

3、引导学生对文章独立的思索与感悟；激励学生发表自己对人与自然关系的不同见解。

教学重点：理解分析课文,熬炼学生思维实力和表达实力。

教学难点：培育学生对文章独立感知实力和质疑精神。

五、说教学过程

我把教学过程分成6个教学环节.

第一环节导入：（先由幻灯片展示人类在大自然面前的两个方面：人类生命的脆弱与人类精

神的宏大）.

老师导语设计：人站在大自然面前是渺小的，稍微的，脆^的。30年前的•大地震夺走了唐

山24万人的生命，我们的家园瞬间变成了一片废墟；我们这条母亲河啊一仅1931年水灾，

就夺去了近300万人的生命；12月26日，那个风和日丽的早晨，仅仅一个多小时的时间，汹

涌而至的大海啸突然出现在了亳无防备的人们面前，

灾难在瞬间夺走了22万多人的生命，也将苦痛恒久地留给了生还者。

然而人类世间万物面前又是宏大的，坚毅的，睿智的。还记得二千多年前，李冰父子修建的

都江堰吗？到今日它依旧浇灌田畴，造福人类.当世纪洪水袭来的时候，中华儿女手挽手筑成了

一道坚不行摧的钢铁长城，最终夺取了抗洪的成功.还记得我们众志成城战胜非典的日子吗？一

场突如其来的重大灾难考验着中国人民，一场没有硝烟的斗争锤炼着民族精神。

面对漂亮的大自然我们该用一种怎样的看法对待它呢？今日让我们再次走近敬畏自然》，

用科学理性的眼光重新谛视人与自然的关系。

导语设计的目的是；从两个方面表现人与自然的关系，设置情境，引发学生对人与自然关系

的思索。

其次环节：复习回顾。学生速读课文，考察第一课时字词驾驭的状况,并快速明确文章主要

观点：人类应当敬畏自然。这个环节由老师通过幻灯片提问，学生独立回答。然后老师质疑文章

观点引入对“敬畏自然”问题的辩论。

其次环节设计的目的是考察学生课下对上节课的复习状况，耋新感知文章，为下一步由老师

质疑而引发的师生之间的辩论做好铺垫。

第三个环节：课堂辩论。依据多年的教学阅历，绝大部分学生会赞同作者的观点.老师则提出

与之相反的一个观点既:人类无需敬畏自然，并从一下两个方面来论证自己观点:一.人类才智是宏

大的二•人类是大自然肯定的主子.学生依据老师对人与自然关系的论述，从课文中找寻反对老师

观点的论据，并在老帅的不范下表述出来。这个环节学生分组合作完成。大家集思广益，分工明

确，最终选取代表阐述本组观点。

老师依据课文内容和论证的层次依次打算如下的辩论词:

我们有足够的理由为人类的才智而傲慢，中秋佳节，望着那轮明月，古人也曾幻想"乘风归

去"，去看看那繁茂的桂树，看一看漂亮的嫦娥，20世纪60年头，这个幻想最终实现了。1969

年7月20日阿姆斯特朗和艾尔德林最终登上月球，人类第一次触摸到了真实的月亮，20美国

"志气"号探测器登临距地球5576万公里的火星。人类的脚步越走越远，不知道大自然面对人

类这非凡的才智会作何感想，我想他肯定会惊羡不已，它凭什么窃笑人类的才智呢？

再看人类才智的发展历史人类从简陋的窝棚走进了高楼大厦从采摘野果到吃上美味佳肴，

从简洁的石器到飞跃太空，假如一个几万年前的原始人来到现在这个五花八门的世界，不知道他

是什么表情。

人类勘探石油，挖掘煤炭，从自然界中获得生产资料，有人说那是自掘坟墓，那好，我们今

日就停止这些活动，不在勘探石油了，你去美国，那好，你就跑着去吧，不知道有谁情愿回到那

个没有电，没有车，没有自然气的时代，去过那几百年前的人类的生活。

人类是万物之灵长。人类爱这个世界，更要主宰着这个世界.爱护这个世界,更要折服这个

世界.我们驯养了猪狗马牛，让它们听从地为人类服务。让狗给我们看家，让牛给我们耕地，让

马供我们驾驭。假如你哪点把这些兄弟姐妹从我们手中解放出来，暂不说人类会怎样，我们问

问那些动物们会同意吗？我们战胜天花，战成功非典等各种病毒，让他们俯首听命，假如我们不

主宰这个世界，哪就任由那些病毒祸害人类吗？有人说人类和万物是兄弟姐妹。另隧们别打苍蝇

了，因为他是你的兄弟，别打蚊子了，他是你姐妹。最终我要说人类是这个世界上无可争论的主

子。

这个环节设计的目的是：在反对老师观点的过程中，老师潜移默化地引导学生深化分析文章

论证思路，学生很目然的会引用文章中人类才智是不值得傲慢的,大目然的才智是无以伦比的，人

类才智是大自然才智的一部分来反对老师的理论.这样不但培育了课文理解实力，还熬炼了学生的

思维实力和表达实力。在与老师的辩论中完成对文章的理解与写作思路的梳理.

第四个环节：深化思索。老师通过多媒体链接到新浪网站"敬畏自然”的辩论现场。"敬畏

自然"这个论题引起了全社会的广泛争辩，下面我们先放下书本到新浪网站的辩论现场去看看，

听听专家们唇枪舌剑的辩论.看看你更支持谁的观点，反对谁的观点，也在网站辩论现场用最简

练、最明白、最深刻的语言来发表一下自己的观点。

第四个环节设置的目的是：设置真实情境，引导学生的质疑精神，让学生感受到人与自然关

系的不同观点。学会从多个角度来思索这个问题，并培育学生书面语言表达实力.

第五个环节：联系生活实际。209月3日，国家环保总局在北京主持召开了"怒江流域水

电开发活动生态环境爱护问题专家座谈会"。假如你是被邀请的专家，你会提出怎样的看法？假

如你是生活在怒江的农夫，你会做出怎样的选择呢?请你在课下依据这节课的感悟选择其中一个

问题，写一篇短文。

（幻灯片展示相关背景材料和不同方面的看法）

第五个环节的设置是让学生触摸真实的社会，学会思索来解决实际问题，并布置课下作业达

到课堂拓展延长的目的。

第六个环节：课堂小结。

人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题，我们不行能用短短的45分钟来把它辨识清

晰，课下大家可以深化地思索一个问题：在人类快速发展的今日，我们是应当以环境为本，停下

我们前进的脚步，还是应当以人为本，用科学不断的折服和改造自然？假如你情愿就这个问题和

老师进行进一步的探讨，请登陆我的博客，或把你的想法发到我的电子邮箱里。

通过这节课我们不仅明白了作者的观点弄清了课文的论证思路更主要的我们在这节课，

听到了与课文完全不同的一个声音，我更希望通过这节课能培育大家一种质疑精神，因为不论你

是谁，都不行能是恒久正确的。这或许比弄清文章内容更重要。

最终我要说：无论我们的观点有多大的差异，但都不反对对环境的爱护，都深爱着我们的家

园：愿我们的家园越来越美妙，愿人与自然能更为和谐的相处

最终让我们歌曲《无穷无尽》的美丽旋律中结束这节课，愿我们的家园能像歌中描绘地那么

美。

课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁，给学生一个更为深刻的思索空间。同时明

确本节课的教学目标，让学生感受到语文深刻内涵既：它能指引我们对世界的相识，它能影响我

们的心灵。

六、板书设计

质疑精神

敬畏自然

严春友

七、本节课的教学理念

本节课力图把语文学科的工具性和人文性融为一体。同时我认为教学中要有老师自己对

文章独特的感悟，课堂中要有自己的声音，不能成为教参和各种参考资料的传声筒，更要把

这种思想传达到每一个学生，培育他们独立思索与质疑的精神。

这就是我对这节课的仝部设想，希望大家指责指正，感谢大家。

初中语文说课稿3

一、说教材

1.教材分析

＞是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代闻名作家朱自清先生的

一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙"二字，细腻地刻㈣了时间消逝的踪迹，表达了作

者对虚度时间感到无奈和惋惜,作者先提出："我们的日子为什么一去不复返呢？"看似在问，

事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋.然后通过"洗手时、

吃饭时、静默时.....・"这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者

对人生的思索。最终抓住"日子为什么一去不复返呢？"一句结尾，照应开头，突出作者关于时

间匆忙的感慨，引人深思.

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，

理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己

想到的与同学、老师广泛沟通，借以活跃思想，激发学生的创建力。

2.教学目标

1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸等。

2）技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感

情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，观赏文茸语言文字的美。

3）情感目标：让学生了酬间易逝、一去不复返的现实,教化学生不要虚度光阴，从小就

要珍惜时间。

3.教学重难点

重点:了解作品内容，弓I导学生从文章中想开去，教化学生要珍惜时间.

难点:理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情.

4.课时支配二课时（第一课时）

5.课前打算制作课件有我资料

二、说教法

本文文辞美丽、情感浓郁，只有主动调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。

才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯

穿全课教学。

三、说学法

指导学生运用"读读、划划、想想、议议”的学习方法，在学生熟读课文的基础上，划出重

点词句，绽开联想，培育自己的视察、语言表达、思维、朗读的实力，积累规范语言，感受时间

的匆忙，体会作品的语言美。

四、说教学过程

（一）谈话导入，激发爱好

师：同学们，时间对于人们来说是特别珍贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？

生（略）

师：是啊,同学们都在感慨时间太少了，时间太快了，作家朱自清细心地发觉，原来时间是

这样匆忙溜走的。今日，我们就一起来学习他的一篇散文《匆忙》。

板书课题16《匆忙》

学生齐读课题

（二）初读课文，整体感知

1.学生自学课文。

自学要求

1）读准字音，读顺句子，读通课文.

2〉思索："文中的‘匆忙’说的是什么？你从哪儿看出来的？”

3）读了课文你读懂了什么？

2.沟通自学状况。

1）检查生字，词诺的读音

2）指名读课文，并刚好订正读音

3）‘匆忙’什么意思?你读懂了什么?

（三）深化研读，引导探究，品读悟理

师：课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？假如有，

请找出答案。

生：作者向我们提出了:我们的日子为什么一去不复返呢？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？作者作出了回答，在课文中的第三自然段。

指导学生学习第三节.

1）自由读，读1董文中叙述的句子。

2）谈谈自己的‘理解。

重点探讨这句话:去的尽管去了,来的尽管来看---但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪

过了.

A自由读这段话

B你读懂了什么？

C把你的理解放进句子中去读

D你的日子是怎样匆忙而过的？

E能用这样的格式来说吗？

在______的时候，日子从______过去了。

通过探讨学生可能会讲：

闲聊的时候，日子从嘴边过去了。

玩耍的时候，日子从手里过去了。

看电视的时候，日子从屏幕上过去了。

写字的时候，日子从笔尖滑过了。

3）齐读第三节，再次体会时间易逝，要珍惜时间。

4）小结。

小结课文，然后有感情地朗读全文，体会作家对时间易逝的无奈和惋惜，教化学生不要虚度

光阴，从小就要珍惜时间.

（四〉课外延长，拓展练习

1.请同学们课外查阅有关朱自清的资料，他是怎样度过他的日子的呢？

2.仿照作者详细描写时间来去匆忙的写法，写一个小片断。

五、说板书设计

16匆忙

时间易逝-----珍惜时间

初中语文说课稿4

一、说教材

《谈骨气》这篇课文选自人教版"九年义务教化初级中学教课书第五册"。第五册侧重于争

论文教学，在现代文四个单元中，共有三个争论文单元。《谈骨气》是第一单元"争论的观点和

材料”的其次课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的争论文。本文是一篇格式比较规范的

短论，说理的脉络非常清楚、第1段作者开宗明义提出中心论点"我们中国人是有骨气的"；

第2段用孟子的话来详细说明"骨气"的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气

的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。中间三段列举三个事例，

分别从三个角度论证"我们中国人是有骨气的"这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了

从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代学问分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很

r,有力地论证了中心论点，有很强的劝服力。在充分论证的兽肚，最终一段才明确指出无产

阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们"有自己的英雄气概，有自己的骨气"。以这样一篇

观点显明、材料典型、说理透彻的争论文开首，有助于学生了解争论文的一般特点，了解争论的

观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习争论文的学问打下基础。

二、说目标

争论文教学最基本也是最重要的是要把握住争论的三要素。争论问题，总要提出一个正确而

显明的看法或主见（即论点），有了正确而显明的观点，还必需有准确而充分的材料（即论据）

来证明（即论证）.争论的观点和材料要保持一样，观点能统率材料，材料能证明观点。依据单

元要求，结合本文特点和学生的实际状况，确立以下教学目标、

学问目标、

1初步驾驭争论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点。

2、理解用典型事例论证观点的争论方法。

实力目标

1、概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培育学生概括、比较的

思维实力。

2、理解"骨气”的含义,相识当前我们应当提倡什么样的骨气,怎样才能做一个有骨气的

人。

过程与方法、以合作探究为主，利用率媒体搜集的材料协助学习。初步学会分析争论文的观

点和材料。

情感目标、

让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增加民族骄傲感和自信念。考虑到学生初学

争论文，本文虽然观点显明，材料充分，但三个事例论证观点的典型性，学生理解有肯定的难度。

为此，确立本文重难点为、

教学重点、初步学会分析争论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。

教学难点、事例材料的典型性的分析。

三、说教化教学思想

依据新课程标准，语文教学的指导思想是，提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语

感发展学生的创新思维和创新精神养成学生学习语文的良好习惯为每一个学生的终身学习、

生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有搬高学生语文素养。

2、有利于学生生动活泼地主动学习；

3、注怠培育学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

四说教法、学法

教法、

正像苏联闻名教化家苏霍姆林斯基指出的那样"课堂上一切困惑和失败的根子，绝大场合下

都在于老师忘了上课是老师和学生的共同劳动这种劳动的成败首先取决与师生关系的确立"在

设计上我首先树立了由传授者变为促进者的思想。是否是一堂胜利的语文课，不是看老师教了多

少，而是看学生在课堂上真正学了多少。初学争论文的阶段所选的文章本身就带有显明的文体特

点。《谈骨气》一文，论点集中显明，事例论据典型，结构简洁，思路清楚，是篇很好的范文。

对这样的教材，要引导学生学实、学活、学透，以激起学生学习争论文的爱好。而爱好是宓寸新

知的顿悟中萌发的，因此，在本文教学时，应尽量避开出现大量的术语、概念，而应当用各种生

动有吸引力的事例，引导学生接近争论文，加强学生的主体参加意识。然后再因势利导，诱导出

学生逻辑思维的主动性，寓学法指导于诱导、点拨之中，让学生学得主动、轻松,并在适当的时

机进行比较阅读和实力i±移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学可米纳老帅点

拨和学生小组探讨相结合的方法.

学法、

合作探究能最大限度的发挥学生的主动性，是学生比较宠爱的一种学习方式。从题目推想课

文内容，从探究材料和观点的关系，从而得出文章的主旨及我们学习争论文侧重点。不仅如此，

在课程进行中，课外事例的佐证，可以加深对文章的理解。课外训练——材料的筛选，可以使

同学们对材料和观点的统一这一学问点又有深一步的理解。也可设计比较阅读和仿照写作练习，

以达到学生实力迁移的目的。

五、说教学设计

教学过程设计、课文导人一整体感知一重点理解——自我小结一实力迁移，以下以

此为纲进行说课。

1,课文导入0

学生初学争论文，往往会有一种畏难的心情，认为争论文深遽难学。课文导入要尽量解开学

生的这种思想包袱，激发其学习争论文的爱好。老币可从初中学生感爱好的一些话题人手，比如

"怎样当好班干部"、"怎样学习"等等，请一些学生谈谈自己对这些问题的看法，并引导他们

简要地说明理由来证明自己的观点。最终老师可加以小结、大家所讲的内容，观点，有证明观点

的材料，整理一下，其实都是简短的争论文。今日我们学习吴哈的《谈骨气》，看看作者对“骨

气”这个论题提出了什么观点，又是怎样来证明的。

2、整体感知，重点理解。

先让每个学生自己朗读课文，解决疑难的字词，再分小组思索探讨课文导入时老师提出的问

题、作者对“骨气"这个论题提出了什么观点，又是怎样来证明的。这里主要是解决本文教学的

重点和难点、初步学会分析争论文的观点和材料，理解作者如何运用典型

事例来论证观点。分三步进行：

第一步，引导学生把握本文的观点和证明观点的材料之间的关系。可先设问、作者的观点是

什么（我们中国人是有骨气的：，并适当分析作者开宗明义摆出这个观点的正确而显明的看法。

再设问、哪些人的事例能证明我们中国人是有骨气的（文天祥、穷人、闻一多三人的事例），学

生解答这些难度不大。

其次步，从整体人手感知课文后，再对重点部分进行详细剖析。让学生概括文中三个事例的

主要内容，并体会其典型性。先要求用简短的语句概括三个事例，学生探讨时重点放在看是否有

体现"骨气"的词语，以培育他们精确的概括实力。（事例一、文天祥兵败被俘，高官厚禄收买

不了；事例二、古时齐国一个穷人宁可饿死不食嗟来之食;事例三、闻一多横眉怒对国民党的枪，

宁可倒下去，不愿屈服。）然后指出中国人有骨气的事例许多，请学生也举一些例子。可先让学

生概括出主要事实，再进行简洁争论。如刘胡兰面对敌人的锄刀，英勇不屈，慷慨就义；钱学森

不为名利所动，在新中国成立之后，毅然回国等。

第三步，再设问、既然事例许多，为什么只举三例，而且是这三个事例。以四人小组形式探

讨问题，比较分析三个事例，理解材料的典型意义。集体探讨后可归纳、作为证明观点的材料要

经过细心选择，文天祥是丞相，穷人是平民百姓，闻一多是民主战士，从古到今，从封建士大夫

到平民百姓再到民主战士，年头不同,身份不同，他们极具代表性。同时，三个事例按依次证明

白其次段中孟子的三句话，围绕中心论点，从不同角度来进行论证。在分析之后，再探讨学生所

举的那些事例能否替换文中材料0依据不同材料，引导学生

充分探讨，以解决教学的难点。

解决了教学的重难点后，应引导学生了解本文的结构特点。要理清文章的结构，先必需分析

文中几段文字的作用。如其次段说明了骨气的含义和下面三个事例印证；第三、四段的内容是对

观点的非常必要的补充，又是对下文三个事例的总起。而分析文章最终一段，可简洁介绍作者状

况及其写作背景，引导学生明确争论文的结尾应对论证的问题加以总结。在解决了上述问题之后,

再引导学生理清本文的结构，了解争论文结构的一些特点。

3、结合本文，引导学生〃蛇争论文的一些特点。

学生在学习了《谈骨气》这篇格式规范的短论后，对争论文的特点有了肯定的了解，可在小

结时适当提出争论文的一些术语，为以后学习作基础。如争论文的观点必需正确显明（论点）；

争论文的材料必需充分准确（论据）；观点要统率材料，材料要为证明观点服务（论证）。如学

生小结能提出争论文的结构、语言方面的特点，应更加激励，以激发其学习爱好。

4、练习设计。

这篇文章严密的层次结构和用事实论证的方法都是值得学生学习驾驭的，可设计比较阅读和

仿照写作练习，以达到学生实力迁移的目的。如、比较阅读材料可选择结构典型及用事实论证方

法的简短的争论文。结合课前导入时的一些论题，仿照课文写一篇短文。要求学生明确观点，并

细心选择事例来加以证明。这样既能促使学生巩固课文，又可使课上的分析不致成为空中楼阁，

把学问转化成学生的实际本事。也可给许多观点、材料，训练同学们提炼材料和观点的统一。

六、说板书设计

板书设计是对本节教学内容简要而全面的概括：

（富贵不能淫）文天祥

我们中国人是有骨气的（贫贱不能移）穷人

（威猛不能屈）闻一多

观点（论点）不同角度证明材料（论据）

（正确显明）（充分准确）

七、说教学评价、这节课，为学生学习一般争论文打下了良好的基础，教给学生阅读争论文

的一般步骤和方法。注意学问和技能的培育，在学生情感看法和价值观的形成的培育上特色显明.

课堂教学让学生充溢一种自尊、自强的民族骄傲感，由文大祥、饿者、闻一多的事例，加深学生

对骨气含义的理解，激发学生继承优良传统，做一名有骨气的人的思想感情。突破了争论文只注

意结构、论证方法、逻辑推理的局限，体现了大语文教学的观念。

学生相识事物总是先感性后理性，先简单后困难，先粗浅后详细再加深。本节课的教学遵循

学生的认知规律，通过初读课文一整体把握一精读课文一重点突破——联系实际一迁

移升华的方案，不仅仅是把这一课的学问传授给学生,更重要的是以这一课为例子，做好示范,

教给学生阅读争论文的一般步骤和方法、把握中心论点一理清文章结构——分析论据和论证

方法一体会语言。这样，学生就可以运用这一课中所学到的读书方法和步骤，自己去阅读其

它一般的争论文，形成阅读争论文的技能。总结一下，本课教学有以下特点、

1、全新引入，调动主动性。

2、师生互动，有效教与学。

3、开心教学，实力提高。

我的说课结束了，感谢大冢。

初中语文说课稿5

一、关于教材

1、教材在本单元所处的位置及其特点。

《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元"动物世界”中的一篇说明文。本

单元课文让学生接触动物世界,了解一些动物，激发起他们关爱、爰护野生动物的感情。《松树

金龟子》一文通过精确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松

树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生存状态的关

注，激发我们关爱动物、爱护动物的热忱。

2、教学目标

依据本文的特点，我设计了以下教学目标：

(1)有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

(2)学习本文抓住事物特征进行视察，了解松树金龟子的发音原理.

(3)体会本文生动、传神的语言。

(4)探究昆虫界的有关学问，激发学生对大自然的酷爱。

3、教学的重点和难点

Q)从视察入手，抓住动物的形态、动作、习性来科学说明。

(2)一些生物学术语；本文的写作特色。

4、教材教材处理

(1)课时支配：两课时

(2)教学设想：

本文我主要采纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，了解作者，感知课文结构，

熟识松树金龟子的外形特征.其次课时利用课件，帮助学生理解松树金龟子的生活习性，婚恋生

活，发音原理的相关内容以及体会作者对金龟子的情感。在理解内容的基础上指导学生朗读，体

会本文说明语言的生动、形象，激发起他们关爱动物、爱护动物的热忱。

二、教学方法及教学手段的运用

为了让老师的•教和学生的学有的放矢，我采纳以下方法教学：

1、练习法.教学其次课时，我首先以习题练习形式，巩固第一课时的学习成果。

2、探讨法。学生限时速读课文相应内容，初步把握课文内容，再进行小组探讨，使全体学

生主动参加并总结得出课文主要内容，再由小组举荐学生作答。

3、提问法。在学习课文其次部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生依据课文内

容自由提出问题，别人作答，激发起学生参加热忱，逐步引导，渐渐深化理解。

通过以上多种教法的米纳，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才

能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。

多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱好，调动

学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟

子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学

生扩展学问面，插入大量图片、动画素材，使其相识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用

图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到老师创

设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补

充传统教学设备（如黑板）的不足，便利清楚地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。

三、学法

依据本课的特点（动物世界中的昆虫类），我采纳让学生"看看、读读、想想、说说”的方法

学习本课。首先通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其外形有了初

步印象。再通过提问法,探讨法，朗读法的教学，深化理解文中关于金龟子婚恋生活、发音原理

等内容，最终上升到唤起学习对动物世界生存状态的关注，并主动投身于爱护野生动物的人群中

去，还可让他们说说自己学习后的体会。

四、教学程序

第一课时：

导入新课一臼学生字词一阅读课文，整体感知文章结构一了解松树金龟子的外形特征

其次课时：

检查导入一熟识新内容-深化理解新内容并能表情朗读一总结全文结构，体会写作特色一拓

展性练习一布置作业。

课文主要内容

松树金龟子的生活习性，特殊是婚恋生活及基发音原理。

写作特色：

1、运用作比较的说明方法。

2、抓住事物特征绽开说明。

3、精确、生动、形象的语言。

五、教学预期效果

希望学生通过学习这篇课文，能理解驾驭并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动

物，留意它的形态、动作、习性等，写一篇小短文。

六、板书设计：

颜色

仪表堂堂色泽

一、外形特征花纹

流苏的作用一高敏度感觉器官

折扇的作用一求偶的标记（推）

生活习性：夏至露面，像晚上树

二、生活史婚恋生活

唱歌、发音大批量、唱歌的缘由

死亡与繁衍

三、作者发出呼吁，别去打搅它。

初中语文说课稿6

各位评委老师：

你们好！我今日说课的题目是_____________（板书课题和作者）下面我将说教材，说教

法，说学法，说教学程序看四个方面说明这堂课的设计：

一、教材分析：

《XXX》出自人教版初中语文第册第单元课，是作家的一篇的文章，

讲解并描述了内容，表达了作者的思想感情，依据本单元要求的教学目标、本篇

教材特点和初中生心理智能发展水平以及学问阅历和情感方式，我制定了本文的教学目楙口教学

重难点。

教学目标方面

（1）、学问目标：识记重点生字词，品尝语言特色；了解文章写作背景和有关作者的文学

常识；

（2）、实力目标：培育领悟文章所蕴含的深刻思想的实力以及语言表达实力。整体理解文

意把握文章主旨并能娴熟运用表达方式和_____写作技巧。

（3）、情感目标：领悟的感情，培育的美妙精神

这三个个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知一局部思维——迁移拓展。

为了使学生比较顺当的完成以上教学目标，结合学生实际，我确定了本节课的教学重点和难点

1、小说部分（叙事性散文）：（无^体现在内容（分析小说的情节结构），思想感情｛深化

体会文章所蕴涵的思想感情｝、人物形象和表现手法（分析人物的性格，学会赏析心理描写及衬

托手法）、细致品尝特性化的小说语言等几个领域）

2、一股性散文：（无非体现在内容，思想感情（体会文章的阳刚之美，感受铿锵有力、富

有节奏的语言）、写景状物的方法，修辞手法（理解排比、反复修辞在文章中的作用）培育学生

自主、合作、探究的学习方式，学习文章描写细腻、诗意浓郁，哲理深刻的风格、品尝文章的语

言，培育阅读、鉴赏作品的实力,视察人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重

要性，激发学生朗读爱好领悟作者在对南」怀同景物的描绘中寄予的精神追求，从而感悟人生，

培育学生主动向上的人生看法；

3、诗歌部分（古诗，现代诗，外国诗）（无^体现在诗歌的内容（领悟诗歌的意境），语

言（了解诗歌所运用的象征手法）、会诗人的爱国、爱家思乡的感情，学习诗歌化抽象的情感为

详细形象，品尝诗歌的节奏美和音乐美，正确处理朗读的节奏和重音

4、戏剧部分（无非体现在剧情的把握和戏剧冲突和剧本的语言美，手法美，分析剧本中的

人物形象，人物的思想感情）

5、争论文部分（无非体现在文章主题内容即论点，论证和论据等，体会作者所表达的思想

感情）理清作者的写作思路，把握文章的思想内容，体会作者怎样一步步地驳斥对方的论点，同

时阐明自己的观点学习课文的论证方法感悟作者对自然科学的相识对中国传统教化的反思，

学习课文的论证方式及其作用，论证方法及其作用，采纳问题导读式，学习本文，要结合时代背

景理解课文的内容,着重分析作者的立场，观点和方法，指导学生找出对方的论据，对方论据的

不能证明作者的观点，多诵读，品尝其思想内涵以及作者遣词造句的实力；

6、说明文部分（无^体现在说明对象的特点，说明方法，说明依次，说明内容、说明文的

语言特点）体会文章语言的精隔、简明、生动的‘特点，详略得当的写法、驾驭文章根据空间依

次有条理说明的方法，并体会方位词语的精确性，体会小品文生动的语言及引用古诗词的妙处，

激发学生的审美情趣和对传统文化的酷爱，培育探究问题的实力，丰富学生科学文化学问，激起

学生探究科学奇妙的志趣，学会文章精确严谨、生动美丽的语言，增加说明文的阅读实力，培育

对科学的酷爱和钻研科学的精神探究重要的句子理清作者的行文思路、培育赏析语言的实力；

7、古文部分（古文的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表

达的思想感情等）品尝写景妙句、了解托物言的写法、积累文言学问、感悟文章，把握文章主旨、

通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏实力、学习对自然景物微小视察、限

制描摹的实力、品尝美丽的语言，理解本文精髓的思想内容，正确理解文意，反复诵读中体会文

章的诺言美、意境美，理解作者的与法、感受作者的情怀等。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把」

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里

指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动随得学问，科学的训练，全面提高语

文实力。”依据本课的目标和内容，从学生已经驾驭的学问基础、发展水平动身，应用各种教学

手段调动学生的主动性，以情景设置法、问题点拨法、指导归纳法再结合本篇课文的实际特点，

确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自

主地解决问题。详细做法如下：

1、情景设置法一就是在学生学习动作起先时，先把学生带入肯定情景，让学生去找寻解

决问题的方法从而可以消退学生学习新课的惊慌感，激发感情，引起爱好。

2、点拨法一就是在关键处,进行怡到好处的启发引导,让学生绽开联想,拓展思路,把

问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。点拨法可以使学生绽开联想，拓展思路。可以说，

点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文数学"少慢差费"现象的一把

金钥匙。

3、采纳多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采纳了多媒体等电教手段来丰富

教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生留意，激发学生热忱，又通过干脆感知吗，促进学

问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性，直观性原则

三、说学法：

授人以鱼不如授人以渔。

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在

教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习

习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性,从而

达到激发爱好、理解感情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注意学问与实

力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。）

学法详细如下：

1、勾画圈点法一纸上得来终觉浅，促进学生勤动笔墨，主动读书。

2、探讨法一在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确重点，解

决疑难。这种教学方法可以训练学生的思维实力，养成当众说话的良好习惯，培育学生口头表达

实力和主动参加热忱。

3、自主探究法一学生实践，巩固提高。

4、悬、念法一带着问题，巩固提高。

其中，探讨法很重要，探讨的基本要求,就是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进

行集体探讨以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，养成当

众说话的良好习惯，培育学生的口头表达实力。

三、教学程序：

课堂教学我打算按以下五个环节绽开。

1、环节1导入新课。

我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感,激发学

生的阅读爰好。

2、环节2落实基础，整体感知。

首先，请学生借助注瞥口工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字

词进行指导，例如（）.

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

按下来，老帅请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），老帅请其他学生边听边圈圆出

每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。（老师板书）

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图

将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读

中理清思路,熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。

3、环节3研读赏析。

新课标中明确指出："阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

践。"、老师以多媒体出示QI,Q2,老师请学生先默读在分组探讨。

QI,Q2的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和

思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

4、环节4拓展延长。

好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼……等等之类。

好处：巩固学问点（学问类）

四：说板书设计

以上是我的说课内容，感谢各位。

初中语文说课稿7

各位老师，各位评委：

今曰我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文冲突所写的抒情散文《白杨礼赞》。

一、说教材、学情.

《白杨礼赞》详细编排在初中语文第六册其次单元。从编者的意图来看，本单元意在引导学

生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等敏捷多变的写法，进一步提

高观赏、写作的实力。对于初中学生来说，阅读、观赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散

文所运用的语言。《臼杨礼赞》的语言很有特点，大