2024年华师大新版必修2生物上册阶段测试试卷含答案

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其中设置乙组对照实验的目的是为了证明（）A.DNA是转化因子B.脱氧核苷酸不是转化因子C.DNA酶不是转化因子D.经DNA酶处理后的R型菌不能转化3、用不同刚毛表型和眼型的纯合雌雄性果蝇作为亲本进行杂交实验，结果如下表所示：。组别亲本类型F1的表型Ⅰ♀焦刚毛正常眼×♂直刚毛粗糙眼♀直刚毛正常眼、♂焦刚毛正常眼Ⅱ♀直刚毛粗糙眼×♂焦刚毛正常眼♀直刚毛正常眼、♂直刚毛正常眼

若上述每一对相对性状都只受一对等位基因控制，只考虑上述两对基因独立遗传的情况下，F1个体数基本相同。结合表格信息判断下列叙述错误的是（）A.Ⅰ、Ⅱ组的结果说明控制刚毛和眼型的基因分别位于X、常染色体上B.Ⅰ、Ⅱ组F1雄性个体减数分裂产生不同基因型配子的比例均为1：1：1：1C.取Ⅰ组F1的雄蝇与Ⅱ组F1的雌蝇杂交，后代中焦刚毛粗糙眼的概率为1/8D.分别让Ⅰ、Ⅱ组的F1个体随机交配，F2直刚毛正常眼个体中纯合子均占1/64、鸡的羽毛有芦花羽、全色羽、白色羽三种，受两对完全显隐性的等位基因控制。已知A基因控制芦花，a控制全羽色，B基因是A基因和a基因表达的前提，而b基因没有这功能。芦花羽雌鸡甲与芦花羽雄鸡乙交配，所得F1的表现型及其比例为芦花羽雄鸡：芦花羽雌鸡：全色羽雌鸡：白色羽雄鸡：白色羽雌鸡由此推测，下列关于等位基因所在染色体情况的描述较为严谨的是（）A.等位基因位于常染色体上，等位基因位于Z染色体上B.等位基因位于常染色体上，等位基因位于Z染色体上C.等位基因位于常染色体上，等位基因位于性染色体上D.等位基因位于常染色体上，等位基因也位于常染色体上5、下列关于“一对多”的叙述；正确的有（）

①一种氨基酸可以由多种密码子决定②一种表型可对应多种基因型③一种性状可由多个基因调控④一个真核细胞可有多个细胞核⑤一种酶可催化多种反应A.②③⑥B.①②③⑤C.①②③D.①②③④6、在证明DNA是遗传物质的过程中T2噬菌体浸染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与噬菌体相关的叙述，正确的是（）A.含32P培养基不能直接培养T2噬菌体B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质C.T2噬菌体也可以在肺炎链球菌中复制和增殖D.T2噬菌体与新冠病毒都为RNA病毒评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)7、长链非编码RNA（1ncRNA）是长度大于200个碱基的一类RNA；1ncRNA起初被认为是RNA聚合酶转录的副产物，不具有生物学功能。近来的研究表明，1ncRNA虽然不直接参加编码蛋白质，但是参与了细胞内多种重要生理过程的调控（如下图）。下列说法不合理的是（）

A.细胞内各种RNA都是以核糖核苷酸为原料，在DNA聚合酶的作用下合成的B.有些1ncRNA合成后停留在细胞核内与染色质中的DNA结合进而发挥作用C.有的1ncRNA穿过核孔与细胞质中的蛋白质或RNA分子结合进而发挥作用D.mRNA中长度大于200个碱基的属于lncRNA，小于200个碱基不属于1ncRNA8、基因突变不具有的特点是（）A.不定向B.多利少害C.随机D.高频率9、白花三叶草有叶片内含氰和不含氰两种表型，氰的合成存在如下代谢途径，假定这两对等位基因D、d和H、h在染色体上的位置未知，下列有关的叙述正确的是（）

A.d和H、h的遗传一定遵循自由组合定律B.d和H、h的遗传一定分别遵循分离定律C.基因型为DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能为1：1D.基因型为DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能为9：710、棉花纤维由纤维细胞形成。蔗糖经膜蛋白SUT转运进入纤维细胞后逐渐积累；在纤维细胞的加厚期被大量水解后参与纤维素的合成。研究人员用普通棉花品系培育了SUT表达水平高的品系F，检测两品系植株开花后纤维细胞中的蔗糖含量，结果如图所示。下列说法正确的是（）

A.纤维素的基本组成单位是葡萄糖和果糖B.曲线甲表示品系F纤维细胞中的蔗糖含量C.15~18天曲线乙下降的主要原因是蔗糖被水解后参与纤维素的合成D.提高SUT的表达水平会使纤维细胞加厚期延后11、乳草产生的毒素“强心甾”能够结合并破坏动物细胞钠钾泵（又称钠钾ATP酶）的功能，然而帝王蝶幼虫不仅以乳草为食，还能将强心甾储存在体内以防御捕食者。研究人员发现帝王蝶钠钾泵的119和122位氨基酸与其他昆虫不同。利用基因编辑技术修改果蝇钠钾泵基因，发现122位氨基酸改变使果蝇获得抗强心甾能力的同时导致果蝇“瘫痪”，119位氨基酸改变无表型效应，但能消除因122位氨基酸改变导致的“瘫痪”作用。根据以上信息，下列叙述正确的是（）A.根据题目信息可以判断强心甾与钠钾泵结合后诱发钠钾泵基因突变B.帝王蝶钠钾泵突变基因的基因频率不断升高是乳草选择作用的结果C.通过基因编辑技术研究果蝇钠钾泵基因功能时要设置三个实验组D.强心甾与钠钾泵结合的普通动物细胞，一般会因渗透压失衡而死亡评卷人得分三、填空题(共8题，共16分)12、遗传因子的分离定律和自由组合定律的精髓是：生物遗传的不是____________的本身，而是控制________________________________________________。13、基因自由组合定律的实质是：位于_____上的非等位基因的分离或组合是_____；在减数分裂过程中，____________________上的等位基因彼此分离的同时，_____。14、噬菌体侵染细菌的实验：①T2噬菌体的_____被35S标记，侵染细菌。②T2噬菌体内部的_____被32P标记，侵染细菌。15、男性红绿色盲基因只能从_____传来，以后只能传给_____。这在遗传学上称为_____。16、遗传信息是指基因中的____________________。不同基因的______________________________不同，含有的遗传信息不同。17、科学家_____的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上。18、生活在一定区域的_______生物_____________的集合。如一片树林中的全部猕猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一个种群。种群是__________的基本单位，也是__________的基本单位，种群中的雌雄个体可以通过繁殖将________传给后代。19、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。评卷人得分四、判断题(共4题，共24分)20、若一女性患者的父亲和儿子都患病，则一定是伴X隐性遗传病。()A.正确B.错误21、非等位基因都位于非同源染色体上。()A.正确B.错误22、孟德尔在实验选材时利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性，且豌豆的花冠形状又非常便于人工去雄和授粉。()A.正确B.错误23、人工诱变是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法，它突出的优点是可以提高突变率，加速育种工作的进程。（______）A.正确B.错误评卷人得分五、实验题(共1题，共10分)24、历史上巨行星（如木星和土星）的大气成分变化可能较小；而现在它们的大气中都没有游离氧，其主要成分是氢气；氦气、甲烷和氨。由此推断，原始地球空气成分和木星、土星上的大气成分类似，1953年米勒做了一个探索地球上的生命是如何起源的实验。米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨、水蒸气，通过放电和紫外线照射的方法模拟原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸。请根据下图回答下列问题：

(1).米勒实验属于________（选填““对照实验”或“模拟实验”）

(2).米勒试验装置中大容器内模拟了________的成分，它与现在的大气成分相比主要不含________．进行火化放电模拟________，主要为该实验提供________

(3).米勒试验装置中煮沸的水模拟了________，冷凝后获得了氨基酸，氨基酸合成大分子_________

(4).通过这个试验米勒得出的结论是________

(5).根据米勒的试验，部分学者提出了化学起源学说，他们认为生命起源的大致过程是：原始大气（无机小分子）→________→_________→原始生命。

(6).通过以上实验，我们知道生命起源于________里参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【分析】

假说演绎法的步骤：进行实验；提出问题→提出假说→演绎推理、实验验证→得出结论。

【详解】

孟德尔通过假说演绎法得出了基因的分离定律和基因的自由组合定律。综上所述，ABD不符合题意，C符合题意。故选C。2、A【分析】【分析】

甲组将S型菌的DNA与R型菌混合后；培养基上出现了S型菌，说明S菌的DNA能使R型菌完成转化。为了进一步证明这种猜测，乙组将DNA用DNA酶水解后与R型菌混合培养，结果培养基上没有出现S型菌，进一步证明了DNA是转化因子。

【详解】

分析两组实验可知，S型菌的DNA可使R型完成转化，而将DNA经DNA酶水解后，不能再完成转化过程，从而进一步证明DNA是转化因子，综上所述，A正确，BCD错误。

故选A。

【点睛】

本题考查肺炎双球菌的转化实验的知识点，考查学生理解知识和正确识图能力，题目难度适中。3、D【分析】【分析】

表格中给出的Ⅰ；Ⅱ组为正反交实验；正常眼和粗糙眼纯合亲本的正反交结果相同，说明控制眼型的基因位于常染色体上，且正常眼对粗糙眼为显性。焦刚毛和直刚毛纯合子正反交的子代刚毛的表现不同，说明为伴性遗传，且只位于X染色体上，直刚毛为显性。

【详解】

A、假设与上述果蝇眼型相关的基因为A、a，与刚毛表现相关的基因为B、b，表格中给出的Ⅰ、Ⅱ组为正反交实验，正常眼和粗糙眼纯合亲本的正反交结果相同，说明控制眼型的基因位于常染色体上，且正常眼对粗糙眼为显性，受A基因控制，粗糙眼由a基因控制，焦刚毛和直刚毛纯合子正反交的子代刚毛的表现不同，说明为伴性遗传，且只位于X染色体上，直刚毛为显性，受B基因控制，焦刚毛受b基因控制；A正确；

BC、根据上面的分析可知Ⅰ组亲本的基因型为￥焦刚毛正常眼AAXbXb×♂直刚毛粗糙眼aXBY，Ⅰ组对应的F1基因型为♀直刚毛正常眼AaXBXb、♂焦刚毛正常眼AaXbY，雄性减数分裂会产生比例相等的四种不同类型的配子，同理Ⅱ组亲本的基因型为♀直刚毛粗糙眼aXBXB×♂焦刚毛正常眼AAXbY，Ⅰ组对应的F1基因型为♀直刚毛正常眼AaXBXb、早♂直刚毛正常眼AaXBY，雄性也能产生比例相同的四种不同基因型的配子，Ⅰ组F1AaXbY与Ⅱ组F1AaXBXb杂交，后代为aXbXb、aXbY的概率为1/8；B正确；C正确；

D、Ⅰ组对应的F1个体随机交配，后代眼型的基因型比为AA：Aa：a=1：2：1，正常眼：粗糙眼=3：1，后代刚毛表现的基因型及其比例为XBXb：XbXb：XBY：XbY=1：1：1：1，直刚毛：焦刚毛=1：1，因此容易算出Ⅰ组随机交配得到的F2的直刚毛正常眼个体中纯合子占（1/4×1/4）/（1/2×3/4）=1/6，Ⅱ组对应的F1个体随机交配，后代眼型的基因型比为AA：Aa：a=1：2：1，正常眼：粗糙眼=3：1，后代刚毛表现的基因型及其比例为XBXB：XBXb：XBY：XbY=1：1：1：1，直刚毛：焦刚毛=3：1，因此容易算出Ⅱ组随机交配得到的F2的直刚毛正常眼个体中纯合子占（1/2×1/4）/（3/4×3/4）=2/9；D错误。

故选D。4、C【分析】【分析】

据题干分析，有色和白色由等位基因控制，B控制有色，b控制白色。在有色的前提下，A基因控制芦花，a控制全羽色。根据F1的表现型及其比例推出有色和白色后代无性别差异；位于常染色体上，芦花和全羽后代有性别差异，位于性染色体上，据此答题。

【详解】

根据F1的性状分离比可知，雌性和雄性中均有色羽：白色羽而有色与白色是等位基因控制，由此说明等位基因位于常染色体上；有色雄鸡均为芦花羽，而有色雌鸡有芦花羽和全色羽，说明控制芦花羽和全色羽的等位基因位于性染色体上，即可能位于Z染色体上，也可能位于Z和W的同源区段上，C正确，故选C。5、D【分析】【分析】

1；密码子的特点：（1）一种密码子只能编码一种氨基酸；但一种氨基酸可能由一种或多种密码子编码；（2）密码子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遗传密码。

2；基因与性状不是简单的线性关系；一对相对性状可以由多对等位基因控制，一对等位基因也可能与多对相对性状有关。

3；基因型相同；表现型不一定相同；表现型相同，基因型不一定相同。

【详解】

①由于密码子的简并性；一种氨基酸可以有多个密码子决定，①正确；

②一种表现型可对应多种基因型；例如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，②正确；

③一种性状可由多个基因调控；③正确；

④一个真核细胞可有多个细胞核；如骨骼肌细胞，④正确；

⑤酶具有专一性；一种酶只能催化一种或一类化学反应，⑤错误；

故选D。6、A【分析】【分析】

噬菌体的繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。

【详解】

A、T2噬菌体属于病毒，专性寄生，必须生活在活细胞中，因此不能用含有32P的培养基直接培养噬菌体使噬菌体标记上32P；A正确；

B、T2噬菌体病毒颗粒没有核糖体；不能自己合成mRNA和蛋白质，需要借助宿主细胞，B错误；

C、T2噬菌体只能侵染大肠杆菌；不能侵染肺炎链球菌，所以不可以在肺炎链球菌中复制和增殖，C错误；

D、T2噬菌体属于DNA病毒；新冠病毒为RNA病毒，D错误。

故选A。二、多选题(共5题，共10分)7、A:D【分析】【分析】

1；RNA分子的组成：RNA由核糖核苷酸经磷酯键缩合而成长链状分子。一个核糖核苷酸分子由磷酸；核糖和碱基构成。RNA的碱基主要有4种，即A腺嘌呤，G鸟嘌呤，C胞嘧啶，U尿嘧啶。其中，U（尿嘧啶）取代了DNA中的T胸腺嘧啶而成为RNA的特征碱基。

2；据题图信息可知：1ncRNA虽然不直接参加编码蛋白质；但是参与了细胞内多种重要生理过程的调控，如可与蛋白质、RNA结合。

【详解】

A；细胞内各种RNA都是以核糖核苷酸为原料经过转录过程形成的；是在RNA聚合酶的作用下合成的，A错误；

BC；据图可知：1ncRNA可参与许多生理过程的调控：有些1ncRNA合成后停留在细胞核内与染色质中的DNA结合进而发挥作用；有的1ncRNA穿过核孔与细胞质中的蛋白质或RNA分子结合进而发挥作用，B、C正确；

D；据题干信息“1ncRNA是长度大于200个碱基的一类具有调控作用的RNA”可知；1ncRNA长度大于200个碱基，但mRNA中长度大于200个碱基的不一定属于lncRNA，D错误。

故选AD。8、B:D【分析】【分析】

本题考查基因突变；考查对基因突变特点的理解和识记。明确基因突变各特点及其含义是解答本题的关键。

【详解】

A；基因突变具有不定向性；可形成不同的复等位基因，A项不符合题意；

B；基因突变打破了原有的基因平衡；具有多害少利性，B项符合题意；

C；生物个体发育的任何时期均可以发生基因突变；表现为基因突变的随机性，C项不符合题意；

D；遗传物质可以保持相对稳定；基因突变具有低频性，D项符合题意。

故选BD。

【点睛】9、B:C:D【分析】【分析】

自由组合的实质：当具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交；在子一代产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的基因表现为自由组合。其实质是非等位基因自由组合，即一对染色体上的等位基因与另一对染色体上的等位基因的分离或组合是彼此间互不干扰的，各自独立地分配到配子中去。因此也称为独立分配定律。

【详解】

A；D、d和H、h在染色体上的位置未知；若遵循自由组合定律，则需要两对等位基因在两对染色体上，A错误；

B；D、d和H、h为两对等位基因；其遗传一定分别遵循分离定律，B正确；

C；若两对等位基因位于一对同源染色体上；基因型为DdHh的植株可能产生1DH、1dh或1Dh、1dH的配子，子代含氰植株和不含氰植株可能为3：1或1∶1，C正确；

D；若两对等位基因位于两对同源染色体上；符合自由组合定律，基因型为DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能为9：7，D正确。

故选BCD。10、B:C【分析】【分析】

根据题意分析题图；甲乙曲线蔗糖含量都是先上升是因为蔗糖经膜蛋白SUT转运进入纤维细胞后积累，随后蔗糖含量下降是因为在纤维细胞的加厚期被大量水解后参与纤维素的合成造成的。品系F中的SUT表达水平提高，对蔗糖的运输增加，而甲曲线蔗糖含量的最高值大于乙且上升的时间早于乙，所以曲线甲应为品系F纤维细胞中的蔗糖含量。

【详解】

A.纤维素的基本组成单位是葡萄糖；A错误；

B.品系F中的SUT表达水平提高；对蔗糖的运输增加，分析曲线可知，甲曲线蔗糖含量的最高值大于乙且上升的时间早于乙，所以曲线甲应为品系F纤维细胞中的蔗糖含量，B正确；

C.由题干信息“蔗糖在纤维细胞的加厚期被大量水解后参与纤维素的合成”可知；15-18天曲线乙下降的主要原因是蔗糖被水解后参与纤维素的合成，C正确；

D.甲曲线蔗糖含量下降的时间早于乙曲线；故提高SUT的表达水平会使纤维细胞加厚期提前，D错误。

故选BC。

【点睛】

解答本题的关键是准确理解题意，根据题意判断出甲曲线代表品系F。11、B:C:D【分析】【分析】

1；基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换；导致基因结构改变。

2；自然选择能使种群基因频率发生定向改变。

【详解】

A；强心甾与钠钾泵结合后破坏动物细胞钠钾泵的功能；但不会诱发钠钾泵基因突变，A错误；

B；乳草产生的毒素“强心甾”能够结合并破坏动物细胞钠钾泵；而帝王蝶中存在毒素的抗性个体，所以基因频率不断升高，是乳草选择作用的结果，B正确；

C；通过基因编辑技术研究果蝇钠钾泵基因功能时设置了改变122位氨基酸、改变119位氨基酸、同时改变122位和119位氨基酸三个实验组；C正确；

D；强心甾能够结合并破坏动物细胞钠钾泵；导致细胞不能将钠离子运出细胞，钾离子运入细胞，会导致细胞渗透压失衡而死亡，D正确。

故选BCD。三、填空题(共8题，共16分)12、略

【分析】【分析】

【详解】

分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。【解析】性状性状的遗传因子（基因）13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】非同源染色体互不干扰的同源染色体非同源染色体上的非等位基因自由组合14、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】蛋白外壳DNA15、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】母亲女儿交叉遗传。16、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】脱氧核苷酸的排列顺序脱氧核苷酸的排列顺序17、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】摩尔根18、略

【解析】①.同种②.全部个体③.生物进化④.生物繁殖⑤.各自的基因19、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。四、判断题(共4题，共24分)20、B【分析】略21、B【分析】【详解】

同源染色体相同位置上的基因为等位基因或相同基因；而不同位置上