2023初中语文新课程标准学习心得体会

2023初中语文新课程标准学习心得体会

2023初中语文新课程标准学习心得体会1

课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课

堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语

文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养

和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式

转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明

教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研

新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收

集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求

打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以；

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切

实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精

神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语

文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的.整体语文素

养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究

式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力,

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点,

弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科

书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学

的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施

语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人

文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知

识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，

要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关

系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识

能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知

识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有

量化标准。

2023初中语文新课程标准学习心得体会2

有些教师觉得语文课越来越难教，有些学生也觉得语文课越来越难

学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。

首先，要学习和领会初中语文新课程标准。

很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。

教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的

精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文

件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实

际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

次要认识到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制

订的。

语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。

让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习，得法于课内，应用于课外。

生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要

求教师教会学生在课堂外学语文。

第三，要转变观念。

如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，

也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人

认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人

文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时，有些教师认为

应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，

并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。

也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了，我认为这个观

点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能

力，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际情况去组织教学。

因此，我的体会是对传统的教育必须是扬弃，而不是抛弃。既不能全部

继承，只改课程不改观念；也不能全盘否定，样样翻新。对学生的基本

知识和基本能力的要求不能去掉，对教师教学的基本功的要求同样不能

去掉。

四，要转变角色。

新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动

中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学

生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的.教一定要围绕学生的学

服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做

到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并根据学

生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学

生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造

性。以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教

师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、

创造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境,

教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。

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又一轮新的初中语文课程标准和广大教师见面了，通过认真研读，

我深有感触。作为一名一线的初中语文教师，最大的体会就是教学目标

更加明确了。新的初中语文课程标准明确指出：培植热爱祖国语言文字

的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方

法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。那么，我们的

初中语文在教学中应注意哪些问题呢？

一、语文教学要由单纯传授知识向师生双边活动转变。

具体体现在：语文教学内容上的改革，要坚持知识传授、技能训练

和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训

练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与讨论的辩证关系；要坚持

学以致用，实现知识向能力的不断迁移。

二、语文教学要由研究教法向研究学法转变。

学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地

位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习，经

过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学

习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生

的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行

学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。

三、结合中学生自身实际要注重语文基础知识的学习和运用。

初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化

标准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万

字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普遍比较差，在语

文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。

四、语文教学中必须尽可能地调动学生的学习兴趣。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是

最好的老师。要充分调动学生的.学习兴趣，让学生利用课余时间多读

好书。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激

活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养。所以作为语文老师，要学会的是如何激发学生学

习语文的积极性，鼓励他们积极地去发现问题并及时给予他们学习方法

上的点拨，做一个优秀的引路人。

相信，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新

台阶！

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对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培

养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方

式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式

转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的

真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的

教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；

要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个

案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,

我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几

点作法：

第一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文

精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立

语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素

养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究

式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

第二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,

弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别

和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，

以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提

出的课程目标的'落脚点，有效地实施语文教学。

第三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出

发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用

教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动

落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的

教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学

生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感

染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手

段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各

种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑

战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求

课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生

语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转

变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教

育的空间。

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一、以“生”为主

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理

念，2023初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中，对这

一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应

的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎

然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、

趣味性,让语文课堂教学〃高潮迭起〃，使学生在精彩纷呈的课堂学习中

获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了

让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学

“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单

一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于

是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好

琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教

学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的

学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！

二、以“学”为主

“学生为主体，教师为主导"“教学”是老师的’“教”学生“学”,

为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学

生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和

综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和

时间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第

一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的

占据了语文课堂，对—整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑

的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让

她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。

于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自

学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古

人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，

作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时

间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师

要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长

要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。

比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好—然后让大家畅谈读后的

心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好

书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己

要的资料、充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心

里。

2023初中语文新课程标准学习心得体会6

通过学习《新课程标准》，我认识到在新课程标准下的中学英语教

学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，充分研究教材，认真备

课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作

用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣等。兴趣是最好

的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持

久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、

善学、会学，学而忘我，乐此不疲。囚此，课堂教学手段必须不断更新,

用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种

手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生

变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引

发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约

束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学

模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳

器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，

他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学

英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意

义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，

使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。真实的画面、

优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的.兴趣和求

知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以

基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体

现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的

潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师

生关系无疑会扼杀儿童的创造力。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心

灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生,

都要用一颗热情的心耐心地去做。

2023初中语文新课程标准学习心得体会1

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新

课程标准》），作为一线教师学习了新课程标准以后，我最大的感受就

是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培

养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生

的个性特长。这将能更好的使学生的语文学习落到实处。那么，在实施

新课程标准时，我们的语文教学应注意些什么呢？我认为首先就是要由

单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。要坚持读写听说的综合

训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的

整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。提醒

自己做一名好老师。

那么如何做一名好老师呢？如何做一个学生喜欢的好老师，这个问

题好难。我想首先要爱业，爱业也就是敬业。而敬业与爱学生是分不开

的‘。不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。爱

学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,

摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦

目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞

光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，不要因为他

们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责

任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是

微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要

不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，慢慢

跟上班集体前进的脚步。

而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法，而

应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有让学生自己去主动介

入，自己去亲自思考体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成

习惯，形成学力。其次，教师应充分了解学情，营造使学生主动参与的

教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引

导学生自我领悟的能力，有意识地强化活用，加强能力迁移。

另外，这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社

会化、信息化的大语文教育观。要把教材作为培养学生语文能力的一个

范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主,

开辟第二课堂，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、

网络化的语文教育环境。

总之，课程的革新，还必须落到实践当中去，在探索中前进，愿我

们的小学语文教学在新课程改革的大道上能走得更好

2023初中语文新课程标准学习心得体会8

新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提

供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研

究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，

提出以下几点对新课改的熟悉。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对

义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮

流和中国社会变化与发展耍求的课程目标，必须以注重学生健康个体和

综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理

解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础

性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现

“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须

根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学

生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的

学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。为比，教师在新课程改革

实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自

身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。

面对新课程，每位教师思想观应有新的.转变，在实践中，每位的思想

观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求,

教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最

佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教

学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好；为学生提供各种便利和

服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变,

需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底

实施。

三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学

在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所

有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，

用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。也就是说，

新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体

聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环

境让教师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中

所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践

中才可有高层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有

帮助的课程资源。而课程资源需耍教师去组织，去开发、去利用。为此,

教师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，

引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社

会大环境中学习和探究。

四、新课程改革，教师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而

行，教师还应树立终身学习的价值观

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必

须呈现于教师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓教师职能

的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、

共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的

关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，

在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教

师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学

生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用

知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。传统意义上的教师

教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学

习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参

与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由

原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学

习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发

展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必须随时对自己的工作及专

'业能力的发展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己

的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。

总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的

重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，

相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。

2023初中语文新课程标准学习心得体会9

从前我几乎没有读过，现在却觉得像尚方宝剑一样的，就是《初中

语文新课程标准》。没有读《课标》，怎么能知道给学生教什么呢？带

着这样的认识，我认真读了《课标》。这段时间对新课标的学习，使我

对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了

新的思路。

我思考的第一个问题：什么才对学生终身有益呢最全面的？除了听

说读写、探究思索等心理能力外，文化素养应是一种更加可以让人终身

受益的东西。文化可以深入到学生的灵魂，建构世界观，重塑心灵。文

化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。我们的语

文教学应当有这样的理念，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底

蕴，才能真正实现对学生价值观的培养。

都说“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，是与其

他学科有着本质区别的地方。但是如果把一篇—的解读把“工具性”无

限制的放大，那势必上成了自然科学，抹然了语文文字的深刻内涵，摒

弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情

趣。同样的道理，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思

想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影

响，那又上成了思想品德课和道德讲堂，丢弃了“语文课程也是实践性

课程”这一基本理念。

所以，我们的语文课必须上出语文味来。它要培养人在思想情感方

面的发展，培养学生提高人文素养这方面的‘价值，当然它也要让学生

在语文课程中获得知识，提高能力。最近在准备赛教，特别害怕文言文

的教学，当时唐老师告诉我，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文

性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理

解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标

的精神的。于是，在具体的教学过程中，热门思想汇报我将文言文的“文

言并重”和“诵读为主”作为主线来设计教学，完成对文言文的教学任

务，落实双性目标。鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、

合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引

导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活

力的。

然而我的解读只在浅层，还有很多的内容等待我去挖掘，只要我们

领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施,

那我们的语文课一定会上出语文味！

2023初中语文新课程标准学习心得体会10

我们学校组织开展了学习《新课程标准》的活动，通过学习，我受

益匪浅。我们作为一线教师，要改变教学模式和教学理念，关注学生的

全面发展，不仅要当学生的良师更要当好学生的益友，了解自己的学生,

因材施教、使用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，

真正做到让学生轻松学语文。把学生培养成为学会学习、学会思考、学

会合作的新型人才。下面我就谈下我的感受：

一、转变角色，优化小学生的学习氛围

在新课标理念的指导下，需要创造和谐愉快的师生关系，教师耍从

以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学

活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动参与

到教学活动中来。例如，在《翠鸟》一课的教学中，教学重点是理解翠

鸟捉鱼的高超技巧。按照以往的教学思路，教师都是将课文中的重点难

点直接告诉学生，但在新课标理念指导下的教学中，教师可以设计这样

的问题：“你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的高超技术？”这个问题有效

引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能，为学生的

思考指明了方向。这样既帮助学生寻找到了思考的角度，避免了盲目思

考，乂给了学生一个自己思考寻找正确答案的机会，锻炼了学生独立思

考、总结概括的能力，同时在思考的过程中，学生们能自然而然地发挥

想象。因此，采用引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学牛主动

学习的积极性。

二、因材施教，提升小学生的学习质量

朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出，“夫子教人各因其材”。

在教育相对发达的今天，这一思想仍然是一条不可置疑的真理。做到因

材施教，教师要做的第一步就是了解自己学生的个性