第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3 文化交流与传播

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3文化交流与传播科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3文化交流与传播课程基本信息1.课程名称：第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生了解现代战争对文化交流与传播的影响，以及不同文化在战争背景下的碰撞和交流。通过分析历史事件，使学生认识到战争不仅带来破坏，也可能成为文化交流的桥梁，激发学生对文化交流与传播的深入思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维、文化理解和家国情怀。通过分析现代战争背景下的文化碰撞和交流，学生将学会运用历史视角审视战争对文化交流的影响，提高历史解释能力；同时，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化沟通的意识；最终，通过战争与和平的对比，激发学生的爱国情感，强化国家认同感和责任感。学情分析本节课的对象是高二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本脉络，但对于现代战争与文化交流的深入分析可能还不够熟练。在能力方面，学生具备初步的史料分析能力和批判性思维能力，但需要进一步引导和提升。

在素质方面，学生对历史事件的兴趣和好奇心较强，但可能缺乏持续深入探究的动力。行为习惯上，学生习惯于通过课本和教师讲解获取知识，自主学习和合作探究的习惯尚需培养。

学生在学习本课程时，可能会对战争与文化碰撞的具体案例感到新鲜，但同时也可能存在对战争负面影响的认识过于片面，需要通过本节课的学习，引导学生全面理解战争对文化交流的双重影响。此外，由于现代战争与学生的生活实际较为遥远，教师需要通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起战争与文化交流之间的联系。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）高二历史选择性必修3教材。

2.辅助材料：收集现代战争相关的历史图片、文化碰撞的案例资料、相关视频剪辑。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体播放设备，以及互动讨论所需的白板和便签纸。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组交流和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组现代战争中的文化交流实例图片，如战争中的国际援助、战地艺术活动等，引发学生对现代战争与文化关系的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文化交流与传播的基本概念和特点，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍现代战争的性质、特点及其与文化碰撞和交流的关系，强调战争对文化传承与变迁的影响。

-举例说明：以具体的历史事件为例，如二战期间的文化交流、冷战时期的文化对抗等，帮助学生理解战争如何成为文化交流的催化剂。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个特定的战争时期或事件，探讨战争对该时期文化交流的影响，并准备进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据探究结果，绘制思维导图或时间线，展示战争与文化交流的关系。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善展示内容，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要内容，强调战争对文化交流的双刃剑效应，并让学生分享自己的探究成果和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇短文，分析现代战争中的一次文化碰撞事件，探讨其对相关国家和地区文化发展的影响。要求学生结合课堂所学，深入分析，并提出自己的观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述现代战争的特点及其与文化碰撞和交流的关系，理解战争对不同文化的影响，并能够举例说明。

2.能力提升：通过课堂讨论和小组探究，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到锻炼，能够从多角度分析战争与文化的关系，提出自己的见解。

3.素质培养：学生对文化交流与传播有了更深刻的认识，增强了对不同文化的理解和尊重，培养了跨文化沟通的意识。

4.情感态度：学生在学习战争与文化碰撞的历史过程中，激发了爱国情感，强化了国家认同感和责任感。

5.实践应用：学生能够将课堂所学应用于实际，通过撰写分析文章，提高了写作能力和历史素养。

6.思维拓展：学生在探究战争与文化碰撞的过程中，学会了如何从历史角度审视现实问题，将历史知识与社会实践相结合。

7.自主学习：学生在完成作业和课堂任务的过程中，养成了自主学习的习惯，提高了自我管理和探究学习的能力。

8.团队合作：在小组探究活动中，学生学会了如何与他人合作，分享观点，共同完成任务，增强了团队合作意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试采用多媒体素材，如战争影像资料和历史文化图片，以增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在课堂上进行互动探究，这样不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的历史概念，单靠讲解可能难以让学生深刻理解，需要更多的实例分析和情境模拟。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.为了解决学生参与度不高的问题，我将在下一次分组时考虑学生的兴趣和特长，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，并且会适时调整任务分配，让每个学生都有参与的机会。

2.针对抽象概念的教授，我将尝试采用更多的案例分析、角色扮演和情境模拟等教学方法，让学生在具体的情境中感受历史，理解文化碰撞和交流的复杂性。

3.在教学评价方面，我将引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组讨论等，以及学生的自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生参与历史知识竞赛、撰写历史小论文等活动，以此作为评价的补充。板书设计①现代战争特点

-重点知识点：现代战争的定义、特点

-重点词句：“高科技战争”、“信息化战争”、“全球化影响”