第17课《屈原（节选）》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《屈原（节选）》的教学设计旨在通过对文本的深入解读，让学生了解屈原的生平事迹和崇高品格，感受古代文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，通过分析屈原的人格特质、诗歌艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力，为今后的深入学习打下坚实基础。同时，引导学生从屈原的爱国情怀中汲取精神力量，激发学生的爱国热情。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解屈原的生平背景及其在文学史上的地位。

2.鉴赏《屈原》节选部分的文学艺术特色。

难点：

1.把握屈原诗歌中的象征意义和深层情感。

2.分析屈原语言风格的独特性。

解决办法：

1.利用多媒体展示屈原生平，结合时代背景，帮助学生构建知识框架，理解屈原的文学成就和历史影响。

2.通过分角色朗读、讨论交流的方式，让学生深入体会屈原诗歌的情感和意境。

3.引导学生关注屈原诗歌中的关键词汇和意象，通过对比分析，帮助学生理解其象征意义和艺术特色。

4.设计课堂练习，让学生尝试模仿屈原的语言风格，以此加深对文本的理解和感悟。教学资源准备1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集屈原生平介绍、时代背景资料，以及《屈原》节选部分的朗读音频。

3.多媒体资源：准备与屈原生平和诗歌创作相关的视频资料，以及有助于理解文本的图片、图表等视觉辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留讨论区域，以便学生分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《屈原》节选部分的预习资料，包括屈原生平介绍和诗歌原文，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“屈原在诗中表达了怎样的情感？”和“你能从诗歌中找出哪些象征手法？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读《屈原》节选部分，理解屈原的情感表达和艺术手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动，预习资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过屈原的历史故事引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解屈原诗歌的艺术特色和象征意义，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：分组讨论屈原诗歌中的情感表达，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考屈原诗歌的情感和象征意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，分组讨论，案例分析。

作用与目的：帮助学生掌握屈原诗歌的艺术特色，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以屈原诗歌为主题的创作作业，要求学生尝试仿写。

提供拓展资源：提供屈原生平和诗歌研究的书籍、网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成仿写作业，尝试运用屈原的艺术手法。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展资源，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的创作能力和文学素养。知识点梳理1.屈原简介

屈原，名平，字原，战国时期楚国人，是中国古代著名的爱国诗人，楚辞的奠基人，被誉为“诗魂”。他的诗歌具有强烈的爱国主义情怀和深刻的社会批判精神，其代表作有《离骚》、《天问》、《九歌》等。屈原的生平事迹、诗歌创作及其历史影响是本节课学习的重点。

2.《屈原》节选部分内容解析

（1）诗歌背景：本节课学习的《屈原》节选部分来自于《离骚》，是屈原在遭受贬谪后，表达自己忧国忧民、忠诚不屈情感的作品。

（2）诗歌结构：《离骚》的结构复杂，采用赋、比、兴的手法，本节课学习的节选部分以赋为主，通过屈原的自白，展现其高尚的人格和崇高的理想。

（3）诗歌意象：屈原的诗歌中充满了丰富的意象，如“江”、“汉”、“琼枝”等，这些意象既具有地域特色，又富有象征意义。

（4）诗歌语言：屈原的诗歌语言优美，富有音乐性，采用大量的对偶、排比等修辞手法，增强了诗歌的节奏感和表现力。

3.屈原诗歌的艺术特色

（1）象征手法：屈原的诗歌中广泛运用象征手法，通过自然界的景物和神话传说中的人物，表达自己的情感和理想。

（2）浪漫主义：屈原的诗歌充满了浓郁的浪漫主义色彩，通过夸张、想象等手法，展现出一种超越现实的艺术境界。

（3）爱国主义精神：屈原的诗歌始终贯穿着爱国主义精神，表达了对国家和民族的深厚感情。

4.屈原诗歌的情感表达

（1）忧国忧民：屈原的诗歌充满了对国家和人民的忧虑，表达了对国家命运的关切和对人民疾苦的同情。

（2）忠诚不屈：屈原在诗歌中表达了自己的忠诚不屈，即使在遭受贬谪和困境中，仍然坚守信念，不屈服于邪恶势力。

（3）追求理想：屈原的诗歌展现了他对理想不懈追求的精神，即使面临重重困难，也要为实现理想而努力。

5.屈原诗歌的文化意义

（1）楚辞的奠基人：屈原是楚辞的奠基人，他的诗歌创作对后世文学产生了深远影响，为楚辞的发展奠定了基础。

（2）爱国主义传统的传承：屈原的诗歌是爱国主义传统的体现，对后世产生了深远影响，成为中华民族精神的重要组成部分。

（3）文学艺术的创新：屈原的诗歌在艺术形式和表现手法上进行了大胆创新，对后世文学艺术的发展产生了重要影响。

6.屈原诗歌的鉴赏方法

（1）了解背景：鉴赏屈原的诗歌，首先要了解其创作背景，包括屈原的生平、时代背景等。

（2）分析意象：通过分析诗歌中的意象，理解屈原的情感表达和艺术特色。

（3）品味语言：品味屈原诗歌的语言美，包括对偶、排比、象征等修辞手法的运用。

（4）感受情感：通过阅读和朗诵，感受屈原诗歌中的情感力量，理解其忧国忧民、忠诚不屈的精神内涵。

7.屈原诗歌的当代价值

（1）传承文化：屈原的诗歌是中华民族优秀传统文化的体现，学习和鉴赏屈原诗歌有助于传承和弘扬民族文化。

（2）培养情操：屈原的诗歌具有高尚的道德情操和崇高的理想追求，对培养青少年的道德品质和审美情趣具有积极意义。

（3）激发爱国热情：屈原的诗歌表达了强烈的爱国主义情感，学习和传承屈原的精神，有助于激发青少年的爱国热情。板书设计1.屈原简介及诗歌背景

①屈原名字、生平

②《离骚》创作背景

2.《屈原》节选部分内容解析

①诗歌结构特点

②诗歌意象分析

③诗歌语言特色

3.屈原诗歌的艺术特色

①象征手法的运用

②浪漫主义色彩

③爱国主义精神

4.屈原诗歌的情感表达

①忧国忧民的情感

②忠诚不屈的精神

③追求理想的执着

5.屈原诗歌的文化意义

①楚辞的奠基人

②爱国主义传统的传承

③文学艺术的创新

6.屈原诗歌的鉴赏方法

①了解背景

②分析意象

③品味语言

④感受情感

7.屈原诗歌的当代价值

①传承文化

②培养情操

③激发爱国热情教学反思与改进这节课《屈原（节选）》的教学让我深感屈原那深沉的爱国情怀和诗歌的艺术魅力。在课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结出以下几点体会和改进措施。

在教学设计方面，我尝试通过预习、课堂讨论和课后拓展三个环节，帮助学生全面理解屈原的诗歌。从学生的反馈来看，他们对于屈原的生平和诗歌有了更深入的了解，但对于诗歌中的象征手法和深层情感的理解还不够深入。未来，我计划在设计预习问题时，增加一些引导性的问题，如“你能从《离骚》中找出哪些象征手法，它们代表了什么？”这样可以帮助学生在预习阶段就开始关注这些重点知识点。

在课堂实施过程中，我发现学生们对于屈原的爱国情怀有很强的共鸣，但在分析诗歌艺术特色时，部分学生感到有些困难。我意识到，可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际经验和认知水平。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用学生熟悉的事物来类比诗歌中的意象和象征手法，使抽象的概念更加具体和生动。

此外，我在课堂上组织的小组讨论活动，虽然增加了学生的参与度，但讨论的深度不够。我反思认为，这可能与讨论题目设置不够具有挑战性有关。因此，我计划在下次教学中，设计一些更具启发性的讨论题目，引导学生深入思考屈原诗歌的内涵。

在作业布置方面，我发现学生们完成的作