第13课《最后一次讲演》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、教材分析

《最后一次讲演》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

本课是统编版语文八年级下册第四单元的一篇讲演词，作者为闻一多。文章表达了作者对国家命运的深切关怀和对反动派的强烈谴责，展现了闻一多先生的崇高风范和浩然正气。通过学习本课，旨在培养学生的爱国主义情感，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析讲演词的语言特点，学习运用生动的语言表达观点，提高学生的语言表达能力和思维品质。

2.思想发展与提升：引导学生感受作者对国家命运的关切和对正义的坚守，培养正确的价值观和道德观念。

3.文化传承与理解：了解闻一多先生的生平事迹，传承中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏讲演词的艺术美，提高学生的审美素养，激发创作热情。三、重点难点及解决办法

重点：理解讲演词的内容和背景，把握闻一多先生的情感态度和语言特色。

难点：深入分析讲演词中的修辞手法和逻辑结构，体会其深刻的思想内涵。

解决办法：

1.通过课前资料搜集，让学生了解闻一多的生平和当时的历史背景，为理解讲演词打下基础。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注讲演词中的关键语句，分析其情感表达和逻辑论证。

3.结合课后练习，设计课堂讨论和小组合作活动，让学生在互动中深入理解讲演词的修辞手法。

4.以案例分析法，选取讲演词中的精彩段落，引导学生模仿练习，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。

5.鼓励学生发表个人见解，通过课堂分享和评价，促进学生对讲演词内涵的深入理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解讲演词的背景和基本内容，然后引导学生展开讨论，深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟闻一多的角色进行讲演，增强学生的情感体验和语言表达能力。

3.运用案例研究，分析讲演词中的经典语句和修辞手法，让学生在实践中学习和掌握。

4.利用多媒体教学，播放闻一多讲演的视频或音频资料，帮助学生更直观地感受讲演的气氛和情感力量。五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《最后一次讲演》。这是一篇非常著名的讲演词，作者是闻一多先生。他在文章中表达了对国家命运的深切关怀和对反动派的强烈谴责。接下来，我们将一起探究这篇讲演词的主旨内容，并突出全文的侧重点。

（一）导入

1.邀请同学们简要介绍闻一多先生的生平事迹，引导大家了解他的背景和影响力。

2.提问：你们对讲演词有什么了解？讲演词的特点是什么？

（二）课文阅读与理解

1.分组阅读课文，每个小组选择一段进行朗读，并指派一名代表进行解释。

2.全班共同讨论每个小组的解释，确保大家对课文内容有全面的理解。

3.引导学生关注课文中的关键词和句子，如“最后一次讲演”、“国家命运”、“反动派”等，解释它们的含义。

（三）课文主旨内容探究

1.提问：根据课文内容，你们认为闻一多先生在讲演中想要传达什么主旨？

2.学生进行思考并回答，教师进行总结和归纳。

3.引导学生关注讲演词中的具体事例和论证方法，探讨作者如何表达自己的观点。

（四）全文侧重点讲解

1.讲解讲演词中的重点段落，如开头的引言、中间的论证部分和结尾的总结。

2.分析讲演词中的修辞手法，如比喻、排比等，解释它们的作用和效果。

3.引导学生关注讲演词中的情感表达，如愤怒、忧虑等，让学生体会作者的情感态度。

（五）深入分析与讨论

1.提问：课文中的哪些内容给你们留下了深刻的印象？为什么？

2.学生进行个人思考和小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.教师引导学生深入分析讲演词中的逻辑结构和论证方法，探讨其说服力。

（六）写作练习

1.给学生发放讲演词写作的练习题目，要求学生以讲演的形式表达自己的观点。

2.学生进行写作练习，教师提供个别辅导和指导。

3.学生展示自己的写作成果，并进行班级分享和评价。

（七）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2.学生分享自己在学习过程中的体会和感受。

3.教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和深入思考。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《闻一多全集》中其他讲演词的选段，如《论气节》等，帮助学生更全面地了解闻一多先生的讲演风格和思想内容。

-《最后一次讲演》的背景资料，包括当时的社会环境、政治氛围以及闻一多先生的生活经历。

-与讲演词相关的历史文献，如《五四运动》、《一二·九运动》等，帮助学生理解讲演词背后的历史背景。

2.课后自主学习与探究：

-要求学生自主查找闻一多先生的生平资料，了解他在中国现代文学史上的地位和影响。

-鼓励学生观看关于闻一多先生的纪录片或电影，加深对先生人格魅力和时代背景的理解。

-建议学生阅读《最后一次讲演》的评论文章，从不同角度分析和评价讲演词的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生模仿讲演词的写作风格，尝试撰写一篇关于自己关注的时政话题的讲演稿，锻炼自己的写作能力和逻辑思维。

-提倡学生参加学校或社区举办的演讲比赛，将所学知识和技能应用于实践，增强自信心和表达能力。

-学生可以自主选择一个感兴趣的历史人物或事件，进行深入研究，并撰写研究报告，培养研究性学习能力。七、教学反思

今天的课堂上，我们一起学习了《最后一次讲演》这篇课文，通过深入分析闻一多先生的讲演内容，学生们对文本的理解和感悟有了明显的提升。回顾整个教学过程，我有几点反思和感悟。

首先，我觉得在课堂导入环节，通过让学生简要介绍闻一多先生的生平事迹，有效地激发了学生的学习兴趣。他们对于闻一多先生的了解程度让我感到惊喜，这也为后续的课文学习打下了良好的基础。

在课文阅读与理解环节，我让学生分组朗读并解释课文，这个设计增强了学生的参与感和互动性。不过，我也发现有些学生在解释时还是显得有些局促不安，这提醒我需要更多地鼓励他们表达自己的观点，增强他们的自信心。

在课文主旨内容探究环节，学生的回答让我看到了他们对文本的深刻理解。他们能够准确把握讲演词的中心思想，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在引导他们深入分析讲演词的修辞手法和逻辑结构时，我可能没有给予足够的引导，导致部分学生的分析不够深入。

在全文侧重点讲解环节，我通过详细讲解讲演词的开头、中间和结尾部分，帮助学生更好地理解了全文的结构和逻辑。但是，我也发现有些学生在理解修辞手法和情感表达方面还存在一定的困难，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求。

在深入分析与讨论环节，学生的积极参与给我留下了深刻的印象。他们能够结合自己的生活经验和知识背景，对讲演词进行深入的分析和讨论。但是，我也发现有些学生在讨论时容易偏离主题，这让我意识到在讨论环节，我需要更好地控制讨论的方向，确保学生能够聚焦于课文内容。

写作练习环节，学生们能够将所学知识应用到自己的写作中，这是我最欣慰的地方。但同时，我也发现有些学生在写作时仍然存在一定的困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的写作技巧的培养。

最后，在总结与反思环节，学生们的分享让我看到了他们对本节课内容的吸收和内化。他们的体会和感受也让我对教学效果有了更直观的认识。我认为，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生进行自我反思，帮助他们形成自己的学习方法和思考方式。八、板书设计

①讲演词背景：

-闻一多先生简介

-讲演时间与