第三单元整合课《“发现生命的诗意探寻人生的导师”》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第三单元整合课《“发现生命的诗意，探寻人生的导师”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第三单元整合课《“发现生命的诗意，探寻人生的导师”》。本节课旨在通过对单元内文本的整合学习，引导学生发现生命的诗意，探寻人生的导师。具体内容包括《离骚》、《登岳阳楼》、《望岳》等诗歌，以及《师说》、《劝学》等散文。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元所选篇目均为经典文学作品，学生在此之前已学习过一些古代诗歌和散文，具备一定的文学素养和审美能力。通过对本单元的学习，学生可以进一步拓宽文学视野，提高对生命意义和人生价值的认识，同时加深对传统文化和人生哲学的理解。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习本单元的文学作品，学生将深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信，实现文化传承与理解的目标。在审美鉴赏与创造方面，学生将学会欣赏经典文学作品的魅力，提高审美素养，激发创作灵感。同时，通过对文本的深入分析与思考，学生的思维品质将得到提升，能够更好地运用批判性思维和创造性思维来探究人生哲理，实现思维发展与提升的目标。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-对《离骚》、《登岳阳楼》、《望岳》等诗歌的情感内涵和艺术特色的理解。例如，让学生把握《离骚》中屈原对理想的执着追求和对现实的不满，以及《望岳》中杜甫对国家命运的关切和对英雄理想的赞颂。

-对《师说》、《劝学》等散文中的人生哲理和教育教学思想的领悟。如，《师说》中韩愈对师道的尊崇和对学生成长的关注，以及《劝学》中朱熹对学习态度和方法的阐述。

-培养学生运用文学鉴赏的方法，分析诗歌和散文的语言、节奏、意象等艺术元素。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生对古典文学作品中复杂意象和象征手法的理解。例如，《离骚》中的香草美人意象和《登岳阳楼》中的山水意象，需要教师引导学生深入分析其象征意义和艺术效果。

-对散文中深刻的人生哲理的把握。如，《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”，学生可能难以理解“传道授业解惑”的深层含义，教师需要通过生动的案例和生活实例来帮助学生理解。

-培养学生的批判性思维和创造性思维。在分析文学作品时，学生可能会陷入单一的解读模式，教师需要引导学生从不同角度进行思考，激发学生的创新意识，如通过比较分析不同诗人的创作风格和主题思想。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和深入理解。首先，通过讲授法介绍诗歌和散文的背景知识，帮助学生建立基本的文学框架。接着，利用讨论法，引导学生对文学作品中的主题和情感进行深入探讨，如分组讨论《离骚》中的象征意义。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟古代文人的生活环境，体验其情感和思想。同时，采用案例研究法，分析不同文学作品中的人生哲理，如对比《师说》与《劝学》的教育思想。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示文学作品的相关图片和视频资料，增强直观感受，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中有没有遇到过困惑和挫折，是如何寻求指导和帮助的？”引发学生对人生导师的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习过的文学作品，如《诗经》中的诗歌，引导学生思考文学对人生的启示。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容《离骚》、《登岳阳楼》、《望岳》等诗歌和《师说》、《劝学》等散文的文学价值和人生哲理。

-举例说明：通过分析《离骚》中屈原的爱国情怀和《望岳》中杜甫的英雄理想，说明文学作品对个人成长的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的深层含义，以及如何在现实生活中实践这一理念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗歌或一篇散文，用自己的话概括其主旨，并在小组内分享。

-教师指导：在学生分享过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生深化理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调文学作品在探寻人生意义和寻找人生导师方面的重要性。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和深入思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择本单元中的一篇文学作品，撰写一篇短文，分析其人生哲理，并联系自己的实际生活。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业任务。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握本节课所学的《离骚》、《登岳阳楼》、《望岳》等诗歌和《师说》、《劝学》等散文的基本内容，理解其中的情感内涵和艺术特色。通过教师的讲解和引导，学生能够分析诗歌中的意象和象征手法，理解散文中的人生哲理，如《师说》中的教育理念和《劝学》中的学习态度。

2.理解应用方面：学生在课堂上通过互动探究和讨论，能够将文学作品中的思想与自己的生活实际相结合，如从《离骚》中汲取坚持理想的精神力量，从《师说》中学习尊重师道的态度。学生在巩固练习环节，能够用自己的语言概括文学作品的主旨，并在小组内分享自己的理解和感悟。

3.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的思维发展得到了提升。他们在分析文学作品时，能够运用批判性思维和创造性思维，从不同角度进行思考，提出独到的见解。例如，在讨论《望岳》中的山水意象时，学生能够联想到自己的生活经验，产生新的理解和感受。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，对文学作品的情感投入更加深刻。他们通过角色扮演和情境模拟，能够更好地体验古代文人的情感和思想，从而增强对文学的兴趣和热爱。同时，学生能够从文学作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

5.创作能力方面：学生在本节课的学习后，能够尝试创作自己的文学作品，如诗歌或散文，以表达自己的情感和思考。他们在作业中展现出了较高的创作水平，能够运用所学的文学技巧，创作出有深度和内涵的作品。

6.交流合作方面：学生在小组讨论和分享中，提高了交流合作能力。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在讨论中达成共识。这种合作学习的方式，不仅增强了学生的学习动力，也提高了他们的团队协作能力。七、板书设计①诗歌意象与情感

-《离骚》：香草美人、悲愤忧愁

-《登岳阳楼》：江山壮