古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册VIP

古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《李凭箜篌引》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《李凭箜篌引》，提高学生对古诗词的朗读技巧，理解诗歌的节奏和韵律，增强语言感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受古典文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，对唐代的文学背景有一定的了解。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，他们喜欢通过诗歌感受古人的情感和智慧。在能力方面，学生具备一定的古诗词阅读和鉴赏能力，但深度分析诗歌内涵的能力尚需提升。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在学习《李凭箜篌引》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的一些生僻字词和古汉语用法的不熟悉，对诗歌深层情感的理解和把握，以及对诗歌艺术特色和创作背景的深入理解。此外，如何将古诗词与自己的生活经验相结合，进行创造性思考，也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探索《李凭箜篌引》的内涵和艺术特色。

2.教学活动：开展角色扮演，让学生模拟诗人李白的创作情境；组织小组讨论，分析诗歌的意象和情感；进行项目导向学习，让学生创作自己的诗歌，以此加深对古诗词的理解。

3.教学媒体：利用多媒体播放《李凭箜篌引》的朗读录音，帮助学生把握诗歌的节奏和韵律；展示唐代乐器图片，增加学生对诗歌背景的了解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《李凭箜篌引》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，要求学生熟悉诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘箜篌’是什么乐器？”，“诗歌描绘了怎样的音乐场景？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生对诗歌的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和资料，尝试理解诗歌意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古筝音乐，引导学生进入古诗词的学习情境。

-讲解知识点：讲解《李凭箜篌引》的作者背景、创作背景和诗歌的艺术特色。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的音乐元素和情感表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的艺术特色。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作一首以音乐为主题的诗歌，巩固对古诗词的理解。

-提供拓展资源：提供唐代音乐和诗歌的相关资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作诗歌，练习古诗词的写作技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习唐代音乐和诗歌文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作诗歌，提升创作能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解《李凭箜篌引》的音乐性和情感表达，以及如何将古诗词的学习与自己的生活体验相结合。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握古诗词的鉴赏技巧，提升文学素养。知识点梳理《李凭箜篌引》是唐代诗人李白创作的一首描写音乐和自然景观的诗歌。本诗以其独特的艺术手法和深邃的意境，成为古代诗歌中的佳作。以下是对本诗的知识点进行全面梳理：

1.作者背景

李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他的诗歌创作广泛，涵盖了山水田园、边塞风光、人物传记等多个领域，尤其擅长写山水田园诗。《李凭箜篌引》是李白描写音乐和自然景观的代表作之一。

2.诗歌结构

《李凭箜篌引》共八句，每句七字，属于七言绝句。诗歌的结构严谨，分为上下两阕，每阕四句。上阕写景，下阕抒情，景与情相互映衬，呈现出一种和谐的美感。

3.诗歌意象

本诗的意象丰富多样，包括“箜篌”、“吴山”、“越水”、“云烟”、“飞鸟”、“游鱼”等。这些意象通过诗人的巧妙组合，构成了一幅美妙的山水画卷。

（1）箜篌：是一种古代弦乐器，诗中用来象征音乐的美妙。

（2）吴山越水：指江南地区的山水，以美丽著称。

（3）云烟：形容山间云雾缭绕的景象。

（4）飞鸟：指在空中翱翔的鸟儿，寓意自由和美好。

（5）游鱼：指在水中游弋的鱼儿，寓意悠闲和自在。

4.诗歌韵律

《李凭箜篌引》的韵律优美，每句诗歌的平仄搭配得当，读起来朗朗上口。以下是对本诗韵律的详细分析：

（1）平仄搭配：本诗的平仄搭配遵循了古代诗歌的规律，每句诗的平仄相互呼应，形成优美的节奏。

（2）押韵：本诗的押韵严格，每两句诗的末尾字押韵，使得整首诗的音韵和谐。

5.诗歌情感

《李凭箜篌引》的情感丰富，既有对自然景观的赞美，也有对音乐艺术的热爱。以下是对本诗情感的详细分析：

（1）对自然景观的赞美：诗人通过对吴山越水的描绘，表达了对自然景观的赞美之情。

（2）对音乐艺术的热爱：诗人通过对箜篌音乐的描绘，表达了对音乐艺术的热爱和向往。

6.诗歌艺术特色

《李凭箜篌引》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

（1）意境优美：诗人通过描绘吴山越水的美景，营造了一种宁静、优美的意境。

（2）想象丰富：诗人在诗中运用了丰富的想象，如“箜篌声如天籁之音”、“云烟弥漫吴山越水”等，使得诗歌更具艺术感染力。

（3）比喻贴切：诗中运用了多个比喻，如“箜篌声如天籁之音”、“游鱼戏水如流云”等，形象地描绘了音乐和自然景观的美好。

（4）语言精炼：诗歌的语言精炼，每个字都经过精心挑选，使得整首诗简洁明了，富有诗意。

7.诗歌创作背景

《李凭箜篌引》的创作背景与李白的人生经历密切相关。据传，李白在一次游历江南时，听到了一位名叫李凭的女子弹奏箜篌，被其音乐所感动，因此创作了这首诗歌。

8.诗歌文化内涵

《李凭箜篌引》不仅是一首描写音乐和自然景观的诗歌，还蕴含了丰富的文化内涵。以下是对本诗文化内涵的分析：

（1）音乐文化：诗歌中的箜篌音乐代表了古代音乐文化的高峰，体现了诗人对音乐艺术的尊重和热爱。

（2）山水文化：诗歌中的吴山越水代表了江南山水文化的精髓，体现了诗人对自然景观的敬畏和赞美。

（3）审美文化：诗歌中的意境、意象、韵律等元素，体现了古代诗歌审美文化的特点。内容逻辑关系①重点知识点：

-李白的生平简介及其在文学史上的地位。

-《李凭箜篌引》的创作背景及主题。

-古诗词的韵律、意象、情感表达等基本知识。

②重点词语：

-“箜篌”：了解箜篌的形状、演奏方式及其在古代音乐中的地位。

-“吴