蚂蚁搬家（一）（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版

蚂蚁搬家（一）（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版一、教学内容

《蚂蚁搬家（一）》选自2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版教材。本节课主要围绕Scratch编程软件的使用，让学生学习如何使用变量和循环来编写一个模拟蚂蚁搬家的简单程序。教学内容包括：

1.复习Scratch软件的基本操作和界面布局。

2.学习变量的概念，掌握创建和修改变量的方法。

3.学习循环语句的使用，理解循环次数与变量之间的关系。

4.编写一个模拟蚂蚁搬家的程序，实现蚂蚁搬物的过程。

5.分析和调试程序，确保程序的正确性和稳定性。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，提高对信息技术在日常生活中重要作用的认识。

2.计算思维：通过编写程序，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，发展其计算思维。

3.创新实践：激发学生的创新意识，鼓励他们在编程过程中尝试新方法，解决实际问题。

4.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Scratch变量的创建与使用。

2.理解循环语句的作用及其在程序中的应用。

难点：

1.变量的概念理解及其在循环中的动态变化。

2.编程逻辑的构建与程序的调试。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过屏幕投影，展示变量的创建与修改变量的过程，让学生直观理解变量的作用。

2.利用案例引导法，通过分析已完成的蚂蚁搬家程序，让学生观察变量如何随循环次数变化，从而理解循环与变量的关系。

3.实施分组合作学习，让学生在小组内讨论并尝试编写程序，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生构建编程逻辑。

4.设计层次化练习，从简单到复杂，逐步提升学生的编程能力，同时允许学生在遇到困难时自主尝试不同的解决方案，培养其解决问题的能力。

5.强调程序的调试与优化，让学生在实践中学习如何查找错误并改正，以提高程序的稳定性和效率。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年五年级下册信息技术龙教版教材。

2.辅助材料：准备Scratch编程软件的安装包及教学示例程序，以及相关的教学视频和PPT演示文稿。

3.实验器材：确保计算机房内每台计算机均能正常使用，并安装有Scratch软件。

4.教室布置：将计算机房按小组划分，每组安排一台或多台计算机，便于学生合作学习和教师辅导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简短的故事引入，讲述蚂蚁如何通过团队合作搬运食物。

-提问：同学们，你们知道蚂蚁搬家是如何完成的吗？它们是如何协作的呢？

-引导学生思考团队合作的重要性，并将此与编程中的逻辑思维联系起来。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍Scratch编程软件的基本操作，复习界面布局。

-讲解变量的概念，演示如何创建变量以及如何使用变量来记录数据。

-介绍循环语句，解释其作用，并通过示例展示如何在程序中使用循环。

-演示如何编写一个简单的蚂蚁搬家程序，包括设置变量和循环，实现蚂蚁搬运物品的动作。

3.巩固练习（10分钟）

-分配给每组学生一个简化版的蚂蚁搬家任务，要求他们使用Scratch编写一个类似的程序。

-学生在计算机上操作，尝试自己编写程序，教师巡回指导，提供帮助和反馈。

-学生展示他们的程序，并简要解释他们是如何使用变量和循环的。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调变量和循环在编程中的作用。

-回顾学生的练习情况，对学生的表现给予肯定，并指出可以改进的地方。

-强调编程过程中的逻辑思维和问题解决能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：要求学生完善他们在课堂上的蚂蚁搬家程序，增加一些新的功能，如蚂蚁遇到障碍物时能够绕行。

-指导学生如何在课后复习变量和循环的概念，并为下一次课程做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch编程软件的基本操作，能够熟练地使用软件进行编程。

2.理解了变量的概念，学会了创建和使用变量来记录和改变数据。

3.掌握了循环语句的使用，能够编写包含循环的程序，实现重复性的任务。

4.通过编写蚂蚁搬家程序，学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高了计算思维能力。

5.在编程实践中，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼，能够自主发现和修正程序中的错误。

6.学生在合作学习过程中，学会了交流与合作，提高了团队协作能力。

7.学生对编程产生了兴趣，增强了探索未知领域的自信心和积极性。

8.通过课后作业的完成，学生能够进一步巩固课堂所学知识，将程序功能进行扩展，如增加避障功能，体现了学生对编程知识的深入理解和创新能力的提升。

9.学生在完成作业的同时，也培养了独立思考和自主学习的能力，为后续学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的信息伦理素养，能够自觉遵守网络规则，尊重知识产权。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

关于教学内容，我觉得学生们对Scratch编程软件的掌握程度超出了我的预期。他们在变量的创建和使用上进步很快，能够迅速理解并应用到编程中。循环语句的学习虽然有些挑战，但通过实例演示和练习，学生们也能够掌握其基本用法。这说明我在教学设计上的难易程度把握得比较恰当。

然而，我也发现了一些问题。在巩固练习环节，有些学生在编写程序时遇到了困难，特别是在循环逻辑的构建上。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的个性化指导。

课堂小结时，我觉得自己可能没有给学生足够的时间来表达他们的想法。我应该鼓励更多的学生分享他们的学习体验和编程思路，这样不仅能够增强他们的自信心，也能够促进班级内的交流和学习。

布置作业时，我注意到有些学生对增加新功能的要求感到有些迷茫。这可能是因为我在讲解时没有清晰地表达出作业的期望。下次我会尝试更详细地解释作业要求，并提供一些参考示例，帮助学生更好地理解作业目标。

此外，我也反思了教室布置和教学资源的利用。虽然计算机房的环境有利于学生的实践操作，但我也意识到需要更有效地利用空间，以便更好地促进小组