2021年中小学、幼儿教资科目二真题练习及答案

2021年中小学、幼儿教资科目二真题练习及答案

1.幼儿园的双重任务是()O

A.保教幼儿和服务家长

B.看护幼儿和服务家长

C.培养习惯和传递知识

D.保育和教育幼儿

答案：A

考点：我国幼儿园的双重任务

解析：我国幼儿园有两个任务.(幼儿园工作规程)第三条明确提出.

幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保青与教育相结合的原

则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面

发展的教育促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科

学育儿指导。故选择A.

2.幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的

什么特征()O

A.注意的选择性B.注意的广度

C.注意的稳定性D.注意的分配

答案：C

解析：注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持

续的时间。题目中幼儿能将注意集中在老师讲故事上并持续至结束，

反映了注意的稳定性。故选择C

3,小红知道九颗花生吃掉五颗还剩四颗，却算不出9-5二？这说明小

红的的思维具有()o

A.具体形象性B.抽象逻辑性

C.直观动作性D.不可逆性

答案:A

解析：具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来

进行的思维。一般认为2.5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思

维转化的关键年龄。3〜6、7幼儿的思维主要就是具体形象思维。具

体形象性是指幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它

们之间的关系来进行的。题干中小红知道九颗花生吃掉五颗还剩四

颗，却算不出9-5二?正是体现了思维的具体形象性。故选择A.

考点:学前儿童思维的发展一学前儿童思维的发展的趋势

4.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发

展。这种观点属于(

A.外银论

B.内发论

C.多因素论

D.相互作用论

答案：A

解析：本题考查外银论。外银论的基本观点是:人的发展主要依靠外

在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛

克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以

任人涂抹,外在的力量决定了人的发展状况。这种观点是一种典型的

外银论。B项，内发论强调人的内在因素对个体身心发展具有不可替

代的作用。C、D两项表述不准确。故本题答案为A。

5.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（

A.德智体美全面发展

B.人的身心全面发展

C.人的劳动能力全面发展

D.人的独立个性全面发展

答案:C

解析：本题考查人的全面发展学说。人的全面发展含义是马克思主义

关于人的全面发展学说中的根本问题、首要问题。人的全面发展是指

基于人的物质生产生活的劳动能力的全面发展。这是马克思经典注意

作业关于人的全面发展的阐述。A/B/D三项均错误，故本题答案为C。

6.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注

重培养其Oo

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

答案：C

解析：考察道德意志。倒得意之时个体自觉地调节道德行为，克服困

难，以实现道德目标的心理过程。题干中，小龙知道乱扔纸屑是不文

明行为，但又总是管不住自己，显然是道德意志需要加强。A项，道德

认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，包括道德观念、信念

和评价能力。B项，道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时

引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。D项,

道德信念，属于道德认识。故本题答案为C.

7.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。

答案：

《幼儿园教育指导纲要（试行））指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰

富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的

童年生活中获得有益于身心发展的经验。

⑴幼儿园课程内容选择的生活化

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和

认识规律，各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、

活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如:课程内容的安排可依据节日

顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

⑵幼儿园课程资源利用的生活化

陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限

于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如:主题活

动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;

幼儿园中组织“安全防火活动〃,可利用幼儿家长的职业进行课程组

织。

⑶幼儿园课程教学实施的生活化

根据幼儿的年龄特点,将富有教育意义的生活内容纳人课程领域，课

程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教

育同生活的联系，学前儿童将各种情境中的经验加以整合。例如:提

供丰富的材料与玩具、人际关系，在操作探索中获得各种经验。又如:

为了了解秋天的变化，教师组织主题活动〃金色的秋天”，带领幼儿

到户外摘果实、捡树叶，满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。

8.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。

答案：

（1）理论：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有

水平，即由一定的己经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展

水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近

发展区”，实际上是两个临近发展阶段间的过渡。

（2）教育启示:教学不能只适应发展的现有水平，而应去适应“最近发

展区〃，走在发展的前面，并最终跨越“最近发展区〃而达到新的水平。

9.目前，我国普通高中不属于基础教育。

答案：

这种说法是错误的。（1分）

普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，也就是为学

生终生发展奠定基础的。（3分）

基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育，故普通高中也属

于基础教育。（4分）

2.教学是实现学校教育目的的基本途径。

答案：

这种说法是正确的。（1分）

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一

种活动。（3分）

教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，

教育目的的实现也要通过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基

本途径。（4分）

10.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。

答案：这种说法是错误的。（1分）

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的

核心部分，是学生品德形成的基础。（2分）

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。（1分）

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道

德情感的外在表现。（2分）

道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认

识，不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。（2分）

11.简述教育的属性

答案：

（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动；

教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；

教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；

教育以人培养为直接目标的社会实践活动。

(2)教育的社会属性

教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；

教育具有历史性；

教育具有相对独立性。

12.简述学校教育活动的三个基本要素

答案：

(1)教育者，教育者是从事教育活动的人；

(2)受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定

的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主

体；

(3)教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传

递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

13.简述教育的起源

答案：

(1)神话起源说；

(2)生物起源说；

(3)心理起源说；

(4)劳动起源说。

14.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过

程”属于()。

A.情感目标

B.认知目标

C.动作技能目标

D.行为目标

答案：B

解析：根据布鲁姆目标分类理论，题干中“了解青蛙的生长发育过

程”属于认知目标。认知目标即由知识的掌握与理解及智力发展诸目

标组成。故选择B.

考点:幼儿园教育活动设计流程

15.阳阳一边用积木搭火车，一边小心的说：“我要快点搭，小动物

们马上就来坐火车了"，这说明幼儿自言自语具有的作用的是()。

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.交流信息

答案：C

自我调节有广义和狭义之分，广义的自我调节，指人们给自己制定行

为标准，用自己能够控制的奖赏或惩罚来加强、维护或改变自己行为

的过程。狭义的自我调节，实际上指自我强化，即当人们达到了自己

制定的标准时.，用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过

程。题干中幼儿通过自言自语来调节自己的行为，因而体现出自我调

节功能,故选择C.

考点:学前儿童言语的发展

16.人体各大系统中发育最早的是()o

A.淋巴系统

B.生殖系统

C.神经系统

D.消化系统

答案:C

解析：幼儿出生后发育最早的是神经系统。故选择C.

考点延伸：

A选项,在神经系统协调下，各器官系统均在不同程度地发育着，淋

巴系统在儿童10岁左右达到发育高峰。

B选项,生殖系统发育最晚，青春期开始后才迅速发育。

D选项，消化系统的发育过程与身高、体重相似，呈波浪形。

考点:幼儿的生理发展特点一幼儿神经系统的特点与保育

17.以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是

Oo

A学校教育

B家庭教育

C社会教育

D自我教育

答案：A

解析：本题考查教育的基本形态。根据教育场所的不同，我们把教育

分为家庭教育、学校教育和社会教育，这也是教育的基本形态;其中,

学校教育

是指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使受教育

者发生预期变化的活动，被人们认为在人的发展中起主导作用。B项,

家庭教育是指在家庭生活中由父母或其他年长者对其子女或年幼者

实施的教育和影响。具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性

等特点。与题干不符。C顼，社会教育是指学校、家庭环境以外的社

区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响，具有开放性、

多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。与题干不符。D项，自我

教育不属于教育的基本形态。与题干不符。故本题答案为A。

18.吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。

吴老师的做法()。

A利于激励学生

B便于班级管理

C有失教育公平

D有违因材施教

答案：C

解析：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)“关爱学生”规

定,教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

题目中吴老师让成绩好的学生优选挑选喜欢座位的做法，没有体现平

等公正地对待学生。故选择C。

19.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是

身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的'呆

子'。”这表明马老师具有()。

A开拓创新的理念

B素质教育的理念

C自主发展的意识

D因材施教的意识

答案：B

解析：素质教育是提高国民素质，培养学生德、智、体、美等全面发

展的教育。题目中马老师在教书的同时，还关注学生品德、心理的发

展，体现了素质教育的理念，故选择B。

20.在我国“教育”一词最早见于()。

A《论语》

B《大学》

C《孟子》

D《学记》

答案：C

解析：本题考查教育-词的由来。最早将“教”和“育”二字用在一

起的是孟子，《孟子。尽心上》日：得天下英才而教育之，三乐也。A

项，《论语》中孔子提出了因材施教、有教无类等教育思想，不愤不

启，不俳不发为“启发”-词的来源。与题干不符。B项，《大学》出

自《礼记》，提出了大学教育的三纲领八条目。《大学》开篇提出：

大学之道，在明明德，，在亲民，在止于至善。这是儒家对于教育目

的和为学做人目标的纲领性表达。为实现三纲领，《大学》又进一步

提出了八个步骤:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平

天下，这就是八条目。与题干不符。D项，《学记》是人类历史，上

最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为教育学的雏形。与题干

不符。故本题答案为C。

21.“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐

也;得天下英才而教育之，三乐也。”这句话由()提出。

A孔子B孟子

C韩非D老子

答案：B

本题考查教育一词的由来。“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧

于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”出自

《孟子》。A项，孔子的主要著作是《论语》，是关于孔子及其弟子

言行的记录，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观

念及教育原则等。C项，韩非的主要著作为《韩非子》，韩非的学说

核心是以君主专制为基础的法、术、势结合的思想，秉持进化论的历

史观，主张极端的功利主义，强调以法治国，以利用人，对秦汉以后

中国封建社会制度的建立产生了重大影响。D项，老子，中国古代思

想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，

崇尚'无为”，主张顺其自然，合乎天理，否定有神论。故本题答案

为B。

22.广义的教育是指()。

A学校教育

B社会教育

C家庭教育

D一切培养人的活动

答案：D

解析：本题考查教育的含义。广义的教育是泛指一切能增进人的知识

和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。广义的教

育包括学校教育、家庭教育和社会教育，简称教育三合力。A、B、C

三项均与题意不符。故本题答案为D。

23.由后天学习决定的，与社会文化有密切联系的能力是()。

A一般能力B特殊能力

C晶体能力D流体能力

答案：C

解析：本题考查能力的分类。晶体智力是以学得的经验为基础的认知

能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识广~度、判断能力等。A

项，一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动

所必备的能力的综合(也称为智力)，如观察力、记忆力、想象力、创

造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符。B项，特殊能

力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能

力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专

业活动的心理条件。与题干不符。D项，流体能力是在信息加工和问

题解决过程中所表现的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，

形成抽象概念的能力等。与题干不符。故本题答案为C。

24.美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到

高峰，以后逐渐下降的是()。

A晶体智力B流体智力

C情境智力D经验智力

答案：B

解析：本题考查智力的分类。流体智力是一个人生来就能进行智力活

动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经

系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等不受

教育与文化影响。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影

响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系:

一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄

的增长而降低。A项，晶体能力也称晶体智力，是指获得语言、数学

等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关

系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速

度渐趋平缓。与题干不符。C项，在日常生活中，智力表现为有目的

地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智

力。与题干不符。D项，经验智力又称为智力的经验亚理论，它包括

两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信

息加工过程自动化的能力。与题干不符。故本题答案为B。

25.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月

亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()。

A同化B顺应C图式D平衡

答案：A

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。同化是指有机体面对一个

新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题干中，

孩子将会动的月亮，直接整合到已有的图式中一会动的东西都是有生

命，没有改变已有图式，因此属于同化。B项，顺应是指当有机体不

能利用原有图式接受和解释新刺激时，认知结构发生改变来适应刺激

的影响。如，当学生看到会动的月亮时，能•够产生新的图式-一月亮

会动，但月亮没有生命。与题干不符。C项，图式，是人在认识周围

世界的过程中，形成自己独特的认知结构，是人脑中己有的知识经验

的网络，是可重复的行为方式。与题干不符。D项，平衡，指的是机

体内外信息的平衡过程。当已有图式，无法顺应或同化外部新刺激时,

机体内外信息不平衡状态，反之就是平衡状态。与题干不符。故本题

答案为A。

26.家长是孩子的第一任老师”，说明家庭教育比学校教育更具有0。

A针对性B感染性

C权威性D先导性

答案:D

解析：本题考查教育的基本形态。父母的言传身教、喜怒哀乐、以及

他们对周围的人、事、物所持的态度都对孩子的成长直接起到感染作

用。家庭教育与学校教育相比，具有先导性、生活性、感染性、针对

性、终身性等特点。“家长是孩子的第一任老师”，则说明家庭教育

相对于学校教育更具有先导性。故本题答案为D。

27.以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是

Oo

A学校教育B家庭教育

C社会教育D自我教育

答案：A

解析：本题考查教育的基本形态。根据教育场所的不同，我们把教育

分为家庭教育、学校教育和社会教育，这也是教育的基本形态;其中,

学校教育是指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，

使受教育者发生预期变化的活动，被人们认为在人的发展中起主导作

用。B项，家庭教育是指在家庭生活中由父母或其他年长者对其子女

或年幼者实施的教育和影响。具有先导性、生活性、感染性、针对性、

终身性等特点。与题干不符。C项，社会教育是指学校、家庭环境以

外的社区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响，具有开

放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。与题干不符。D项,

自我教育不属于教育的基本形态。与题干不符。故本题答案为A。

28.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

答案：A

解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、

受教育者和教育影响;其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的

教育者，在教育活动中起主导作用。B、C两项属于教育的构成要素,

但不是主导性因素。与题干不符。D项，教育内容属于教育的构成要

素中的教育影响。与题干不符。故本题答案为A。

29.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪

一阶段的儿童能做到这种程度？()

A感知运动阶段B前运算阶段

C具体运算阶段D形式运算阶段

答案：C

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把人的认知发展

分成四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运

算阶段。具体运算阶段:守恒观念的形成;思维运算必须有具体的事物

支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规

则，不敢改变;思维具有可逆性。具体运算阶段的逻辑思维是需要依

靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的

思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。题干中，去过

几次小朋友的家便是逻辑思维依靠的事物和直观形象。而形式运算与

具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假

设解“如果一那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只

要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息

分析出去朋友家的具体方向。A项，感知运动阶段，仅靠感觉和动作

适应外部环境，应付外界事物。认知特点包括:通过探索感知与运动

之间的关系来获得动作经验;具有低级的行为图式;获得了客体的永

恒性(9~12个月)。与题意不符。B项，前运算阶段，其特征为:万物

有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概

念;作出判断时只能运用一个标准或维度。与题意不符。D项，形式

运算阶段与题意不符。故本题答案为C。

30.狭义的教育是指()。

A课堂授课B文化传授

C人才培养D学校教育

答案：D

解析：本题考查教育的定义。广义的教育包括家庭教育、社会教育和

学校教育，狭义的教育主要指学校教育。A、B、C三项均与题干不符。

故本题答案为D。

31.在其著作《什么知识最有价值》中提出课程一词的是()。

A博比特

B斯宾塞

C孔颖达

D朱熹

答案：B

解析：本题考查课程的词源。英国教育家斯宾塞在他的著作《什么知

识最有价值》中最早提出了“课程’一词，意思是“教学内容的系统

组织”。A项，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志

着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史.上第一本课程理论

专著。与题干不符。C项，在我国，课程一词始见于唐代，唐朝孔颖

达使用过“课程”一词，“维护课程，必君子监之,乃依法制”。与

题干不符。D项，南宋朱熹在《朱子全书.论学》中曾多次用到课程

一词，如“宽着期限，紧着课程”以及“小立课程，大作工夫”。与

题干不符。故本题答案为B。

32.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一

个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中

的()。

A组织策略

B计划策略

C调节策略

D资源管理策略

答案:D

解析：本题考查资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环

境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需

要。小轩的做法属于资源管理策略中的环境管理策略。A项，组织策

略是整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结

构的策略。B项，计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知

活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的

方法，并预估其有效性的方法。C项，调节策略是根据对认知活动结

果的检查，如发现问题，则采用相应的补救措施，根据对认知策略的

效果的检查，及时修正，调整认知策略的方法。A、B、C三项均与题

意不符。故本题答案为D。

33.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于()。

A顺向正迁移

B顺向负迁移

C逆向正迁移

D逆向负迁移

答案：B

解析：本题考查学习迁移的类型。顺向迁移是先前学习对后继学习产

生的影响。负迁移是一种学习对另种学习产生的消极阻碍作用。学习

骑自行车后不利于学习骑三轮车是先前学习的自行车对后继学习的

三轮车产生的消极作用，属于顺向负迁移。逆向迁移为后继学习对先

前学习产生的影响。正迁移是指一种学习对另外一种学习的积极促进

作用。A、C、D三项均与题干不符。故本题答案为B。

34.由于具有较高的概括水平的，上位经验与其具有较低的概括水平

的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为()。

A顺向迁移

B逆向迁移

C水平迁移

D垂直迁移

答案:D

本题考查学习迁移的类型。垂直迁移也称纵向迁移，是处于不同概括

水平的经验之间的相互影响。具有较高的概括水平的，上位经验与具

有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响体现的就是垂直迁移。

例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如

果告诉学习者芒果是一种水果，学习者就很容易掌握芒果这一概念。

这种迁移就是垂直迁移。A项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产

生的影响。B项，逆.向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。C

项，水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之

间的相互影响。故本题答案为D。

35.教学和教育的关系是()。

A部分和整体

B后者包括前者

C整体和部分

D前者包括后者

答案：A

解析：本题考查教学与教育的关系。教学与教育既相互联系，又相互

区别，两者是部分与整体的关系。教学是学校进行教育的一个基本途

径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工

作。B、C、D项均错误。故本题答案为A。

36.对于“教学过程”说法正确的是()。

A包括认知和交往实践

B一种认知过程

C一种实践过程

D教师向学生传授知识的过程

答案：A

解析：本题考查教学过程的含义。教学过程是教师的教和学生的学构

成的双边活动的过程。因此，包括认知和交往实践两个方面。B、C、

D三项均片面，与题意不符。故本题答案为A。

37.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、

交往性、教育性和()。

A有差异性的认识

B有个性的认识

C有领导的认识

D有基本的认识

答案：C

解析：本题考查教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是一种特

殊的认识过程，具体表现为:认识的间接性、认识的交往性、认识的

教育性、认识的简捷性和认识的引导性。其中认识的引导性是指学生

是在教师的引领下进行学习的，教学过程是有领导的认识过程。A、B、

D三项均不是教学过程的特殊性的表现。故本题答案为C。

38.对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究，常用的方法是()。

A实验法

B观察法

C测验法

D问卷法

答案:B

解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、

有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包

括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特

征的方法。A项，实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条

件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动

之间关系的方法。C项，测验法是根据一定的测验项目和量表来了解

儿童心理发展水平的方法。D项，问卷法可以说是把调查问题标准化。

运用问卷法研究学前儿童的心理，所问对象主要是与学前儿童有关的

成人，即请被调查者按拟定的问卷表作书面回答。故本题答案为B。

39.教师要依据幼儿的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个

体差异表现的是()。

A某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快

B有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢

C某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿

D通常男孩比女孩表现出更多的身体攻击性行为

答案：A

解析：个体差异性是幼儿身心发展的特点，是指尽管每个幼儿都沿着

相似的进程发展，但每个幼儿的发展速度、发展的优势领域、最终达

到的发展水平:都可能是不同的。个体差异体现的是幼儿身心发展水

平的差异和对比，具体表现在身体的生长发育水平、能力、气质、性

格、经验、学习方式等方面。B选项属于气质差异，C选项属于能力

差异，D选项属于性别差异。A选项体现的只是暂时情况，并不是个

体差异的表现。故选择A。

40.在研究儿童心理发展中所得材料自然、真实的一种研究方法是()。

A问卷法

B谈话法

C观察法

D实验法

答案：C

解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、

有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包

括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特

征的方法。因为是观察的幼儿的日常生活，观察到的都是幼儿真实的

表现，所以所获得的观察结果自然、真实。A项，问卷法可以说是把

调查问题标准化。运用问卷法研究学前儿童的心理，所问对象主要是

与学前儿童有关的成人，即请被调查者按拟定的问卷表作书面回答。

B项，谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。

D项，实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起

其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的

方法。故本题答案为C。

41.教育区别于其他社会活动的根本特点是()。

A培养人

B传授直接经验

C提高活动效率

D传授间接经验

答案：A

解析：本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动,

教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征，是教育

的质的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生存发展的需

要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。

42.教育不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的

或是学校的，集体的还是社会的，都是有目的地有计划地培养人的Oo

A社会活动

B集体活动

C群体活动

D个体活动

答案：A

解析：本题考查教育的本质属性。无论何种教育，都是一种有目的地

培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是

教育的本质属性。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。

43.教育功能的直接结果是()。

A促进人的发展

B促进社会文明

C提升人口素质

D促进经济增长

答案:A

解析：本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会

活动，这是教育活动区别于其他社会活动的根本特征，所以教育功能

的直接结果是促进人的发展。B、C、D项均与题干不符。故本题答案

为A。

44.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记

录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()。

A谈话法.

B实验法

C观察法

D作品分析法

答案：C

解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、

有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包

括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特

征的方法。研究者有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行

的变化，做出详尽记.录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活

动特点的方法属于观察法。A项，谈话法是通过和幼儿交谈，以研究

他们的各种心理活动的方法。B项，实验法是根据研究目的，改变和

控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特

定条件与心理活动之间关系的方法。D项，作品分析法是通过分析幼

儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。对幼儿.作品

的分析最好是结合观察和实验进行。故本题答案为C。

45.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的

规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系，这种研究方

法称为()。

A测验法

B实验法

C观察法

D调查法

答案：B

解析：本题考查研究学前儿童心理的实验法。实验法是根据研究目的,

改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而

揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。A项，测验法是根据一定

的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。C项，观察法是

通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程

中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理

发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。D

项，调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童

生活的成人去了解儿童的心理表现。故本题答案为B。

46.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素()。

A自然环境、个体、教育

B生物因素、环境、教育

C家庭环境、个体、教育

D物理环境、实践、教育

答案：B

解析：本题考查影响影响婴幼儿发展的客观因素。儿童心理发展的客

观因素有:生物因素（遗传因素、生理成熟因素）；社会因素（环境、教

育）等。A项，其中个体属于主观因素，所以排除。C项，其中个体属

于主观因素，所以排除。D项，实践属于个体的行动也是属于主观因

素，所以排除。故本题答案为B。

47.在教育活动中，（）是构成教育活动的基本要素也是学习的主体。

A教育者.

B受教育者.

C教育手段

D教育媒介.

答案:B

解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、

受教育者和教育影响;其中，受教育者是学习的主体。A、D两项属于

教育的构成要素，但不是学习的主体。与题干不符。C项，教育手段

属于教育的构成要素中的教育影响。与题干不符。故本题答案为B。

48.课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的（）。

A教育者.

B受教育者

C教育中介.

D教育媒体.

答案:C

解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、

受教育者和教育影响;教育影响，又称教育中介系统，是置于教育者

和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物，

以及运用这种影响物的活动方式和方法;课程、教科书等属于教育影

响。A、B两项属于教育的构成要素，但课程、教科书等不属于A、B

两项。与题干不符。D项，教育媒体属于教育的构成要素中的教育中

介系统。与题干不符。故本题答案为C。

49.教育区别于其他社会活动的根本特点是0。

A培养人

B传授直接经验

C提高活动效率

D传授间接经验

答案：A

解析：本题考查教育的属性一本质属性。教育是有目的地培养人的社

会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特

征，是教育的质.的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生

存发展的需要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。

50.皮亚杰认为，儿童在()已经获得客体永久性。

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

答案：A

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰把人的认知发展分

成四个阶段:感知运动阶段、前运，算阶段、具体运算阶段和形式运

算阶段。皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段已经获得客体永久性。B

项，前运算阶段特点是万物有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可

逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度。

与题干不符。C项，具体运算阶段的特点是认知去自我中心，能够从

别人的角度思考问题;有了守恒的概念;可逆思维出现;能够利用具体

事物进行逻辑思维;思维仍具有刻板性。与题干不符。D项，形式运

算阶段特点是能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够

理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补

偿性和灵活性。与题干不符。故本题答案为A。

51.儿童能够理解皮毛对猫就像羽毛对鸟这样的类比关系，说明儿童

进入了0。

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

答案:D

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰把人的认知发展分

成四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算

阶段。形式运算阶段特点是能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解

决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有

可逆性、补偿性和灵活性。形式运算阶段的儿童能够很好地进行类比

推理，能够理解类比关系。A、B、C三项，处于这三个阶段的儿童都

还不能理解类比关系。与题干不符。故本题答案为D。

52.婷婷在做数学题目时，时不时的会数一数手指头。根据皮亚杰的

相关理论判断婷婷的年龄最可能是()。

A2岁、5岁

B7岁12岁

CO岁~2岁.

D12岁~15岁

答案：A

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。用手指头算数是利用了直

观动作思维，在皮亚杰的认知发展观点中，这个时期的儿童处于前运

算阶段，前运算对应2岁〜7岁。故本题答案为A。

53.影响心理发展的主要因素是()。

A教育与遗传

B遗传与环境

C社会与遗传

D教育与环境

答案：A

解析：本题考查影响心理发展的主要因素。遗传提供发展人类心

理的最基本的自然物质前提，而教育对儿童的发展起着主导作用。

所以影响儿童心理发展的主要因素应该是遗传和教育。B项，环境

潜移默化地影响儿童的发展，并不是主要因素。C项，社会因素包

括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素，包含的范

围太广。D项，环境潜移默化地影响儿童的发展，并不是主要因素。

54.如果是色盲或失明儿童就无从发展视力，也就培养不成画家

了。这表明（）。

A遗传决定一切

B遗传素质为儿童发展提供前提

C后天环境决定遗传素质

D教育起主导作用

答案：B

解析：本题考查影响婴幼儿发展的遗传因素的作用。遗传素质是

人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。A项，遗

传决定一切这样的说法太绝对，遗传有重要的影响，但不能决定

一切。C项，后天环境不能决定遗传素质，两者没有决定关系，但

后天环境可以影响遗传素质的发展。D项，题干中并没有说教育的

作用。故本题答案为B。

55.美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验说明，在儿童心理发展

中，对学习技能有重要影响的是（）。

A遗传

B生理成熟

C环境和教育

D个体主观努力

答案：B

解析：本题考查格塞尔的双生子爬梯实验。格塞尔是遗传决定论

的代表人物之一。格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习

两个因素。成熟是推动儿童发展的主要动力。对于儿童的发展来

说，学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，

学习的效果是很有限的。格塞尔的经典实验“双生子爬楼梯”，

就是这一观点很有力的佐证。A项，遗传提供了发展人类心理的最

基本的自然物质前提，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。C

项，环境和教育使遗传提供的心理发展的可能性变为现实。D项，

个体主观努力是儿童心理发展的内部原因。故本题答案为B。

56.教育的社会属性不包括（）。

A教育的阶级性

B教育的永恒性

C教育的历史性

D教育的主导性

答案：D

解析：本题考查教育的属性-社会属性。教育的社会属性有永恒性、

历史性和相对独立性；教育的社会属性并不包括主导性。A项，教

育具有历史性,在阶级社会表现为阶级性，属于教育的社会属性。

与题干不符。B、C项均属于教育的社会属性。与题干不符。故本

题答案为D。

57.关于我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

年）》针对义务教育提出开展“阳光体育”运动，保证每天锻炼（）

A45分钟

B30分钟

C40分钟

D60分钟.

答案：D

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第

四章义务教育第八条规定：增强学生体质。科学安排学习、生活、

锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育'运动，保证学

生每天锻炼一小时。故选择D

58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出

要加强教师队伍建设，以下保障措施错误的是（）

A提高教师业务水平

B倡导教育家办学

C建设高素质教师队伍

D以城市教师为重点，提高小学、初中、高中教师队伍整体素质

答案：D

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要.（2010-2020年）》

第十七章加强教师队伍建设规定：要提高教师业务水平以农村教

师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。题干描述以城市教师为

重点，故选择D

59.维果斯基的最近发展区意指0。

A昨天的解决问题水平

B明天的解决问题水平

C处于今天与明天之间的解决问题水平

D处于昨天与今天之间的解决问题水平

答案：C

解析：本题考查维果斯基的心理发展观与教育。维果斯基提出了

最近发展区，他认为儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展

水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高

的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。因此，

最近发展区指的是处于今天与明天之间的解决问题水平。A、B、D

三项均与题干不符。故本题答案为C。

60.教师要考虑学生的学习基础和认知水平，所传授的知识不能太

难，也不能太简单，学生努力学习就可以达到。其理论依据来源

于0。

A瓶颈期理论

B关键期理论

C最近发展区理论

D自我实现理论

答案：C

解析：本题考查维果斯基的心理发展观与教育。维果斯基提出了

最近发展区，他认为儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展

水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高

的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。根据

最近发展区理论，教师要考虑学生的学习基础和认知水平，所传

授的知识不能太难，也不能太简单，学生努力学习就可以达到。A

项，瓶颈期为事物在变化发展过程中因无法改变自身条件和外部

环境的情况下，而产生的一个停滞时期。这个时期或长或短，取

决于内外部条件的变化。可适用于组织和组织内的个体，以及可

以度量的变化过程。B项，个体身心发展具有不平衡性，具体表现

为，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在

不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经

达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为

成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，

即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。D项，不存在

自我实现理论。故本题答案为C。

61.5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员

时，大声喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛

的认知过程属于0。

A同化

B顺应

C平衡

D组织

答案：A

解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。同化是指当有机体面

对一个新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

B项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，

其认知结构发生改变来适应刺激的影响。C项，平衡，指的是机体

内外信息的平衡过程。当已有图式，无法顺应或同化外部新刺激

时，机体内外信息不平衡状态，反之就是平衡状态。故本题答案

为Ao

62.论述了只有到了生理成熟，小朋友的水平才能够发展起来的，是

哪一个实验？()

A双生子爬梯实验

B三山实验

C恒河猴实验

D视崖实验

答案：A

解析：本题考查双生子爬梯实验。双生子爬梯实验是研究生理成熟的

实验，成熟是推动儿童发展的主要动力，对于儿童的发展来说，学习

并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果

是很有限的。B项，三山实验是研究自我为中心的实验。C项，恒河

猴实验是研究依恋理论的实验。D项,视崖实验是研究深度知觉的实

验。故本题答案为A。

63.【简答题】简述婴幼儿发展的影响因素。

答案：

婴幼儿发展的影响因素如下：

(1)生物因素

①遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提；

②胎内环境等先天因素对儿童发展的影响；

③成熟机制在儿童发展中的制约作用。

(2)社会因素

①环境引导潜移默化地影响儿童的发展；

②家庭环境为儿童发展奠定基础；

③教育机构的教育在儿童发展中起主导作用。

(3)儿童自身的能动性

64.【材料分析题】

材料：母亲节来临之际，教师组织孩子们画自己的妈妈，画得好的作

品可以贴到教室门口的展示栏里。宝宝小朋友将妈妈画好后又在画面

上画了许多杂乱无章的心形，破坏了作品的整体效果，当老师问他原

因时，他说：“这些爱心代表着我爱妈妈。”“宝宝小朋友画这么多

心’，老师知道你非常喜欢妈妈(及时表扬他爱妈妈的情感，肯定他感

恩的做人态度)，对吗？”“我妈妈可漂亮了！”宝宝自豪地说。“可

是妈妈的"艮睛'被心形挡住了怎么办？”宝宝开始思索回答不出来

了。教师启发道：“你看过儿子给妈妈端洗脚水的电视广告吗?儿子很

爱妈妈，妈妈辛苦一天，他主动端水让妈妈洗洗脚。你也非常喜欢妈

妈，能为妈妈做点什么呢？”“我妈妈非常喜欢玫瑰花。”“那你再

画一些美丽的花送给妈妈，好吗？”

问题：

结合材料请回答材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取了哪些方法？

答案：

材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取的评价方法包括:作品分析法和

谈话法。

⑴作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼

儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。材料

中的幼儿教师通过观察宝宝小朋友的画发现宝宝的画，发现宝宝除了

画了妈妈,还画了许多心形图案，这显然是作品分析值得注意的地方。

(2)谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。

幼儿教师如果只通过作品对宝宝进行评价，显然无法了解画妈妈的

画，上为什么会有杂乱无章的心形图案。通过谈话不但知道了原因，

而且发现了宝宝对妈妈的热爱之情和对感情的表达之意。

65.两汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策,体现了教育的

Oo

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

答案:B

解析：本题考查教育的属性—社会属性。教育的社会属性包括永恒性、

历史性和相对独立性;罢黜百家、独尊儒术是汉代的教育政策，这是

其历史时期内的教育特点，属于教育的历史性。A项，教育的永恒性

是指教育与人类社会共始终。与题干不符。C项，教育的相对独立性

是指教育受一定社会政治经济因素的制约，但教育作为--种培养人

的社会活动又有一-定的独立性。与题干不符。D项，教育的继承性

属于教育的相对独立性。与题干不符。故本题答案为B。

66.教育与人类社会共始终，说明教育具有()。

A继承性

B历史性

C永恒性

D相对独立性

答案：C

解析：本题考查教育的属性一社会属性。教育的永恒性是指教育与人

类社会共始终。A项，教育的继承性属于教育的相对独立性。与题干

不符。B项，教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史

阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自

己的特点。与题干不符。D项，教育的相对独立性是指教育受一定社

会政治经济因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又有一-

定的独立性。与题干不符。故本题答案为C。

67.教育与社会生产力发展的水平和统治制度密切相关，并随之变化

而变化发展的，这体现了教育的()。

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

答案：B

解析：本题考查教育的属性-社会属性。教育的历史性是指在不同的

社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相

同，每个时期的教育具有自己的特点;题干中的表述意思为教育跟随

不同历史时期的生产力发展水平和统治制.度的变化而变化，这属于

教育的历史性。A项，教育的永恒性是指教育与人类社会共始终。与

题干不符。C项，教育的用对独立性是指教育受一定社会政治经济因

素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又有一定的独立性。与

题干不符。D项，教育的继承性属于教育的相对独立性。与题干不符。

故本题答案为B。

68.“听君一席话，胜读十年书”指的是()。

A广义的教育现象

B狭义的教育现象

C既是广义的教育现象又是狭义的教育现象

D学校是近代教育以后才出现的

答案：A

解析：本题考查教育的定义。广义的教育是泛指一切能增进人的知识

和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。题干的古

语就是广义的教育。B项,狭义的教育专指学校教育，题干中未有体

现。C、D两项与题干不符。故本题答案为A。

69.下列现象中，不属于教育现象的是()。

A妈妈教孩子洗衣服

B初生婴儿吸奶

C成人学开车.

D木匠教徒弟手艺

答案：B

解析：本题考查教育的定义。教育是一种有目的地培养人的社会活动。

出生婴儿吃奶是本能，不是教育。A、C、D三项均属于教育。故本题

答案为B。

70.【辨析题】

教学与教育是部分与整体的关系。

答案：B

题干说法正确。

教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教

育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社

会实践等途径对学生进行教育。教学是在国家教育目的规范下，由教

师的教与学生的学共同组成的一种活动，是教育活动的核心。故题干

说法正确。

71.下列哪种现象能表明新生儿视听协调？()

A有些婴儿听到音乐会露出笑容

B听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会找妈妈

D婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

答案：C

解析：本题考查视听协调。视听协调是指婴儿的视线能够追随移动的

物体，而且到了稍大一些，婴儿还能够主动地去寻找视听的目标。婴

儿听到母亲声音，就会找妈妈，表明幼儿可以听到声音用眼睛去找，

这属于视听协调现象。A项，表明婴儿听到喜欢的声音会笑。B项，

表明幼儿听到声音后，只是感到奇怪，还不会寻找来源哪里。D项，

体现的是婴儿与大人的互动。A、B、D三项不属于视听协调。故本题

答案为C。

72.【简答题】简述班杜拉提出的的强化的分类。

答案：

班杜拉认为，习得的行为是否被表现出来，会受到强化的影响。强化

分为以下三种类型：

(1)直接强化:观察者因表现出观察行为而受到强化。

(2)替代性强化:学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受

到强化。如儿童看到一个同伴推倒了另一个同伴，并获得想要的玩具,

则该儿童可能在以后尝试使用这个方法。

(3)自我强化:人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，

由此强化或处罚自己。

73.古往今来的儿童都爱游戏，爱活动。这一现象说明儿童的心理年

龄阶段特征具有()。

A阶段性

B稳定性

C可变化性

D整体性

答案:B

解析：本题考查儿童的心理年龄阶段特征的稳定性。人类知识经验本

身是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序，

都有一个从低级到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程，都需

要经历相应的时间。孩子都喜欢游戏，爱活动，是由于幼儿的在认识

活动中需要通过操作活动或游戏进行学习，属于从低级到高级的学习

进程，表现了儿童心理年龄特征的稳定性。A项，儿童心理的发展，

在较短的时间内，没有突然的变化，所以，尽管成人与自己的孩子朝

夕相处，往往发现不了孩子的变化。但是从较长的一段时间来看，儿

童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生“质变”，表现出一些

带有本质性的重要差异。这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈

现出“阶段性”。C项，儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和

教育条件下形成的，不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征

有所变化，这就构成了儿童心理年龄特征的可变性。D项，整体性是

指从横向方面看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进

行的，而是相互渗透、相互作用、相互促进的。故本题答案为B。

74.某所中学，从初一级开始抓分数，把学生考分作为评定三好学生

的唯一标准，把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依

据。学校的做法()。

A有利于学校升学率的提高

B有利于提高学生的竞争力

C不利于培养学生特长

D不符合新课改的评价理念

答案：D

解析：本题考查素质教育的基本内涵。新课程改革的推进过程中，要

建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，主要体现在评价的发

展性、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体的多元化、评价

过程的动态化。而题目中的学校过分的关注学生的成绩，一切向分看,

不利于学生的全面发展，违背了新课改中的发展性、综合化评价。故

本题答案为D。

75.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习

课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法()。

A正确，有利于提高学生竞争力

B正确，有利于提高班级教学质量

C不正确，不利于教师专业发展

D不正确，不利于学生的全面发展

答案：D

解析：本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是培养学生德、智、

体、美、劳全面发展的教育。题目中班主任只关注了语文、数学等主

科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，忽视了学生的

全面发展。故本题答案为D。

76.近日，我国把足球纳入学校体育课程教学体系，将其作为体育课

必修内容，为学生提供学习足球的机会，将学生足球特长水平纳入学

生综合素质评价，写实记录，形成档案。针对这一说法，下列说法不

正确的是()。

A有利于提升学生的学业成绩

B有利于促进学生的个性发展

C有利于增强学生的身体素质

D有利于促进学生的全面发展

答案：A

解析：本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是促进学生全面，发

展和个性发展的教育。把足球纳入学校课程教学体系，通过踢足球可

以增强学生的身体素质，也是在促进学生的全面发展和个性发展。B、

C、D三项符合题意。由于学业成绩受很多因素的影响，体育教育对

于学业成绩的影响是不确定的，所以不能说因此就利于提升学业成

绩。故本题答案为A。

77.下列哪一项是基本的情绪分类？()

A快乐、悲哀、愤怒、恐惧

B快乐、悲哀、愤怒、嫉妒

C心境、激情、应激、恐惧

D快乐、悲哀、愤怒、惭愧

答案：A

解析：本题考查情绪的基本分类。一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒

和恐惧。C项,根据情绪状态(情绪发生的速度、强度和持续时间)，

情绪可分为心境、激情和应激。但这不是情绪的基本分类。B、D两

项分类错误。故本题答案为A。

78.教育区别于其他社会活动的根本特点是()。

A培养人

B传授直接经验

C提高活动效率

D传授间接经验

答案：A

解析：本题考查教育的本质属性。教育是有R的地培养人的社会活动,

教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征，是教育

的质的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生存发展的需

要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。

79.教育区别于其他社会活动的根本特点是()。

A培养人

B传授直接经验

C提高活动效率

D传授间接经验

答案:A

解析：本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动,

教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征，是教育

的质的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生存发展的需

要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。

80.下列成语中，与班超第二次出使西域重新打通陆上丝绸之路，并

一直延伸到欧洲相关的是()。

A鞠躬尽瘁

B投笔从戎

C鸿雁传书

D一鸣惊人

答案：B

解析：投笔从戎是班超的典故，故选择B。

A选项，鞠躬尽瘁、死而君已、初出茅庐、七擒七纵、神机妙算、三

顾茅庐等是诸葛亮的典故。

C选项，鸿雁传书是苏武牧羊的典故。

D选项，一鸣惊人是楚庄王的典故

81.《十面埋伏》是一首汉族琵琶大曲，同时也是中国十大古曲之一,

其演奏为独奏，乐曲激烈，震撼人心。下列成语典故中，与该曲表现

的历史场景无关的是()。

A四面楚歌

B破釜沉舟

C霸王别姬.

D无颜见江东父老

答案：B

解析：《十面埋伏》是表现楚霸王项羽，被包围在垓下的故事。破釜

沉舟是项羽早期与秦军作战时采用的置之死地而后生的方法，最终以

少胜多战胜了秦军，与垓下之围无关。故选择B。

四面楚歌、破釜沉舟、霸王别姬、无颜见江东父老等，都是项羽的成

语典故。其中，被围垓下.（十面埋伏）汉军在楚军周围唱起楚歌（四面

楚歌），使楚军人心涣散;项羽泣不成声，娇妻虞姬挥剑自勿I］（霸王别

姬）；项羽率残部突围,行至乌江边，左右勇士尽数战死，唯项羽一人

执槊立于江边，汉军将士莫敢于争锋（万人敌）忽见江心一亭长驾船而

来，欲摆渡霸王过江，项羽感恨，无颜回江东（无颜见江东父老），拔

剑自如J（自刎乌江）。另外，力能扛鼎（项羽力大无穷，能举起铜鼎）

也是项羽的典故。

82.蒲松龄作为一名家喻户晓的文学家，曾数次遭遇挫折。他在铜镇

尺.上刻上了一副对联:有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。这幅励志对联中，描

写的两位历史人物是（）。

A韩信，勾践.

B项羽，夫差

C项羽，勾践

D韩信，夫差

答案:C

解析：上联“破釜沉舟，百二秦关终属楚”描写的是项羽巨鹿之战，

破釜沉舟，大破秦军，终于灭亡暴秦;下联“卧薪尝胆，三千越甲可

吞吴”描写的是勾践卧薪尝胆，终于灭掉吴国，称霸诸侯。与勾.践

相关的典故还有:兔死狗烹。故选择C。韩信是刘邦手下的大将，与

韩信有关的典故:胯下之辱、一饭千金、背水一战夫差是吴国国王，曾

战胜越国，越王勾践卧薪尝胆之后最终战胜的吴王

83.材料分析题

材料：

某小学教师在评教活动中再次受挫。下面几位，家长的话反映了问题

的原因。

家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业,就别让他睡觉!这一招儿

可真灵，现在他放下书包一准儿急着写作业，看来孩子不学习，咱这

些做家长的是该想想办法。

家长乙:对，还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学，将来就没

有前途，什么爱好啊，兴趣啊，游戏啊，都是玩物丧志，分数才是最

重要的。

家长丙:在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏

机，我怎么讲道理他都不听。某老师说，现在的孩子光讲道理是不够

的。我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了.

问题：

请从教师职业道德行为角度，评析该老师的教育行为。（14分）

答案：

教师的行为违反了教师职业道德，需要我们引以为戒（评价）（1分）

首先，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要

关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生（理论）（3

分）。材料中（标志词），教师“指导”家长，让学生在写完作业前不

许睡觉，怂恿家长体罚学生，没有做到关爱学生。（材料分析）（3分）

其次，教师的行为违反了教书育人的职业道德。教书育人强调教师要

遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，不以分数作为评

价学生的唯一标准（理论）（3分）。材料中（标志词），教师只重视学生

学习成绩