新闻阅读 说课稿 -2024-2025学年统编版语文八年级上册

新闻阅读说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，第三单元的新闻阅读。本单元共包括三篇文章：《背影》、《新闻两则》和《芦花荡》。本节课的重点是让学生掌握新闻的基本特点和阅读方法，提高学生的新闻阅读能力。

具体的教学内容包括：

1.新闻的基本概念：引导学生了解新闻的定义、特点和结构，理解新闻的价值和作用。

2.新闻的阅读方法：教授学生如何快速获取新闻的主要信息，如何分析新闻的观点和立场，以及如何评价新闻的质量和真实性。

3.实践练习：让学生通过阅读新闻，运用所学的阅读方法，分析和讨论新闻中的观点和事实，提高学生的新闻阅读能力。

4.拓展阅读：推荐一些优质的新闻来源，引导学生关注时事，拓宽视野，培养学生的新闻素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.阅读理解能力：通过学习新闻的基本概念和阅读方法，提高学生对新闻文章的理解能力，使学生能够快速准确地获取新闻信息，理解新闻的观点和立场。

2.思辨能力：通过分析新闻中的事实和观点，培养学生对新闻事件的思考和评价能力，使学生能够形成自己的见解和观点。

3.信息素养：通过拓展阅读和关注时事，提高学生的信息获取和处理能力，使学生能够有效地筛选和评估信息，拓宽视野，培养学生的新闻素养。

4.文化素养：通过学习新闻文章，了解社会热点问题和历史文化背景，提高学生的文化素养，使学生能够更好地理解社会和人文价值。三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了新闻的基本概念和阅读方法，对新闻的结构和特点有一定的了解。他们能够理解新闻的价值和作用，并能够快速获取新闻的主要信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对时事新闻比较感兴趣，他们通常对新鲜事物保持好奇心和求知欲。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和讨论来学习，希望能够积极参与课堂活动，表达自己的观点。

3.困难和挑战：在新闻阅读的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会对新闻中的专业术语和复杂概念感到困惑。其次，分析新闻中的观点和立场可能会有一定的挑战性，需要学生具备一定的思辨能力。此外，学生可能对新闻的深度阅读和批判性思维能力有所欠缺，需要通过课堂讨论和练习来加以培养。四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示教材内容和教学课件。

2.课程平台：使用学校提供的在线课程平台，用于发布教学资源和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：统编版语文八年级上册教材和相关新闻阅读资料，包括新闻文章、新闻评论和新闻分析框架等。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法和案例分析法等教学手段，通过讲解新闻的基本概念、示范阅读方法和组织学生讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高新闻阅读能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一些有趣的新闻标题，引发学生对新闻阅读的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的新闻的基本概念和阅读方法，引导学生回顾和巩固已有的知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新闻的价值和作用，新闻的分类和结构，以及新闻的语言特点等。

-举例说明：通过具体的新闻文章为例，帮助学生理解新闻的特点和阅读方法。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分享对新闻阅读的理解和经验，互相学习和交流。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生阅读一篇新闻文章，运用所学的阅读方法，提取新闻的主要信息，分析新闻的观点和立场。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生正确理解和应用所学的知识。

4.课堂总结（约10分钟）：

-教师引导学生总结本节课的主要知识点和阅读方法，强调新闻阅读的重要性和实用性。

-学生分享自己在阅读新闻过程中的收获和体会，总结学习的成果。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的新闻阅读作业，要求学生选择一篇新闻文章，运用所学的阅读方法，分析和评价新闻的内容和观点。

-提醒学生关注时事，多阅读新闻，提高自己的新闻素养。六、学生学习效果

1.理解新闻的基本概念：学生将能够明确新闻的定义、特点和结构，理解新闻的价值和作用。

2.掌握新闻阅读方法：学生将能够运用所学的阅读方法，快速准确地获取新闻的主要信息，分析新闻的观点和立场。

3.提高思辨能力：学生将能够对新闻事件进行思考和评价，形成自己的见解和观点，提高对新闻信息的分析和批判能力。

4.增强信息素养：学生将能够有效地筛选和评估信息，关注时事，拓宽视野，培养自己的新闻素养。

5.提升文化素养：学生将能够通过学习新闻文章，了解社会热点问题和历史文化背景，提高自己的文化素养。

6.增强团队合作和表达能力：学生在小组讨论和分享中，将能够与他人合作，表达自己的观点，提高团队合作和表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示新闻案例和时事热点，创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.多元化评价：结合学生的口头表达、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，表现出一定的沉默和被动。

2.思辨能力培养不足：学生在分析新闻观点和立场时，往往缺乏深入的分析和批判性思维。

3.拓展阅读不足：学生对拓展阅读的关注度不够，阅读面较窄，影响了对新闻多元观点的理解。

（三）改进措施

1.激励学生参与：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，激发学生的参与热情，提高课堂活力。

2.培养思辨能力：通过引导学生进行新闻评论、案例分析等，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.增加拓展阅读：推荐更多优质的