青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课 1一10整数累加求和-for 循环语句》说课稿

青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课1一10整数累加求和--for循环语句》说课稿一、教学内容

本节课是青岛版（2024）小学信息技术第六册《第4课1一10整数累加求和--for循环语句》。本节课主要内容包括：

1.学习for循环语句的基本概念和语法结构。

2.掌握利用for循环实现1到10整数累加求和的方法。

3.通过实际操作，熟练运用for循环语句进行编程。

课程内容涉及for循环的引入、循环变量的初始化、循环条件的设置以及循环体的编写，旨在帮助学生掌握利用for循环实现整数累加求和的基本技能，为后续学习更复杂的编程打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过for循环语句的学习，提高对编程解决问题的认识。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，通过编写for循环语句实现整数累加求和，锻炼学生的计算思维。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养其遵守网络道德、法律和法规的意识和行为习惯，让学生明白合理利用编程知识可以解决实际问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握for循环语句的语法结构和用法。

②能够运用for循环实现1到10整数的累加求和。

在重点内容的学习中，学生需要理解和记忆for循环的四个基本组成部分：循环变量、初始化表达式、循环条件表达式、迭代表达式。通过具体的编程实践，学生能够将for循环应用于解决实际问题，如本节课中的整数累加求和。

2.教学难点

①理解for循环中的初始化表达式、循环条件表达式和迭代表达式的逻辑关系和作用。

②编写for循环时，正确设置循环条件以避免死循环或循环次数不正确的问题。

在难点内容的学习中，学生可能会遇到如何正确设置循环条件和迭代步骤的问题，以及如何将累加逻辑清晰地表达在循环体中。教师需要通过实例演示和逐步引导，帮助学生建立起正确的循环逻辑思维，并能够在实践中灵活运用。四、教学资源

1.软硬件资源

-计算机设备（每人一台）

-编程软件（如Scratch或Python环境）

-投影仪或大屏幕显示器

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-编程教学视频

-循环语句相关教学文档

-编程练习题库

4.教学手段

-互动式教学

-分组讨论

-实际操作演示

-编程练习与反馈五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：利用大屏幕展示一个简单的动画，动画中有一个计数器从1数到10，每数一个数字，计数器上的数字逐渐增大。

2.提出问题：询问学生是否注意到了计数器是如何工作的，它是如何实现从1数到10的？

3.学生思考并回答，教师总结：引导学生思考计数器背后可能的原理，并简要介绍for循环的概念。

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.**介绍for循环语句（用时5分钟）**

-展示for循环的基本结构，并解释循环变量、初始化表达式、循环条件表达式和迭代表达式的含义。

-通过简单的示例代码，展示如何使用for循环实现1到10的整数打印。

2.**深入讲解for循环（用时10分钟）**

-讲解for循环语句在编程中的广泛应用，强调其在解决重复性问题上的优势。

-通过现场编写代码，展示如何使用for循环进行1到10整数的累加求和，并解释每一步的操作。

-展示代码运行结果，让学生直观感受for循环的效果。

3.**师生互动环节（用时5分钟）**

-邀请学生上台尝试编写一个简单的for循环，如打印1到5的数字。

-教师提供实时反馈和指导，帮助学生理解并修正代码中的错误。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.**分组讨论（用时5分钟）**

-将学生分成小组，每组给定一个编程任务，如使用for循环计算1到10的阶乘。

-学生在小组内讨论并编写代码，教师巡回指导，提供帮助。

2.**课堂展示与点评（用时5分钟）**

-邀请几个小组的代表上台展示他们的代码和结果。

-教师对每组的表现进行点评，指出优点和可能的改进之处。

**四、课堂提问与总结（用时5分钟）**

1.**课堂提问（用时2分钟）**

-提问学生关于for循环的理解，以及它在编程中的应用。

-询问学生在巩固练习中的体验，是否遇到了困难，以及如何克服。

2.**课堂总结（用时3分钟）**

-总结本节课的重点内容，强调for循环在编程中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

**五、作业布置（用时1分钟）**

-布置一道课后作业：使用for循环编写一个程序，计算1到100所有整数的和。

整个教学过程设计注重师生互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握for循环的使用。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-编程竞赛平台：介绍一些适合小学生的编程竞赛平台，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）、蓝桥杯等，让学生在竞赛中提升编程能力。

-在线编程社区：推荐一些编程社区，如CSDN、StackOverflow等，学生可以在这里提问、解答问题，与其他编程爱好者交流。

-编程教育资源网站：介绍一些提供编程学习资源的网站，如C、HourofCode等，这些网站提供丰富的编程教程和互动课程。

-开源软件项目：介绍一些适合学生参与的开源项目，如GitHub上的开源项目，学生可以了解实际的软件开发过程，并尝试参与其中。

2.拓展建议

-深入学习for循环：建议学生课后深入学习for循环的更多用法，如嵌套循环、循环控制语句（break、continue）等，以增强编程能力。

-编写实用程序：鼓励学生尝试编写一些实用的程序，如计算器、小游戏等，将所学知识应用于实际问题中。

-参与编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，通过竞赛检验自己的编程水平，并与其他选手交流学习。

-加入编程社区：建议学生加入编程社区，积极参与讨论和交流，学习他人的编程经验和技巧。

-探索其他编程语言：鼓励学生尝试学习其他编程语言，如Python、Java等，拓宽自己的编程视野。

-参与开源项目：引导学生参与开源项目，了解软件开发流程，培养团队合作和项目管理能力。

-阅读编程书籍：推荐学生阅读一些适合初学者的编程书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《算法图解》等，以加深对编程的理解。

-观看教学视频：鼓励学生观看在线编程教学视频，如MOOC（慕课）课程，以获取更多的学习资源。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我引导学生学习了for循环语句，并通过实例演示和练习巩固了这一概念。课后，我对教学过程进行了反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。从学生的反馈来看，大部分学生对for循环有了基本的理解，但在编写和调试代码时，一些学生仍然感到困惑。我发现，在讲解过程中，我可能过于注重理论，而忽视了学生实际操作能力的培养。

1.**设计反思活动**

-**学生问卷调查**：在课后，我会设计一份简短的问卷调查，收集学生对for循环的理解程度，以及在课堂中遇到的具体困难。

-**小组讨论反馈**：我会组织一次小组讨论，让学生分享他们在巩固练习中的体验，以及他们认为哪些部分需要更多的解释和练习。

-**个别辅导记录**：在课后，我会对在课堂上有困难的学生进行个别辅导，并记录下他们的进步和仍然存在的问题。

2.**改进措施**

-**增强实践环节**：在未来的教学中，我将增加更多的编程实践环节，让学生在动手实践中加深对for循环的理解。

-**案例教学**：我会准备更多的实际案例，通过案例教学，让学生看到for循环在实际编程中的应用，从而提高他们的兴趣和动力。

-**分层次教学**：针对学生的不同水平，我会设计不同难度的练习题，让每个