高中信息技术-粤教版必修说课稿-2.1 获取信息的过程与方法001VIP

高中信息技术-粤教版必修说课稿-2.1获取信息的过程与方法课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中信息技术-粤教版必修

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习2.1节内容：获取信息的过程与方法。通过本节课的学习，学生将掌握获取信息的基本步骤和常用方法，提高信息获取能力，为后续信息处理和分析打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过学习获取信息的过程与方法，提升对信息重要性的认识，增强信息敏感度，培养主动搜索和筛选信息的能力。同时，通过实践操作，发展逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学方法创造性解决问题，为适应未来信息化社会奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①信息获取的基本过程，包括信息需求的确定、信息源的选取、信息检索策略的制定等；

②常用信息获取方法的应用，如网络搜索、数据库查询、文献调研等。

2.教学难点

①确定信息需求时的准确性和全面性，学生需要学会如何准确描述所需信息，并全面考虑信息来源的多样性；

②信息检索策略的制定和有效执行，学生需要掌握如何根据信息需求选择合适的检索工具和关键词，以及如何有效地筛选和评估检索结果。四、教学资源准备1.教材：粤教版高中信息技术必修教材，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关的网络资源链接、信息检索工具介绍文档，以及教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置信息检索实践区，确保学生能够分组进行信息检索练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你在生活中是如何获取信息的？”这一问题引导学生思考，激发他们对信息获取过程的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的信息及其特征，为学习本节课获取信息的过程与方法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍获取信息的过程，包括信息需求的确定、信息源的选取、信息检索策略的制定等。

举例说明：通过实例讲解如何确定信息需求，如何选择合适的信息源，以及如何制定有效的检索策略。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

①在确定信息需求时，如何全面考虑各种因素？

②如何根据信息需求选择合适的信息检索工具？

③在检索过程中，如何判断检索结果的相关性？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生利用网络资源，针对某一主题进行信息检索，并记录检索过程和结果。

教师指导：在学生检索过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调获取信息的过程和方法的重要性，以及在实际应用中如何运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①结合本节课所学，撰写一篇关于如何获取某一特定信息的报告；

②收集并整理与课程相关的网络资源，为下一节课的讨论做好准备。

6.课后拓展（可选，约10分钟）

鼓励学生利用课余时间，深入了解信息检索工具的使用技巧，提高信息检索能力。可以安排学生在课后进行小组讨论，分享检索经验和心得，互相学习，共同进步。六、学生学习效果学生学习效果，学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.理解并掌握了信息获取的基本过程，包括信息需求的确定、信息源的选取、信息检索策略的制定等，能够独立完成信息获取的各个环节。

2.学会了常用的信息获取方法，如网络搜索、数据库查询、文献调研等，能够根据实际需要选择合适的方法进行信息获取。

3.能够运用所学知识，解决实际生活中的信息问题，如针对特定主题进行有效检索，筛选和评估信息，提高了解决问题的能力。

4.增强了信息意识，能够主动关注和获取与学习、生活相关的信息，提高了信息敏感度和信息素养。

5.发展了计算思维，学会了如何分析问题、设计解决方案，并通过逻辑推理和实践操作解决问题。

6.培养了创新意识，在信息获取过程中能够提出新颖的观点和解决问题的方法，为未来的学习和工作打下坚实基础。

7.提高了团队合作能力，通过小组讨论和实践，学会了与他人协作，共同完成任务。

8.增强了自主学习能力，能够自主安排学习时间和进度，主动寻找学习资源，提高学习效率。

9.形成了良好的信息道德观念，能够在信息获取过程中遵守法律法规，尊重他人知识产权。

10.为后续课程的学习奠定了基础，如信息处理、信息分析等，有助于学生形成完整的信息技术知识体系。七、教学反思与总结在这节课的教学中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握获取信息的过程与方法。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过生活中的实例来引发学生的共鸣，使他们能够迅速进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对于信息的认识还停留在表面层次，对于信息需求的确定和信息源的选择存在一定的困惑。这提示我在今后的教学中，需要更多地进行铺垫和引导，让学生能够从实际出发，逐步深入理解信息获取的各个环节。

在互动探究环节，我鼓励学生进行小组讨论，希望通过这种方式提高他们的合作能力和探究能力。但我也发现，部分学生在讨论中缺乏深度思考，讨论内容有时偏离主题。这可能是因为我对学生的引导不够，或者是学生对于信息检索的工具和方法还不够熟悉。因此，我计划在后续的教学中，增加对学生讨论的引导和监督，同时提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和提高。

在教学策略方面，我尝试通过案例分析和实际操作来帮助学生理解知识，但我也意识到，这种方法对于不同学生的学习效果是不同的。有些学生可能更适合理论学习，而有些学生则更倾向于动手实践。因此，我需要根据学生的不同特点，采取更加个性化的教学方法。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对信息获取的基本过程有了更加清晰的认识，能够运用所学知识进行实际操作。在巩固练习环节，学生们的参与度很高，能够主动探索和实践，显示出他们对信息技术的兴趣和热情。

然而，我也注意到，在信息检索策略的制定方面，学生们还存在一定的困难。他们可能能够找到信息，但在判断信息的相关性和准确性上还有所欠缺。这说明我们需要在后续的教学中，更多地关注学生信息素养的培养，帮助他们形成批判性思维。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于理解能力较弱的学生，提供更多的支持和帮助。

2.设计更多贴近学生生活的案例，让学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合。

3.增加学生的实践机会，让他们在实践中不断尝试和错误，从而提高信息获取的能力。

4.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和策略。八、板书设计1.信息获取的基本过程

①信息需求的确定：需求分析、目标设定

②信息源的选取：网络、书籍、数据库、专家等

③信息检索策略的制定：关键词选择、检索工具