第三单元《童话王国探险之旅》大单元整合课说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册001

第三单元《童话王国探险之旅》大单元整合课说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第三单元《童话王国探险之旅》大单元整合课说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册》本单元围绕童话故事展开，通过一系列生动有趣的课文，培养学生的想象力和创造力。课文内容丰富多样，包括《丑小鸭》、《灰姑娘》、《小红帽》等经典童话故事，旨在引导学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，激发学生对语文学习的兴趣。三年级的学生已具备一定的阅读理解能力，本单元教学旨在提高学生的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习童话故事，学生将提高语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物；培养逻辑思维和创造性思维，能够分析故事情节，创作自己的童话故事；理解并传承中国传统文化中的童话元素，增强文化自信；同时，通过欣赏和创作童话故事，提升审美情趣和艺术创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事的主题思想。

2.学习童话故事中的生字词。

3.掌握童话故事的叙述结构。

难点：

1.分析童话故事中人物的性格特点。

2.创作自己的童话故事。

解决办法与突破策略：

1.对于理解童话故事的主题思想，通过课堂讨论、小组分享等方式，引导学生深入探讨故事背后的深层含义，联系生活实际，使主题更加贴近学生。

2.生字词学习上，采用游戏化教学，如“生字接力赛”、“词语猜猜乐”，增加学习趣味性。

3.在叙述结构上，通过绘制故事情节图，帮助学生理清故事脉络。

4.分析人物性格时，指导学生关注故事细节，进行角色扮演，以增强对人物性格的理解。

5.对于童话创作，提供故事开头和基本框架，鼓励学生发挥想象，逐步完善故事内容，并进行全班分享和评价，以提高创作能力。教学资源1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PowerPoint、教学课件、互动式白板软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线童话故事库、电子图书。

5.教学手段：故事卡片、生字词卡片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事动画片，如《丑小鸭》的开头部分，让学生初步感受童话的魅力。

2.提出问题：请大家谈谈对这段动画片的感受，引导学生们思考童话故事的特点。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.章节内容介绍：向学生介绍本单元的核心内容，包括童话故事的基本特点、经典故事等。

2.生字词教学：通过PPT展示本课的生字词，并逐个解释词义，引导学生跟读并记忆。

3.故事解析：选取《丑小鸭》故事，讲解故事情节、人物性格特点及主题思想。

-情节解析（用时5分钟）：通过PPT展示故事情节，引导学生跟随情节发展。

-人物性格分析（用时5分钟）：讨论丑小鸭、鸭子家族等角色的性格特点。

-主题思想探讨（用时5分钟）：引导学生思考故事传达的勇敢、自信等主题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《丑小鸭》故事中的关键情节和人物特点，时间为5分钟。

2.分享与反馈：每组选派代表进行分享，其他小组给予反馈，时间为5分钟。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演《丑小鸭》故事中的角色，进行情景剧表演，时间为5分钟。

2.课堂提问：针对故事情节、人物性格、主题思想等方面提出问题，引导学生深入思考，时间为5分钟。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调童话故事的特点和阅读方法。

2.布置作业：让学生尝试创作一个简单的童话故事，以巩固所学知识。

六、创新环节（用时5分钟）

1.故事改编：鼓励学生发挥想象力，对《丑小鸭》故事进行改编，可以是情节、人物、结局等方面的创新。

2.分享与评价：学生分享自己的改编故事，其他同学进行评价，时间为5分钟。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、创新环节等方式，培养学生的核心素养能力，实现教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》：这是一部世界著名的童话集，收录了许多经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，学生可以在课后阅读，进一步了解童话的特点和魅力。

-《安徒生童话》：这是另一位世界著名的童话大师安徒生的作品集，其中包括《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等著名故事，学生可以阅读这些故事，感受不同风格的童话。

-《中国童话故事》：这本书收录了中国的经典童话故事，如《狼与小羊》、《宝莲灯》等，学生可以了解中国传统文化中的童话元素。

-童话故事网站：推荐一些专门提供童话故事的网站，如“童话故事网”、“儿童文学网”等，学生可以在这些网站上阅读更多童话故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本感兴趣的童话书籍，进行阅读并写下读后感，分享自己的阅读体验和收获。

-鼓励学生创作自己的童话故事，可以是一个短篇故事，也可以是一个故事的开头，让学生发挥想象力，创作出有趣的故事。

-建议学生进行童话故事的角色扮演，可以选择一个故事中的角色，通过扮演来深入理解角色的性格和故事情节。

-鼓励学生进行童话故事的绘画创作，可以选择一个故事场景或角色，用自己的画笔描绘出来。

-建议学生进行童话故事的比较阅读，选择两个或多个故事，比较它们的相似之处和不同之处，思考其中的原因。

-鼓励学生参加童话故事主题活动，如童话故事演讲比赛、童话故事剧本创作比赛等，提高学生的表达能力和创造力。

-让学生探究童话故事中的道德教育意义，思考故事中的价值观对自己生活的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟故事情节中深入理解童话故事，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了信息化资源，如在线童话故事库，让学生在课后可以自主选择故事进行阅读，这样既丰富了学习资源，也培养了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节中参与度不高，可能是因为害羞或者对故事理解不深。

2.在教学方法上，我意识到对于童话故事的深层主题探讨还不够，学生在理解故事背后的文化内涵和道德教育方面有所欠缺。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的表现和成果，而忽略了他们在学习过程中的情感体验和思维发展。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，如小组讨论、合作完成任务等，以此提高学生的参与感和积极