第六单元习作：学写倡议书（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）001

第六单元习作：学写倡议书（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级语文上册第六单元习作“学写倡议书”为核心，旨在提升学生的作文能力。在设计思路上，首先引导学生回顾课本中倡议书的基本结构和写作要点，通过实例分析，让学生理解倡议书的作用和格式。接着，结合学生的生活实际，设计一个贴近学生生活的倡议主题，让学生有话可说、有话能说。最后，通过小组讨论、互评互改等环节，帮助学生完善作文，提高写作水平。整个教学过程注重实践性、互动性，以提升学生的语文素养和写作能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习写倡议书，学生将提升运用书面语言表达观点的能力，锻炼逻辑思维和创意思维，同时加深对社会主义核心价值观的理解和认同。在写作过程中，学生将学会运用语文知识解决实际问题，培养良好的公民意识和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握倡议书的基本格式和结构，能够正确书写倡议书。

②能够结合生活实际，围绕特定主题撰写有说服力的倡议书。

2.教学难点

①学会在倡议书中运用合适的语言表达，使内容具有说服力和感染力。

②培养学生独立思考、创新思维的能力，使倡议书的内容具有独特性和新颖性。

③引导学生深入理解倡议书的写作目的，提高其社会参与意识和责任感。

④指导学生进行有效的互评互改，提升作文的自我修正和评价能力。四、教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版教材

-示例倡议书文本

-写作指导资料

4.教学手段

-小组讨论

-互评互改活动

-角色扮演

-口头报告五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于倡议书写作的预习资料，包括优秀倡议书范文和写作指导视频，明确预习目标为理解倡议书格式和结构。

-设计预习问题：设计问题如“倡议书通常包含哪些部分？”“如何使倡议书具有说服力？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每个学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解倡议书的基本框架和写作要点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个社会热点问题的倡议书案例，引导学生关注倡议书在现实中的作用。

-讲解知识点：详细讲解倡议书的基本结构，如标题、称呼、正文、结尾等，并举例说明如何撰写。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就某一社会问题撰写倡议书，并在小组内进行分享和评价。

-解答疑问：对学生在撰写过程中遇到的问题进行解答，提供写作指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，撰写倡议书，并在小组内交流意见。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生掌握倡议书写作技巧。

-实践活动法：通过实际写作活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写一篇针对校园问题的倡议书作业，要求学生运用课堂上学习的技巧。

-提供拓展资源：提供相关的社会问题报道和倡议书范文，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈，帮助学生改进写作。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成倡议书作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解社会问题，丰富倡议书内容。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结写作技巧和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我调整能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的倡议书写作知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生对社会问题的认识，培养责任感。

-通过反思总结，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍资源

-《小学生作文大全》：提供各类作文范文，包括倡议书，供学生参考和模仿。

-《写作技巧与范文》：详细讲解写作技巧，并提供优秀范文，帮助学生提高写作能力。

（2）视频资源

-“学写倡议书”教学视频：通过视频讲解，展示倡议书的写作过程，让学生更直观地学习。

-社会倡议活动记录片：展示真实的社会倡议活动，让学生了解倡议书在实际中的应用。

（3）文本资源

-经典倡议书范文：收集历史上具有影响力的倡议书，如《世界人权宣言》等，供学生学习和分析。

-现实问题倡议书：收集针对当前社会问题的倡议书，如环保、公益等，供学生参考。

（4）网络资源

-社会问题讨论平台：如知乎、微博等，提供关于社会问题的讨论，让学生了解不同观点。

2.拓展建议

（1）深入阅读和研究

-学生应深入阅读书籍资源中的作文大全和写作技巧书籍，学习并掌握写作技巧。

-学生可观看教学视频，结合视频中的示例，模仿写作倡议书。

-学生应阅读经典倡议书范文，分析其结构和语言特点，以便在自己的写作中运用。

（2）实践写作

-学生可以根据现实生活中的问题，撰写自己的倡议书，尝试将所学知识应用到实际中。

-学生可以参加学校或社区的倡议活动，亲身体验倡议书的作用和影响力。

（3）讨论与交流

-学生可以在课堂上或课后与同学讨论现实中存在的问题，共同探讨解决方案，并尝试撰写倡议书。

-学生可以加入社会问题讨论平台，参与讨论，了解不同人对问题的看法和建议。

（4）批判性思维

-学生在阅读和分析倡议书时，应培养批判性思维，学会从不同角度看待问题，提出合理的建议。

-学生在写作过程中，应反思自己的观点和论证方式，确保倡议书的逻辑性和说服力。

（5）持续学习

-学生应不断学习新的社会知识，关注社会动态，以便在写作倡议书时能够提出更有针对性的建议。

-学生可以通过阅读相关书籍、观看纪录片、参与讨论等方式，持续提升自己的写作能力和社会认知。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了现实社会中的热点问题作为案例，让学生能够更加直观地理解倡议书的作用和意义，这一做法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还采用了小组合作的方式，让学生在撰写倡议书的过程中相互交流、讨论，这不仅锻炼了学生的团队合作能力，也使他们在互动中提高了写作水平。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段没有严格按照要求完成任务，导致课堂上的讨论和写作实践受到影响。

2.在教学方法上，虽然小组合作能够激发学生的积极性，但我也注意到，一些内向的学生在小组中参与度不高，可能没有充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要关注写作技巧，而忽视了学生在思考问题、提出解决方案方面的能力。

（三）改进措施

1.针对预习阶段的问题，我将在未来的教学中更加严格地监控学生的预习进度，通过在线平台的反馈功能和及时的个别指导，确保每个学生都能够完成预习任务。

2.为了提高内向学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，如记录员、报告员等，让每个学生都有机会参与并表达自己的观点。

3.在评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注写作技巧，还关注学生的思考过程和解决方案的创新性。此外，我将引入学生自评和互评机制，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我监控和反思能力。八、内容逻辑关系①写作倡议书的基本结构

-重点知识点：倡议书的组成部分，包括标题、称呼、正文、结尾等。

-重点词语：标题（如“倡议书”、“关于……的倡议”）、称呼（如“亲爱的同学们”、“各位朋友”）、正文（包括背景、目的、建议）、结尾（如“期待您的参与”、“让我们共同努力”等）。

②倡议书写作的关键要素

-重点知识点：如何使倡议书具有说服力和感染力。

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