浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》 说课稿2

浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》说课稿2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为浙江省八年级历史与社会上册（人教版）第2章第3节《日本的大化改新》。本节课主要讲述了以下内容：

1.日本大化改新的背景及原因；

2.大化改新的过程及其主要内容；

3.大化改新的影响和意义；

4.日本大化改新对中国的影响及启示。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析日本大化改新的背景、过程及影响，培养学生运用历史唯物主义观点观察和分析历史事件的能力。

2.文化认同：了解大化改新对日本社会制度的深刻影响，增强学生对中国传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

3.国际视野：通过对比分析日本大化改新与中国唐朝的文化交流，培养学生具有国际视野，理解世界多元文化的发展。

4.历史价值观：引导学生认识历史发展的规律，从大化改新的经验教训中汲取智慧，培养学生的历史责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了日本的基本国情和古代中国的历史发展，包括唐朝的政治、经济、文化等方面的知识。这些知识为学生理解日本大化改新的背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日本的历史文化有一定的兴趣，尤其对其与中国文化的交流感兴趣。他们具备一定的历史知识储备和思维能力，能够通过阅读材料、分析问题来学习历史。学生在学习风格上，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习日本大化改新时，可能会对以下内容感到困惑和挑战：

-大化改新的具体过程和实施细节；

-改新对日本社会产生的深远影响；

-如何将日本大化改新与中国唐朝的文化交流联系起来理解；

-如何从历史事件中提炼出具有现实意义的历史价值观。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、历史地图软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史学科教学资源库、网络历史资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《日本的大化改新》相关历史背景资料、PPT和视频。

-设计预习问题：设计问题如“大化改新的主要原因是什么？”、“大化改新对日本社会产生了哪些影响？”。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，确保每位学生都进行了有效的预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，形成对大化改新的初步认识。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本古代社会与唐朝的交流图片，引出大化改新的话题。

-讲解知识点：详细讲解大化改新的过程，重点突出改新的内容和影响。

-组织课堂活动：分组讨论大化改新对日本社会各阶层的影响，进行角色扮演体验改新中的不同角色。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演不同角色，体验大化改新的实施过程。

-提问与讨论：学生针对课堂内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解大化改新的重要性，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于大化改新对现代日本社会影响的思考题。

-提供拓展资源：提供关于日本历史发展的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过教学管理系统及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对日本历史的理解。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思总结，促进学生的自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本通史》：该书详细介绍了日本从古代到现代的历史发展，其中包含了大化改新的背景、过程和影响。

-《大化改新与日本社会变革》：这本书专注于大化改新的历史事件，深入分析了它对日本社会制度的变革。

-《中日文化交流史》：本书讲述了中日两国在历史长河中的文化交流，特别是唐朝与日本之间的文化互动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究大化改新的背景

-让学生查找资料，了解大化改新前日本的社会状况，包括政治制度、经济状况和社会矛盾。

-探究日本为什么会选择学习唐朝的政治制度，以及这种选择背后的原因。

（2）分析大化改新的过程

-学生可以研究大化改新的具体步骤，包括政治、经济和文化方面的改革措施。

-探讨大化改新在日本实施过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。

（3）评估大化改新的影响

-让学生分析大化改新对日本社会产生的深远影响，包括政治制度的变革、经济发展和文化变迁。

-探讨大化改新对日本民族认同和现代化进程的作用。

（4）对比中日文化交流

-学生可以通过研究唐朝与日本的文化交流，了解双方在政治、经济、文化和宗教等方面的互动。

-探讨中日文化交流对日本大化改新的影响，以及这种交流对两国历史发展的意义。

（5）反思大化改新的历史价值

-学生可以思考大化改新的历史经验对当今社会的启示，包括政治改革、社会发展和文化传承等方面。

-探讨如何从历史事件中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。

（6）实践活动

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解大化改新相关的历史文物和遗迹。

-鼓励学生参与历史主题的研究项目，通过实地考察和文献研究，深入探讨大化改新的历史意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生通过模拟日本大化改新的历史场景，深入体验和理解历史事件。这种教学方法提高了学生的参与度，使他们在活动中自然地学习到知识。

2.我还结合了信息技术手段，通过多媒体课件和历史地图软件，生动地展示了日本大化改新的历史背景和过程，帮助学生形象地理解抽象的历史概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点，讨论的深度和广度也有所欠缺。

3.在教学评价方面，我过分注重学生的知识掌握程度，而忽视了学生在学习过程中的思维能力和情感态度的培养。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我将在课前通过在线平台发布更详细的预习指导，明确预习目标和要求，并在平台上设置预习进度跟踪功能，确保每位学生都能完成预习任务。

2.在课堂讨论环节，我将提前规划好时间分配，确保每位学生都有机会发言。同时，我会引入更多样化的讨论形式，如小组辩论、思维导图绘制等，以激发学生的思维活力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的学习过程和方法。我会定期进行学习反思会议，让学生分享自己的学习心得和困惑，以此促进他们的自我认识和自我提升。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

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