第14课《山水画的意境》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第14课《山水画的意境》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《山水画的意境》旨在让学生深入理解山水画所蕴含的深远意境，培养审美情趣和文学素养。设计思路如下：

1.以课本中的《题都城南庄》和《题临安邸》两首诗为切入点，引导学生感受山水画中的意境美。

2.通过分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解山水画的意境特点。

3.结合现实生活中的山水景观，让学生尝试运用所学知识，自己创作一首描绘山水意境的诗。

4.最后进行课堂小结，巩固所学内容，激发学生对传统文化的热爱。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课本中的山水诗，培养学生准确把握诗歌意象、修辞和语言特色的能力，提升语言表达和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究山水画的意境，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解中国山水画所承载的传统文化内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生将所学知识应用于创作，激发学生的创新意识，培养实践能力。三、学情分析九年级的学生已经具备一定的文学素养和审美能力，对诗歌的鉴赏有初步的认识。他们在知识层面，能够理解诗歌的基本意象和表达技巧，但在深入解读山水诗的意境方面可能存在一定的困难。在能力层面，学生的思维能力、创造力和批判性思维尚在发展阶段，需要通过引导和实践来提升。

在素质方面，学生对传统文化的了解较为有限，需要通过本课程的学习来加深对中国传统山水画及诗歌的理解。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习态度，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

总体来说，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和体验山水画的意境，同时结合他们的认知水平，逐步提升他们的文学素养和审美鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解山水画的意境及其背后的文化内涵，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法，组织学生就诗歌中的意象和意境进行小组讨论，激发学生的思维碰撞。

3.案例分析法，通过分析具体的山水画作品和诗歌，帮助学生理解意境的营造手法。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示山水画作品和诗歌，增强直观感受。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，让学生参与意境创作和诗歌欣赏的互动活动。

3.网络资源，引入网络上的相关教学资源，拓展学生的学习视野。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《山水画的意境》这一课。请大家先跟我一起回顾一下我们之前学过的山水诗，比如《题都城南庄》和《题临安邸》。你们能分享一下你们对这些诗的理解和感受吗？

二、自主学习

2.现在，请大家自行阅读课文《山水画的意境》，注意理解文中提到的山水画的意境是什么，以及作者是如何描绘和表达这种意境的。

三、课堂探究

3.现在，我想请大家分享一下你们对课文的理解。哪位同学能告诉我，文中提到的“意境”是什么意思？

-学生回答后，教师总结：意境是指山水画所表现的一种超越现实的艺术境界，它融合了画家的情感、理念和审美追求。

4.接下来，我们深入探讨一下，作者是如何通过诗歌来表现山水画的意境的。请大家仔细阅读课文，找出一些具体的诗句，分析其意象、修辞和语言特色。

-学生分析后，教师引导：例如，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，这里的“千山”和“万径”都是夸张的修辞手法，形象地描绘了一种寂静、幽远的山水意境。

5.现在，我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每组选择一首山水诗，尝试用自己的语言来描述诗中的山水意境，看哪个小组描述得最为生动、贴切。

-学生活动后，教师点评并总结：同学们的描述都非常精彩，通过你们自己的语言，我们更加深入地感受到了山水画的意境。

四、实践创作

6.下面，我们来进行创作实践。请大家尝试创作一首描绘山水意境的诗，可以借鉴课文中的诗句，也可以发挥自己的想象。

-学生创作过程中，教师巡回指导，给予个别辅导和建议。

五、作品展示与评价

7.现在，请大家将自己的作品展示给全班同学。每个人都可以分享一下自己的创作思路和感受。

-学生展示作品后，教师组织同学进行互评，最后教师总结评价：同学们的作品都非常有创意，通过你们的诗歌，我们仿佛看到了一幅幅美丽的山水画。

六、课文主旨内容探究

8.经过前面的学习，我们应该能够理解，课文想要传达的主旨是什么？

-学生回答后，教师总结：课文通过描绘山水画的意境，让我们感受到了中国传统文化中的审美追求和哲学思考。

9.现在，请大家再次回到课文，找出一些你认为最能体现课文主旨的句子，并解释为什么这些句子能够体现主旨。

-学生分析后，教师引导：例如，“山水画之美，在于它的意境深远，在于它的意蕴无穷”，这句话直接点明了山水画的魅力所在，也表达了作者对山水画意境的深刻理解。

七、总结与反思

10.同学们，今天我们学习了《山水画的意境》，通过分析和创作，我们对山水画的意境有了更深的理解。请大家回顾一下本节课的学习内容，思考一下你们在学习过程中有哪些收获和感悟。

-学生分享自己的收获和感悟后，教师总结：通过本节课的学习，我们不仅提高了文学素养和审美能力，还加深了对中国传统文化的认识。希望大家能够将所学运用到日常生活中，不断丰富自己的精神世界。

11.最后，我想请大家思考一个问题：如何将山水画的意境应用到我们的生活中，让我们的生活更加美好？

-学生回答后，教师总结：我们可以通过欣赏山水画、创作山水诗、甚至是在日常生活中寻找自然之美，来感受和创造山水画的意境，让我们的生活充满诗意和美感。

八、课后作业

12.课后，请大家完成以下作业：

-自选一首山水诗，进行诗歌鉴赏，分析其意境和表达技巧。

-尝试创作一幅山水画，或者写一首描绘山水意境的诗，下节课与同学们分享。

13.好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续深入学习和探索，我们下节课再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国山水画史》、《中国山水画技法》、《山水画大师作品解析》

-诗歌：《山水田园诗选》、《历代山水诗精选》

-电影：《山水之间》、《画家之路》

-展览：当地美术馆或画廊举办的山水画展览

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读上述推荐的书籍，以更全面地了解中国山水画的历史、技法和艺术特色。通过诗歌集的阅读，学生可以进一步感受山水诗的意境和美感。

-观看影片：组织学生在课后观看关于山水画创作的电影，通过影像资料直观地了解画家的创作过程和山水画的魅力。

-参观展览：如果条件允许，可以组织学生参观当地的美术展览，让学生有机会近距离欣赏到真实的山水画作品，感受其艺术魅力。

-实践创作：鼓励学生尝试自己创作山水画或山水诗，将课堂上学到的理论知识应用于实践，通过创作来加深对山水画意境的理解。

-交流讨论：建立线上或线下的学习小组，让学生在小组内分享自己的阅读心得、观影感受和创作体验，促进交流和讨论。

-研究课题：引导学生选择一个与山水画相关的课题进行深入研究，如“山水画的发展历程”、“山水画的技法演变”等，通过研究性学习提升学生的研究能力和批判性思维。

-文化体验：鼓励学生参与与中国传统文化相关的活动，如书法、茶艺、古琴等，通过亲身体验来加深对中国传统文化的理解和认同。

-艺术欣赏：引导学生关注生活中的艺术元素，如园林设计、建筑风格等，发现生活中的山水画意境，提升审美素养。

-创作展示：为学生提供平台，展示他们的创作作品，可以是画作、诗歌或研究论文，以此激发学生的创作热情和自信心。

-教师辅导：教师在课后为学生提供辅导，帮助他们解决在阅读、观看、创作等过程中遇到的问题，确保学生能够有效地进行拓展学习。七、教学反思与总结这节课《山水画的意境》让我深感教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践创作法等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

首先，在教学方法上，我发现讲授法能够系统地传递知识，但有时可能会让学生感到被动。为了弥补这一不足，我在课堂上引入了讨论法，鼓励学生积极思考、发表自己的看法。这样既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了他们的思维能力。同时，实践创作法让学生将所学知识应用到实际中，提高了他们的动手能力。

然而，在课堂管理方面，我发现有时讨论过于激烈，导致部分学生无法跟上节奏。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂秩序的维护，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在教学内容上，我觉得本节课的知识点较为丰富，涉及到山水画的意境、意象、修辞等多个方面。通过分析课文中的诗歌，学生能够深入理解山水画的意境。但同时，我也发现部分学生对诗歌的鉴赏能力仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中加强对诗歌鉴赏的训练，提高学生的文学素养。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中学到了很多关于山水画的知识，对山水画的意境有了更深的理解。在技能方面，学生的创作能力和审美鉴赏能力得到了一定程度的提升。在情感态度上，学生对传统文化的认同感和自豪感也得到了增