第三单元 主题活动四《自主选题：班徽设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

第三单元主题活动四《自主选题：班徽设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元主题活动四《自主选题：班徽设计》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版教学内容《自主选题：班徽设计》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版教材第三单元主题活动四的内容。本节课主要围绕班徽设计展开，内容包括：

1.了解班徽设计的意义和作用。

2.学习班徽设计的基本原则和要素。

3.探讨班徽设计的创意方法和技巧。

4.分组进行班徽设计实践，培养学生的团队协作能力。

5.展示和评价各组的班徽设计作品，提高学生的审美意识和创新精神。核心素养目标1.培养学生的审美情趣与创造力，通过班徽设计活动提升学生对美的感知和创造力。

2.发展学生的实践操作能力，通过实际操作设计班徽，提高动手实践能力。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组合作设计班徽，培养团队协作与沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，通过评价他人和自己的班徽设计，提升审美评价和批判性思考能力。学情分析本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的美术基础和审美能力，能够理解基本的图形、色彩和设计概念。在知识层面，学生对基础的美术知识和设计原则有一定的了解，但班徽设计作为一种较为综合的实践活动，对他们来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的动手能力、创新能力以及团队合作能力各有差异。大部分学生能够积极参与实践活动，但部分学生可能在创意思维和动手实践上需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和合作精神，但个别学生在团队协作中可能表现出自我中心或不愿意分享的行为。此外，学生的行为习惯直接影响课程的学习效果，如上课注意力不集中、作业完成不认真等，都可能影响班徽设计活动的顺利进行。

总体来说，学生对新事物充满好奇，愿意尝试，但需要教师在教学过程中提供适当的引导和支持，以帮助他们克服困难，顺利完成班徽设计任务。教学资源-硬件资源：电脑、打印机、投影仪、画板、画笔、颜料等绘画工具。

-软件资源：图像编辑软件（如Photoshop、Illustrator）。

-课程平台：校园网络资源、班级微信群。

-信息化资源：设计案例、设计原则和元素资料。

-教学手段：小组讨论、示范教学、作品展示、互评互议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用校园生活中常见的班徽引起学生兴趣，询问学生对班徽的初步认识。

-展示几个典型的班徽设计案例，让学生讨论班徽的作用和设计元素。

-宣布本节课的主题：自主选题——班徽设计。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍班徽设计的意义和作用，强调班徽在班级文化中的重要性。

-讲解班徽设计的基本原则，包括简洁性、代表性、美观性等。

-分析设计元素，如颜色、形状、图案等，并展示如何将这些元素融合到设计中。

-分享一些创意设计的思路和方法，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-示范设计过程，从构思到草图再到最终作品，展示设计的步骤和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个设计主题，讨论并制定初步的设计方案。

-每组选取一位代表，简要介绍本组的设计思路和初步成果。

-教师提供反馈和指导，帮助学生改进设计方案。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调班徽设计的原则和创意方法。

-强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组工作中相互支持和学习。

-提醒学生课后继续完善班徽设计，准备下一环节的展示和评价。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：根据课堂讨论和练习，每组完成班徽设计的最终作品。

-要求学生下节课展示自己的班徽设计，并准备好接受同学和老师的评价。

-鼓励学生在设计过程中记录自己的思考和创作过程，以便于反思和改进。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握班徽设计的意义、基本原则和设计元素。通过课堂学习和实践操作，学生能够独立描述班徽设计的基本步骤，并能够运用所学知识进行实际设计。

2.实践能力：通过班徽设计实践活动，学生的绘画能力、设计能力和审美能力得到了提升。他们能够运用所学的美术知识，创作出具有个性化和代表性的班徽作品。

3.创新思维：学生在设计过程中展现出了良好的创新思维。他们能够结合班级特色和个人创意，设计出独特且富有创意的班徽，体现了学生的想象力和创造力。

4.团队合作：在小组合作设计班徽的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们的团队协作能力和集体荣誉感得到了增强。

5.批判性思维：学生在评价他人和自己的作品时，能够运用批判性思维，提出建设性的意见和建议。他们学会了如何从多个角度评价设计作品，提高了审美评价能力。

6.自主学习：学生在课后自主完成班徽设计，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料、设计方案，并在教师的指导下不断改进作品。

7.学习态度：学生对班徽设计活动表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作。他们的学习态度认真，能够克服设计过程中遇到的问题，不断探索和进步。

8.综合素质：学生在班徽设计活动中，不仅提高了专业技能，还锻炼了意志品质和抗挫折能力。他们学会了如何在压力下保持冷静，如何面对失败并从中吸取教训。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将信息技术与美术设计相结合，通过展示优秀班徽设计案例，激发了学生的学习兴趣和创作欲望。

2.我鼓励学生以小组合作的方式进行设计，这样的方式不仅提高了学生的团队协作能力，也使得设计过程更加高效和富有创意。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为个人兴趣不浓或者团队合作机制不够完善。

2.在教学方法上，我在示范设计过程中可能没有充分考虑到学生的实际操作能力，导致部分学生难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的特点和创意表达。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更加注重激发学生的个人兴趣，通过设计有趣的任务和活动，让学生在参与中自然地投入到班徽设计中。

2.我将调整教学方法，增加学生实际操作的时间，同时在示范过程中放慢节奏，确保每个学生都能够跟上并理解设计步骤。

3.对于教学评价，我将引入多元化的评价标准，不仅考虑设计的美观度和技术性，还要考虑设计的创意性和个人风格，以此来更全面地评价学生的作品。内容逻辑关系①班徽设计的意义与作用

-重点知识点：班徽的定义、班徽在班级文化中的作用

-重点词汇：象征、认同、凝聚力

-重点句子：班徽是班级精神文化的象征，能够增强学生的集体认同感和凝聚力。

②班徽设计的基本原则

-重点知识点：简洁性、代表性、美观性的原则

-重