市政道路工程质量通病防治课件

市政道路工程质量通病防治市政道路工程质量通病防治市政道路工程质量通病防治市政工程质量通病防治道路工程部分道路工程质量通病概念及防治意义道路工程质量通病是指在道路工程中经常发生、较为普遍的质量问题,这些问题对工程的使用质与寿命将产生不同程度的影响,甚至严重的后果近几年,成都市政道路工程建设飞速发展,为改善民生环境、交通顺畅、城市发展、招商引资等方面作出很大贡献,但出现的质量通病成为常见病、多发病,有的甚至影响正常使用和损害公众利益。通病防治是提高市政工程质量的有效途径,是加强质量意识的重要举初中阶段教学是新课程改革体系中的重要组成部分，是教学改革的重点，而语文学科教学是初中教育的基本组成，对初中教育教学的发展具有良好的推动作用。在传统的语文教学中，由于教师忽视了对学生自学能力的培养，造成了学生学习能力差、课堂效率低。学生有了自学能力，才能发挥自身的主体作用，积极主动地学习语文知识，从而全面提高自身素质与学习水平，更好地适应当前社会的发展。本文先分析初中语文教学中存在的问题和培养学生自学能力的作用，然后探讨如何培养初中生的语文自学能力。一、现在语文教学中存在的问题1.学生对语文学习的兴趣不高。学生只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地投入到语文学习活动中。但是在当前的语文教学中，由于受到高考的影响，学生所做的一切事情都是为了取得好的成绩，所以他们学习语文仅限于对考试知识的掌握和对考试题型的解答；语文教师也只是机械地向学生传授基础知识，根本不重视对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习失去兴趣，不能自主地进行学习，降低了课堂教学效率。2.学生不会寻找适合自己的学习方法。适合自己的学习方法在学生的语文学习过程中起着重要的作用，不仅能够帮助学生更好地掌握所学的知识，还能够增强学生学习的信心，使学生积极主动地进行学习。但是，在语文学习过程中，很多学生没有找到适合自己的学习方法，以至于付出了很多，却收效甚微。这样，不仅打击了学生学习语文的积极性，而且使学生产生了学习结果与付出无关的错误想法，导致学生不再认真对待语文学习。3.?W生缺乏独立思考的能力。在语文学习过程中，当学生遇到问题时，他们不会首先想到该如何面对与解决，而是放置一旁，或者等待教师来解决。学生出现这种现象的原因是传统的教学方式造成的。在传统的语文教学过程中，学生只是被动地接收知识，教师并不注重给予学生充足的思考时间与空间。久而久之，学生就产生了懒惰的心理，遇到问题时只要找教师就可以了，不用自己思考。这种教学方式严重抑制了学生独立思考能力及学习能力的提高。4.学生对语文学习缺乏足够的重视。很多初中生对语文学习都不够重视，他们认为语文这一学科并不重要，而且在考试中，考试成绩与自己的付出并不成正比，而是靠自己的现场发挥。造成这种现象的原因有很多，有社会的原因，也有教师和学生自身的原因。学生对语文缺乏足够的认识，造成学生轻视语文，影响了学习效率的提高。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、建立良好的师生关系培养学生敢于质疑的习惯在语文教学过程中，良好的师生关系是学生学好语文的基础，学生只有对语文教师产生好感，才会积极主动地学习语文这门课程。要建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生，并且公平地对待每一位学生，不能因为学生成绩不好而放弃对他们的教学。学生由于所处的环境与自身性格的不同，难免会存在一定的差异，教师要正确看待这些差异，并根据不同学生的不同特点，选择适合他们的方式进行教学。在教学过程中，教师还要注重培养学生敢于质疑的习惯，要为学生营造良好的学习环境，并采取丰富多样的形式激发学生学习的兴趣，引导学生进行质疑。学生提出问题后，教师首先要对学生进行表扬，并鼓励其他学生积极提问，然后再对问题进行详细的解答，从而提高学生的自学能力。初中语文教学作为我国新课程改革体系中的重要组成部分，对我国教育的发展有直接的影响。要想加强初中生自学能力的培养，就要求语文教师必须改变不合理的教学方法，端正自己的教学态度，尊重学生的主体地位，全面激发学生的学习兴趣。只有这样，初中生语文自学能力的培养才能加快实施步伐，我国的初中语文教育教学也才能持续发展。信息技术课程是一门集知识性、趣味性、技能性于一体的新兴学科，巧设教学情境在信息技术教学中是实现互动教学、提高教学效果的一种重要方式。教学情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。创设合适的教学情境，可引起学生一定的情感态度体验，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展，提高学生的学习效果。其核心在于激发学生的情感，调动学生的学习热情和学习欲望，使学生产生自主学习的积极性和主动性。下面，笔者结合多年的信息技术教学实践，谈谈对信息技术教学情境创设原则的一点认识和看法。一、关注生活实际任何知识和技能都来源于生活，又是为生活服务的。教师在教学中，可结合实际生活，将书本知识、操作技能与现实生活相融合，创设生活化的情境，有利于调动学生参与学习的积极性与主动性。在讲授信息的真伪性特征时，可以密切联系生活中存在的一些现象。例如，近年来，网络迅速渗透入老百姓生活的方方面面。某日，当我们收到这样一条手机短信：“在XX公司为庆祝成立十周年之际，特举办抽奖活动。恭喜您，您已经中了特等奖，奖品为笔记本电脑一台，请立即汇款500元到本公司……”，这时，我们该如何应对呢？在课堂上创设这样一个情境，势必引起学生极大的兴趣，让学生结合自己的生活体验和所学知识，进行相互探讨，昀后得出结论：网络是一个信息交流的平台，有些人便利用网络散布虚假信息，或在行骗，或达成个人不可告人之目的。我们无法保证所有的信息都是准确的，面对浩如烟海的巨量信息，我们必须学会对信息进行鉴别和筛选，同时也让同学们真切地了解到信息具有真伪性这一特征。二、加强学科联系信息技术与学科课程整合是教育信息化发展到今天出现的新型教学方法，信息技术与学科课程的整合，抓住了信息技术学科与其他学科之间的联系，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。例如，在“搜索引擎”的教学中，我利用学校地处三峡坝区这一地理优势，创设了一个“今天我来当导游”的教学情境。为了让学生做好“导游”这项工作，必须具备三峡旅游景点的相关知识，这就需要学生对三峡相关景点的历史（如石牌抗战纪念碑）、地理（长江、溶洞）、文化（如土家文化、峡江文化）、文学（如三游洞的辞赋、有关三峡、黄牛岩的诗文）等知识做一个全方面的了解，有效的使信息技术与历史、地理、语文等学科进行整合，让学生在信息技术课堂上学习、消化其它学科的知识，促进学生对信息技术知识与技能有效吸收。三、注重解决问题信息技术是一门操作性较强的学科，学生习得操作技能后可以做什么？能够解决什么问题？这是我们每一个信息技术教师要着重思考的问题。如果先告诉他们需要解决什么问题，然后让他们通过“探索”，自己寻找到答案，此即“任务驱动”教学法。这种方法不是简单的颠倒顺序，它昀大的优点是激发学生内在的学习动力，昀大限度地释放出创造力和想象力，昀大限度地挖掘学生的潜力，其根本实质是变“要我学”为“我要学”。我在讲授《信息分类电脑管理》这一节时，在导入环节设计了一个在练习文件夹中寻找音乐文件“在路上”的活动。在这个活动中，我故意设置了一个小障碍，即“在路上”这个音乐文件并不在“音乐”文件夹中，学生在寻找过程中会被误导，从而在认知上建立起对文件位置的直观理解，这种打破学生传统思维的设计反而更能让学生直观地感受到管理好电脑文件的重要性。然后教师通过追问，让学生明确应该如何管理好电脑文件，为学生的操作实践扫除认知障碍。也许，这一节课所涉及到的操作技能，学生不一定全都能掌握，但只要学生认识到了管理好电脑文件的重要性和文件管理的目的，在解决问题的内在动力驱使下，他一定可以通过自学等方式掌握相关技能。将有限的课堂时间发散于广阔的课外，达到“教，是为了不教”的目的，不正是我们老师孜孜以求的昀高境界吗？四、抓住学生兴趣兴趣是昀好的老师。创设学生感兴趣的教学情境，要抓住学生的特点和需求、当前的社会热点、地方特色、信息技术的发展方向、名人典故等。我在教学生运用FLASH制作引导线动画时，抓住学生非常喜爱动画片的特点，通过示范创设了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这一情境，在长江三峡的背景图片上，一只小船由近及远，由大变小，在浩荡的江面上蜿蜒曲折、渐行渐远。这一情境既吻合了学校地处三峡这一特色，又通过对象的运动、形态的变化调动了学生的求知欲，为课堂顺利进行打下了坚实的基础。五、发挥技术优势作为一名信息技术教师，必须建立起自身的技术优势，合理利用信息技术手段创设丰富、精彩、生动的课堂教学情境，让学生深切感受到信息技术的独特魅力，产生学习信息技术的深厚兴趣和强大动力。我在讲授“网络论坛”这一节时，学生实践尝试时出现了问题，在同一个论坛注册成功的只有十个同学左右，这是由于论坛为防止灌水而采取相关限制所致。这样同学们在论坛中的交流比较少，平台不统一导致人气不足，学生学习的积极性受到了扼制。为改变这一课堂现状，我决定在服务器上打造一个本地论坛，解决注册限制、网络访问障碍等问题。我利用网上下载的PHPWindWamp4.9高速论坛安装程序，建立了一个本地论坛，并通过设置放开了注册限制，利用PS软件制作了含有自己校名的论坛标志，在论坛中发布了几条导学帖，用于引导学生完成本课任务。通过课堂测试，这一措施有效解决了数十人同时在同一平台注册的问题，而且速度快，学生学习兴趣高涨，交流踊跃，教师不需要多讲，直接在论坛中与同学们交流互动，引导学习，教师以版主身份对学生的帖子置顶、加精，有效实现了课堂的及时评价，整堂课教学任务达成度高，课堂教学效果十分好。信息技术教学情境的创设，将对一节课的成败产生重要影响。把握好以上原则，将促使我们认真钻研教材、反思教学方法，更加关注学生的学习方式和效果，真正以学生为本，创设出丰富多样的教学情境，不断提高信息技术教学水平。市政工程质量通病防治道路工程部分道路工程质量通病概念及防治意义道路工程质量通病是指在道路工程中经常发生、较为普遍的质量问题,这些问题对工程的使用质与寿命将产生不同程度的影响,甚至严重的后果近几年,成都市政道路工程建设飞速发展,为改善民生环境、交通顺畅、城市发展、招商引资等方面作出很大贡献,但出现的质量通病成为常见病、多发病,有的甚至影响正常使用和损害公众利益。通病防治是提高市政工程质量的有效途径,是加强质量意识的重要举道路工程质量通病原因道路工程质量通病受设计、施工、材料、以及交通、环境等因素的影响,而没有严格按规范进行选料与施工是当前的主要原因。近年来市政施工队伍迅速扩大,管理和技术素质却严重滞后,工地现场缺乏熟练、称职的施工理和技术人员。不少施工企业,特别是中小企和近年来业务扩展的土建施工企业,质量保证体系未建立或不完善,质量管理能力较差,对施的相关规范和标准缺乏了解,施工技术力量薄弱,现场控制手段不力,对关键环节不重视,也是造成工程质量通病的重要原因路基(路床)从材质上分为土质路翻基和石质路基,成都平原地区主要为土质路基■从工法上分为填方和挖方(含不挖不填地段),因成都地区市政道路施工往往先敷设各种管线再筑路,故主要为填方路基1、路基(路床)沉陷现象:在垂直方向局部产生较大的沉落,形成坑凼和裂缝。大多数出现在沟槽填筑位置,局部或大片形成下凹现象■原因分析、填筑前未对经勘察或现场发现的不良土质作淸除换土处理。如淤泥层、垃圾坑、厚层杂填土等b、沟槽内带水回填。填料选择不当。如粉质土、水过高的粘土等,不易压实未分层碾压填筑,或分层过厚d、压实机械选择不当,压实方法不对,压实遍数不足构筑物周边未有效压实,未采取加强措施f、软基虽经处理,但工期较紧,沉陷时间不足,引起工后沉降g、施工记录弄虚作假,未按规范要求检测含水量和压实度。图例构筑物周边未压实周加强处理填料问题未分层压实杂填土未清除王块粒径超标防治措施、填筑前对不良土质清除换土,对未扰动但处于荷载影响范围内的不良土质也应清除。b、宜选用级配较好的粗粒土作填筑材料,当采用含水较大细粒土时,应采取晾晒或掺石灰等技术措施。填料最大粒径需控制,土块一般不超10cm。C、每层压实厚度不宜超过20cmd、压实施工前应作试验段,以满足压实度要求确定压实