七年级下《诗两首》(假使我们不去打仗)鲁教版-课件

《诗两首》(假使我们不去打仗)教学设计本课件旨在帮助教师更好地开展《诗两首》(假使我们不去打仗)的教学工作，涵盖教学目标、教学过程、教学资源等方面。单元导入回顾上单元学习的古诗内容了解本单元的学习目标激发学生对学习的兴趣诗歌背景这两首诗是当代著名诗人**艾青**的作品，作于1941年，是**抗日战争时期**的作品。当时，中国人民正在进行艰苦卓绝的抗日斗争，诗人以饱满的热情歌颂了中华民族的爱国情怀和抗战精神。诗歌内容概述第一首诗歌以“假使我们不去打仗”开篇，讲述了诗人对美好生活的向往，表达了对和平的热爱和对战争的厌恶。第二首诗歌以“假使我们不去打仗”开篇，表达了诗人对美好生活的向往，对战争的痛恨，以及对和平的渴望。诗歌赏析-第一首1内容概括诗歌以“假使我们不去打仗”为假设，展现了诗人对和平生活的向往和对战争的厌恶，表达了对美好生活的热爱和对幸福生活的追求。2结构特点诗歌运用假设性的语言，以“假使”开头，引出对和平生活的描写，并与战争的残酷形成对比，增强了诗歌的感染力。3语言特色诗歌语言简洁明快，运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言生动形象，富有感染力。诗歌赏析-第一首意象分析“黑夜”象征着战争的残酷和恐怖,给人们带来恐惧和压抑.“血”指战争带来的伤痛和牺牲,渲染了战争的悲壮气氛.“土地”代表着家园和希望,寄托着人们对和平的渴望.诗歌赏析-第一首情感分析深沉的忧思诗人以“假使”开头，表达了对战争的深深忧思。他担心战争会夺走年轻的生命，让美好的事物毁于一旦。强烈的反战情绪诗人通过对美好事物的描绘，反衬出战争的残酷和荒谬，表达了对战争的强烈反对。深切的爱国情怀诗人以爱国情怀为底色，表达了对祖国和人民的深切热爱，以及对和平的渴望。诗歌赏析-第一首语言艺术简洁明快语言简洁明快，运用短句，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了诗歌的感染力。比喻生动运用比喻，将抽象的事物具体化，使读者更容易理解诗歌的含义。拟人形象运用拟人，赋予事物以人的感情和思想，使诗歌更具活力和感染力。诗歌赏析-第二首1意象分析诗歌用“日落西山”的意象，描绘出战争结束的景象。2情感分析诗歌表达了战士们对和平的渴望，和对美好生活的向往。3语言艺术诗歌运用拟人、比喻等修辞手法，使诗歌语言生动形象。诗歌赏析-第二首意象分析蓝天象征着和平与希望，表达了诗人对和平生活的向往白云象征着诗人对未来美好生活的憧憬鲜花象征着美好、幸福，体现了诗人对和平生活的热爱诗歌赏析-第二首情感分析深沉的爱国情怀诗人通过对战争场景的描写，表达了对祖国深沉的爱国情怀和保家卫国的坚定决心。对和平的渴望诗人以“假使我们不去打仗”为假设，表达了对和平生活的热爱，以及对战争的厌恶和反对。对生命的珍视诗人对生命的热爱，对美好生活的向往，以及对战争的残酷的认识，都体现了诗人对生命的珍视。诗歌赏析-第二首语言艺术比喻诗歌中运用“像”等词语，将抽象的情感具体化，如“像那高耸的雪山”拟人赋予事物人的情感，如“祖国，我亲爱的人民，把这首歌献给您”反问以问句的形式表达肯定的语气，如“难道我们忘了那战火纷飞的日子吗？”诗歌主题战争的残酷诗歌表达了对战争的厌恶和对和平的渴望。生命的可贵诗歌展现了人们对美好生活的向往和对生命的珍惜。和平的意义诗歌呼吁人们维护和平，珍惜和平，让世界充满爱和希望。写作技巧语言生动运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象，增强感染力。情感真挚真情实感地表达自己的感受，使读者产生共鸣。结构完整文章结构清晰，层次分明，逻辑严谨。角色互换换位思考从士兵和家人视角，感受战争带来的痛苦与牺牲。情感共鸣理解诗歌中蕴含的深厚情感，激发对和平的渴望。创作灵感激发学生写作热情，引导学生用文字表达对战争的思考。角色互换-思考引导换位思考从战士的角度，他们为什么要参战？情感共鸣诗歌中表达了哪些情感？思想启迪诗歌带给你哪些思考？角色互换-写作练习换位思考从士兵的角度，写一封给家人的信，表达对战争的感受和对家人的思念。情感表达信中要真情流露，表达出士兵的内心世界，例如，对战争的恐惧、对家人的牵挂等。时间限制请同学们在课堂上完成写作练习，并将作品展示在班级群里。角色互换-优秀作品赏析通过角色互换的写作练习，同学们写出了许多感人至深的作品。老师将挑选一些优秀作品进行展示，并进行点评，引导学生学习借鉴。例如，学生以士兵的视角写下了对战争的反思，展现出战争给人类带来的巨大伤害。角色互换-师生互动1感受体验学生通过角色互换，更深刻地理解作品内容和情感2思考提升教师引导学生思考角色转换后的感受和理解，提升对作品的感悟3课堂互动师生共同参与角色扮演，营造活跃的课堂氛围思维导图思维导图可以帮助学生清晰地梳理课文内容，理清思路，提高学习效率。教师可以引导学生利用思维导图将课文内容进行整合，并将重点、难点、疑点等内容标注出来，方便学生理解和记忆。板书设计板书设计可以参考以下内容：1.诗歌题目2.3.诗歌内容关键词4.诗歌主题5.写作技巧6.角色互换学习目标1理解诗歌内容深入理解两首诗歌的主题和的情感。2掌握诗歌赏析方法学会从意象、情感、语言等方面进行诗歌赏析。3提升写作水平通过角色互换的写作练习，提升语言表达能力和写作技巧。教学重难点重点理解诗歌的思想感情和艺术特色。难点体会诗歌语言的精炼和意境的深远。教学流程1导入新课通过图片或视频导入，激发学生学习兴趣。2整体感知学生快速浏览课文，了解诗歌大意。3细致品读逐句品读诗歌，分析诗歌的意象、情感、语言艺术等。4拓展延伸进行角色互换、思维导图等活动，帮助学生理解诗歌的主题和写作技巧。5总结升华引导学生总结学习内容，并进行课后思考。教学反思学生思考观察学生对诗歌内容的理解和感受，并及时引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的见解，并引导学生互相学习和借鉴。教学改进根据课堂情况，反思教学设计和教学方法，不断改进教学策略，提高教学效率。拓展活动课外阅读阅读更多关于战争与和平的诗歌，加深对主题的理解。创作诗歌尝试用诗歌的形式表达对战争与和平的思考。演讲比赛以诗歌为素材，进行演讲比赛，锻炼表达能力。主题班会以“战争与和平”为主题，组织主题班会，进行讨论与交流。本课小结诗歌赏析我们学会了如何分析诗歌的意象、情感和语言艺术。角色互换我们尝试了从不同角度理解诗歌，并通过角色互换进行写作练习。思维导图我们用思维导图梳理了本节课的知识点，并尝试用不同的方式表达。课后思考诗歌情感这两首诗表达了怎样的情