01生物和生物圈说课稿人教版生物七年级上册

01生物和生物圈说课稿人教版生物七年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版生物七年级上册第一单元“生物和生物圈”，主要包括以下内容：

1.生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物的分类：根据生物的形态结构特征、生理功能等的相似程度，生物学家把生物划分为植物、动物和微生物（细菌、真菌、病毒）三大类。

3.生物圈：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境。生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它。

4.环境对生物的影响：环境中的各种因素对生物的生活产生影响，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养。通过学习，学生应能理解生物的特征，掌握生物分类的方法，认识生物圈的重要性，了解环境对生物的影响，从而形成对生命的尊重和保护环境的意识。同时，通过观察、思考、讨论等探究活动，提高学生的科学思维能力；在小组合作中，培养学生的团队合作精神和社会责任感的养成。教学难点与重点1.教学重点

①生物的特征：要求学生能够理解并掌握生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

②生物的分类：要求学生能够理解生物分类的方法，根据生物的形态结构特征、生理功能等的相似程度，将生物划分为植物、动物和微生物（细菌、真菌、病毒）三大类。

③生物圈：要求学生能够理解生物圈的概念，认识到生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境。

④环境对生物的影响：要求学生能够理解环境中的各种因素对生物的生活产生影响，包括非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。

2.教学难点

①生物的特征：要求学生能够深入理解生物的特征，并能够运用到实际生活中，对生活中的一些现象进行解释。

②生物的分类：要求学生能够根据生物的形态结构特征、生理功能等的相似程度，正确地对生物进行分类，并能够理解分类的意义。

③生物圈：要求学生能够理解生物圈的概念，并能够认识到生物圈的重要性，理解人类活动对生物圈的影响。

④环境对生物的影响：要求学生能够理解环境中的各种因素对生物的生活产生影响，并能够运用到实际生活中，对生活中的一些现象进行解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、小组合作学习和探究式学习相结合的方法。讲授法用于向学生传授生物的特征、生物的分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识；小组合作学习让学生在讨论中深入理解生物的特征和分类，培养团队合作精神；探究式学习鼓励学生通过观察、实验等途径，主动探索环境对生物的影响。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行生物特征的探究游戏，让学生在游戏中理解生物的特征；同时，安排小组讨论，让学生分享对生物分类的理解，并通过实例分析加深对生物分类的认识；此外，组织学生进行生物圈的概念探究，让学生通过观察和思考，理解生物圈的重要性。

3.确定教学媒体使用

本节课将利用多媒体课件、实物模型、视频等教学媒体。多媒体课件生动展示了生物的特征、生物的分类和生物圈的概念，有助于提高学生的学习兴趣；实物模型让学生更直观地理解生物的特征；视频则展示了生物圈的范围，帮助学生形成对生物圈概念的认知。通过这些教学媒体的使用，提高了教学的直观性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的特征、分类、生物圈的概念和环境对生物的影响等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。学生能够了解生物的分类方法，能够根据生物的形态结构特征、生理功能等的相似程度，正确地对生物进行分类。学生能够理解生物圈的概念，认识到生物圈的重要性，理解人类活动对生物圈的影响。学生能够理解环境对生物的影响，包括非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。

2.技能提升：学生能够通过观察、思考、讨论等探究活动，提高科学思维能力；在小组合作中，培养团队合作精神和社会责任感的养成。学生能够在实际生活中应用所学的知识，如观察身边的生物，理解其生活习性，能够对生物进行简单的分类，能够保护生物圈，理解环境对生物的影响。

3.情感态度：通过本节课的学习，学生能够对生物产生浓厚的兴趣，形成对生命的尊重和保护环境的意识。学生能够主动参与课堂活动，积极提出问题，勇敢表达自己的观点，培养积极主动的学习态度。

4.价值观：学生能够理解生物与人类生活的密切关系，认识到保护生物圈的重要性，培养环保意识。学生能够理解生物的多样性和生物之间的相互依赖关系，培养和谐共处的价值观。教学反思在教授人教版生物七年级上册第一单元“生物和生物圈”的过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我在教学过程中的反思：

首先，我认为自己在课堂导入部分做得不够吸引人。虽然我尝试通过故事、案例或视频等方式来激发学生的兴趣，但仍有部分学生显得有些疲惫。我意识到，要吸引学生的注意力，需要更加用心地设计课堂导入，使其与学生的日常生活紧密相关，更能激发他们的兴趣。

其次，我在讲解知识点时，有时过于注重细节，导致课堂节奏变得有些缓慢。我意识到，在讲解重要知识点时，要突出重点，简洁明了地表达，避免冗长和重复，使学生能够更好地理解和掌握。

此外，我在组织课堂活动时，有时过于依赖小组讨论和角色扮演等活动，而忽略了实验和实践活动的重要性。我意识到，实验和实践活动是培养学生动手能力和解决问题能力的重要途径，需要给予足够的重视，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。

在解答学生的疑问时，我有时过于急躁，没有给学生足够的时间和空间去思考和表达。我意识到，学生提问是他们对知识点的深入理解和思考的体现，需要给予充分的尊重和鼓励，耐心倾听他们的想法，给予及时的解答和指导。

在布置课后作业时，我有时过于关注知识的巩固，而忽略了拓展学生思维和创新能力的培养。我意识到，课后作业不仅要巩固学生在课堂上学到的知识，还要提供拓展资源，让学生进行进一步