3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版六年级语文上册《古诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》为教学内容。在设计思路上，我将注重以下几点：

1.结合学生年级特点，引导学生通过朗读、感悟、品味，领略古诗词的音韵美、意境美和情感美。

2.通过分析诗词中的关键词句，帮助学生理解诗人描绘的景象和表达的情感。

3.引导学生关注诗词背后的历史背景，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.结合现代生活实际，让学生学会从古诗词中汲取营养，提升审美素养和人文素养。

5.培养学生的合作精神和探究能力，鼓励学生主动参与课堂，发挥主体作用。核心素养目标1.培养学生运用语言文字获取信息、欣赏文学作品的能力。

2.提升学生通过诗词鉴赏，发展思维品质和审美鉴赏能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养学生合作学习、分享交流的沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词朗读技巧，对古诗词的韵律和节奏有了初步的认识，能够理解一些简单的诗词内容。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词有一定的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在理解古诗词的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，如难以把握诗人的情感变化，以及对一些古汉语词汇的不熟悉。此外，将古诗词与现代社会生活相联系，可能会成为学生的一个挑战，需要引导他们进行创造性思考和跨文化理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《古诗词三首》的学习材料，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的背景资料、诗人简介和诗词意境的图片，以及相关视频资料，以便在课堂上展示。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签纸等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《六月二十七日望湖楼醉书》的预习资料，包括诗词原文、背景资料、诗人简介等，明确预习目标为理解诗词的大意和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗人在什么情境下创作这首诗？”“诗中描绘了哪些景象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示望湖楼的图片和简介，引出《六月二十七日望湖楼醉书》的学习。

-讲解知识点：讲解诗词的韵律、意象和情感，重点解析“醉”字的深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗人的情感变化，以及如何通过诗词描绘景象。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词知识点，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何欣赏和分析古诗词。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生进一步分析诗中的意象，并尝试创作自己的古诗词。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对古诗词的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗人简介：介绍苏轼的生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位，帮助学生更全面地了解诗人，从而更好地理解其作品。

（2）古诗词背景：讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景，如诗人当时的心情、社会环境等，以便学生更好地把握诗词的情感内涵。

（3）古诗词鉴赏：分析《六月二十七日望湖楼醉书》的韵律美、意境美和情感美，引导学生深入体会古诗词的艺术魅力。

（4）相关诗词：介绍其他与望湖楼有关的古诗词，如唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》等，让学生对比欣赏，拓展知识面。

（5）诗词文化：讲解古诗词中所蕴含的文化内涵，如诗词中的节日、习俗、历史事件等，帮助学生了解古代文化。

2.拓展建议：

（1）开展诗词朗诵活动：鼓励学生参加诗词朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和欣赏能力。

（2）创作古诗词：引导学生尝试自己创作古诗词，培养他们的文学素养和创造力。

（3）组织诗词讲座：邀请专家或老师进行诗词讲座，让学生更深入地了解古诗词的背景和魅力。

（4）参观诗词景点：组织学生参观与诗词有关的景点，如望湖楼、西湖等，让学生亲身体验诗词所描绘的意境。

（5）开展诗词研究：鼓励学生对古诗词进行深入研究，如对某一诗人、某一时期或某一题材的诗词进行探讨。

（6）分享诗词心得：鼓励学生在课堂上分享自己阅读古诗词的心得体会，促进同学间的交流与合作。

（7）诗词绘画：引导学生将古诗词中的意境用绘画的形式表现出来，培养他们的审美能力和创造力。

（8）诗词改编：鼓励学生将古诗词改编成现代诗歌、