10 牛郎织女（一） 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《10牛郎织女（一）》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课通过讲述牛郎织女的故事，使学生了解中国传统民间传说，感受民间故事的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，五年级的学生已经掌握了一定的汉字词汇量和阅读理解能力，能够理解课文中的生字词和句子。本节课通过讲解牛郎织女的故事，让学生在欣赏优美文字的同时，回顾已学的成语、词汇和语法知识，进一步巩固和提高语文素养。同时，通过对比分析牛郎织女的故事与其他民间传说的异同，激发学生的探究兴趣，培养他们的创新思维。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高阅读理解能力，增强语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：鼓励学生分析故事情节，探讨人物性格，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间传说的文化背景，感受传统故事的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发创造力和想象力，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确读写并运用到实际语境中。

②理解并分析《牛郎织女（一）》的故事情节，感受人物性格特点。

2.教学难点

①理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

②分析故事中的传统文化元素，如节日习俗、民间传说背景等，并能够将这些元素与现代社会联系起来。

具体来说：

-教学重点中，①要求学生在阅读课文时，能够认识和正确书写生字词，如“织”、“梭”等，并在写作或口语表达中运用这些词汇。②则侧重于学生对故事内容的理解，包括故事的主线、人物关系以及情感表达。

-教学难点中，①要求学生在理解课文的基础上，识别并运用修辞手法，如将牛郎织女的故事中的自然景象赋予人的情感，提高学生对文学语言的理解和运用能力。②则涉及对传统文化的理解，要求学生不仅理解故事本身，还能够了解和探讨故事背后的文化背景，如乞巧节的由来等，从而加深对中华传统文化的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《10牛郎织女（一）》课文，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与牛郎织女故事相关的图片（如织女星、牛郎与牛的形象）、视频（动画或影视片段），以及乞巧节的习俗资料。

3.教室布置：准备故事分享区，布置一些与民间传说相关的装饰，营造传统故事氛围，促进学生更好地投入学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？这个故事有哪些有趣的地方？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的民间传说或成语故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，让学生意识到民间传说的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《牛郎织女（一）》的故事背景、主要人物和情节，强调故事中的传统文化元素。

-举例说明：通过展示图片、视频等多媒体资源，具体说明课文中的生字词和修辞手法，如“织女织云”、“牛郎牧牛”等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的人物性格、情感变化以及故事的社会意义，引导学生主动思考和表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，标注生字词，并尝试用自己的语言复述故事情节，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，及时纠正发音错误，帮助学生解决阅读中的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调故事中的传统文化和人物形象。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极参与和思考的学生，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《牛郎织女（二）》的任务，要求学生预习并理解故事的发展。

-设计一道写作练习，让学生以《牛郎织女》为题材，创作一个短篇故事或诗歌，锻炼语言表达和创造能力。

具体过程如下：

1.导入

-通过提问引入话题，激发学生的兴趣。

-简要回顾之前学过的民间传说，为学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现

-详细讲解《牛郎织女（一）》的故事情节，分析人物性格和故事主题。

-通过图片和视频展示，帮助学生理解生字词和修辞手法。

-引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

3.巩固练习

-让学生朗读课文，标注生字词，练习正确发音。

-鼓励学生用自己的语言复述故事，加强记忆和理解。

-教师在学生活动中给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-总结学生的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置

-布置阅读《牛郎织女（二）》的任务，为学生提供延伸学习的材料。

-设计写作练习，让学生通过创作实践所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展故事：《牛郎织女》的完整版故事，包括《牛郎织女（二）》的后续情节，以及相关的民间传说和神话故事，如《天河配》、《织女下凡》等。

-文化背景：介绍中国传统节日乞巧节（七夕节）的起源、习俗和庆祝方式，以及与牛郎织女故事的联系。

-相关诗词：选取古代诗人描写牛郎织女的诗词，如杜甫的《七夕》、林杰的《乞巧》等，让学生感受古代文学的魅力。

-艺术作品：介绍以牛郎织女为主题的绘画、音乐、戏曲等艺术形式，如《牛郎织女》京剧、昆曲等，拓展学生的艺术视野。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读《牛郎织女》的完整故事，以及相关的民间传说和神话故事，加深对传统文化的了解。

-写作创作：让学生尝试以牛郎织女为主题，创作一篇短故事或诗歌，锻炼学生的写作能力和创造力。

-文化探索：组织学生调查和了解当地或家庭的乞巧节习俗，通过实际体验，增强对传统文化的认识。

-艺术欣赏：引导学生欣赏以牛郎织女为主题的艺术作品，如绘画、音乐、戏曲等，提高学生的艺术鉴赏能力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨牛郎织女故事中的爱情、家庭、责任等主题，培养学生的批判性思维和表达能力。

-跨学科学习：结合历史、地理、艺术等学科，让学生从不同角度了解和研究牛郎织女故事，促进学科间的融合。教学反思与总结这节课我们学习了《牛郎织女（一）》，通过这个故事，学生们不仅了解了中国传统的民间传说，还感受到了深厚的文化底蕴。在教学方法、策略和管理方面，我有几点反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。我发现，当学生们对故事产生兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。同时，通过回顾旧知，学生们能够更好地将新知识与已有知识联系起来，这对于他们的理解和记忆非常有帮助。

在讲解新知时，我尽量详细地介绍了故事情节和人物性格，并通过多媒体资源帮助学生理解生字词和修辞手法。我觉得这样的方式很有效，因为它既直观又生动，能够吸引学生的注意力。但在互动探究环节，我发现部分学生还是有些害羞，不愿意在小组讨论中积极发言。这个问题提醒我，以后在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，采取不同的策略来鼓励每一位学生参与。

在巩固练习环节，学生们通过朗读和复述故事，加深了对课文内容的理解。但我也注意到，有些学生在朗读时发音不够准确，这可能与他们平时的阅读习惯有关。因此，我在今后的教学中会更多地关注学生的发音，提供更多的朗读练习机会。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了课文中的生字词和修辞手法，还能够理解故事中的传统文化元素。在情感态度上，学生们对民间传说产生了浓厚的兴趣，这对于培养他们的文化自信和民族自豪感非常有益。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，有时候学生们的讨论会偏离主题，我需要更好地控制课堂节奏，确保教学目标的实现。另外，在布置作业时，我发现有些学生可能因为课外负担较重，没有足够的时间完成作业。这让我意识到，我需要更加合理地安排作业量，确保学生