第10课《唐雎不辱使命》跨学科说课稿 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《唐雎不辱使命》选自2023-2024学年初中语文统编版九年级下册，本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习《唐雎不辱使命》的文本内容，理解文章的情节梗概、人物形象以及作者的写作手法。

2.探讨文章所传达的忠诚、勇敢、智慧等核心价值观念，引导学生联系实际生活，培养良好的道德品质。

本节课将重点分析唐雎的形象特点，以及作者如何通过对话和动作描写表现唐雎的勇敢和智慧。同时，关注文章的语言特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《唐雎不辱使命》中的人物对话，提高学生准确理解和运用语言的能力，培养良好的阅读习惯和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本内涵，发展批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析问题。

3.文化传承与理解：通过对文本背景的了解，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，传承和弘扬民族精神。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中的修辞手法和艺术特色，提升学生的审美素养，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-《唐雎不辱使命》的情节梳理与人物分析：重点在于让学生理解唐雎如何通过智慧和勇气完成使命，包括他与秦王的对话内容，以及唐雎如何巧妙应对秦王的挑战。例如，分析唐雎在对话中展现出的逻辑严密、辞锋犀利的特点，以及他如何利用秦王的话术反击秦王，这些都是教学的重点内容。

-文本的修辞手法和语言特色：重点讲解文本中的比喻、排比、反问等修辞手法，以及文章语言的精炼和生动，如“士为知己者死”的表述，让学生感受语言的魅力和力量。

2.教学难点

-文章深层含义的理解：难点在于引导学生深入理解《唐雎不辱使命》所蕴含的忠诚、勇敢和智慧的价值观念，以及这些观念在现代社会中的意义。例如，学生可能难以理解唐雎面对强权时的内心斗争和坚守原则的重要性。

-人物性格的深度分析：难点还包括对唐雎性格的深度分析，如他如何在不同情境下展现出不同的性格特点，以及这些特点如何推动故事情节的发展。例如，学生在分析唐雎的勇敢时，可能难以把握他勇敢背后的动机和情感变化。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法引导学生掌握文章的基本内容和修辞手法，通过讨论法激发学生深入思考文本的主题和人物性格，案例研究法则用于分析唐雎的行为及其背后的道德价值。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟唐雎与秦王的对话，增强对文本的理解和情感体验；开展小组讨论，探讨唐雎的行为在现代社会中的现实意义。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文本时代背景；使用互动式白板记录学生的讨论点和思维过程，提高教学互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一课我们学习了哪篇文章？文章中的人物给你留下了什么印象？”然后引出本节课的主题：“今天我们将学习《唐雎不辱使命》，这是一篇描绘古代使者智慧和勇气的故事，让我们一起来探讨唐雎是如何完成他的使命的。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍文章的背景和作者，让学生对文本有一个基本的了解。

-接着，教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-然后，教师逐段讲解课文，分析唐雎与秦王的对话，重点讲解唐雎的语言特点和修辞手法，如比喻、排比、反问等，引导学生感受文章的语言魅力。

-教师提问：“唐雎在面对秦王时展现了哪些品质？”学生回答后，教师总结唐雎的忠诚、勇敢和智慧。

-教师引导学生讨论：“唐雎的行为在现代社会中有什么启示？”学生分享自己的观点后，教师总结并强调忠诚、勇敢和智慧的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答，如：“唐雎是如何说服秦王的？”、“文章中哪句话给你留下了最深刻的印象？”

-学生分组讨论后，每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调唐雎的形象特点和文章所传达的核心价值观，提醒学生在日常生活中也要具备忠诚、勇敢和智慧的品质。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“结合今天的学习内容，写一篇短文，描述一个你认为具有忠诚、勇敢和智慧的人物，并分析其行为对你有何启示。”教师提醒学生注意写作结构和语言的准确性，鼓励学生发挥自己的创意。教学资源拓展1.拓展资源

-《战国策》：作为《唐雎不辱使命》的出处，《战国策》是一部重要的历史文献，记录了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的内容。教师可以提供《战国策》中其他关于使者、谋士的故事，如《触龙说赵太后》、《烛之武退秦师》等，帮助学生更全面地了解战国时期的历史背景和外交辞令。

-相关历史人物：介绍唐雎以外的其他战国时期著名人物，如蔺相如、平原君、春申君等，以及他们的故事和成语，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等，丰富学生对战国时期人物的了解。

-修辞手法资料：收集有关比喻、排比、反问等修辞手法的资料，包括定义、示例和分析，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《战国策》中的其他故事，通过对比分析，理解不同故事中的人物特点和修辞手法，深化对文本的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟战国时期的外交场合，通过扮演不同的角色，体验外交辞令的巧妙和难度，提高学生的表达能力和思辨能力。

-文化探索：引导学生探索战国时期的文化背景，如服饰、礼仪、战争方式等，通过了解时代背景，更好地理解人物行为和文本内容。

-成语学习：鼓励学生收集和复习与战国时期相关的成语，通过成语背后的故事，加深对历史的认识，同时提高语言表达能力。

-写作练习：布置学生以战国时期的人物或事件为背景，创作一篇短文，要求运用本节课所学的修辞手法，培养学生的写作能力和创造力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“忠诚、勇敢和智慧在现代社会的重要性”，通过讨论，引导学生将课堂所学与实际生活相结合，培养学生的价值观和思考能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到整体的教学流程还是比较顺畅的，学生们对《唐雎不辱使命》的理解有所提高，但在教学过程中也发现了一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解文本深层含义方面还存在一定的困难。虽然课堂上我尽量用浅显易懂的语言解释，但部分学生对于唐雎的忠诚和智慧背后的深层次意义仍然把握不准。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析，通过具体的历史背景和人物动机分析，帮助学生深入理解文本。

其次，课堂讨论环节的参与度不够均衡。有些学生积极参与讨论，而有些学生则较为被动。我意识到可能是因为讨论题目设置不够开放或者学生缺乏自信心。接下来，我会尝试设计更加开放性的讨论题目，并鼓励学生大胆发表自己的观点，同时也会在课堂上更多地关注那些不太愿意发言的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

另外，我在讲授过程中发现，对于修辞手法的讲解可能过于理论化，学生难以在实践中运用。我计划在未来的教学中，结合具体的文本例子，让学生通过模仿和实践来掌握修辞手法，比如让学生尝试自己编写对话，运用比喻、排比等修辞技巧。

在教学媒体的使用上，我也发现了一些问题。虽然多媒体资料能够帮助学生更好地理解文本，但有时