可能性及其可能性的大小 （说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

可能性及其可能性的大小（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“可能性及其可能性的大小”，来自2024-2025学年四年级上册数学苏教版教材第五章第一节。本节课主要让学生理解事件发生的可能性，并学会比较可能性的大小，通过实例引导学生掌握概率的基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了简单的概率知识，如硬币的正反面概率等。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解可能性及其大小，为后续学习概率计算打下基础。教材中涉及的内容包括事件的可能性、可能性的大小比较、生活中的概率问题等。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生数据分析观念和逻辑推理能力。通过探究可能性及其大小，学生将学会运用数学语言描述现实世界中的不确定性现象，发展数据分析观念。同时，通过比较可能性的大小，学生将锻炼逻辑推理能力，提升数学思维能力，为解决实际问题奠定基础。此外，本节课还将引导学生关注概率在生活中的应用，培养他们的应用意识和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解可能性的概念，能够用数学语言描述事件发生的不确定性。

②学会比较可能性的大小，掌握概率的基本判断方法。

2.教学难点

①学生可能会混淆可能性的大小与事件的频率，难点在于让学生理解可能性大小是客观存在的，而频率是大量重复实验中事件发生次数的比值。

②学生在解决实际问题时，可能难以将生活中的概率问题抽象为数学模型，难点在于引导学生运用数学思维分析现实问题，如通过列举法或树状图等方法来计算可能性大小。

③学生在理解概率的加法原则时可能会遇到困难，难点在于让学生明白在互斥事件中，事件发生的可能性是各自可能性的总和。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源（如教育云平台）

-教学手段：小组讨论、案例分析、游戏活动、课堂练习五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过不确定的事情？”引导学生思考并分享自己的经历，激发他们对可能性的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在三年级学过的简单概率知识，如硬币的正反面概率，让学生思考如何用数学来描述这种不确定性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解可能性的概念，以及如何比较可能性的大小。强调可能性是描述事件发生不确定性的数学语言。

-举例说明：通过抛硬币、掷骰子等具体例子，帮助学生理解可能性的大小是如何确定的。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过实验（如抽取不同颜色的球）来探究可能性的大小，并记录实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一系列与可能性有关的练习题，包括判断事件的可能性大小和解决实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保他们正确理解并应用所学的知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调理解可能性的概念和比较可能性大小的方法。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中应用所学的概率知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与可能性相关的作业，包括书面练习和实际生活中的概率问题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

-要求学生在下一堂课前准备好自己的作业，以便进行课堂讨论和反馈。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事情？比如，今天会下雨吗？你最喜欢的球队会赢得比赛吗？”让学生分享自己的经历。

-教师引导学生回顾三年级学过的简单概率知识，如硬币的正反面概率，并提问：“我们如何用数学来描述这种不确定性？”

2.新课呈现

-教师通过PPT展示可能性的定义，解释可能性是描述事件发生不确定性的数学语言，并给出可能性的大小比较方法。

-教师举例说明可能性大小，如抛硬币和掷骰子的例子，让学生观察和思考可能性是如何确定的。

-教师将学生分成小组，每组进行实验（如从不同颜色的球中抽取），让学生记录实验结果并讨论可能性的大小。

3.巩固练习

-教师发放练习题，要求学生判断不同事件的可能性大小，并解决一些实际问题，如“从一副扑克牌中抽取红桃的可能性是多少？”

-学生独立完成后，教师选取几名学生回答，并给予即时反馈。

4.课堂总结

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调理解可能性的概念和比较可能性大小的方法。

-教师总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中应用所学的概率知识。

5.作业布置

-教师布置作业，包括书面练习和实际生活中的概率问题，要求学生在课后完成并准备好下一堂课的讨论。

-教师提醒学生按时完成作业，并在下一堂课前做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果，本节课结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识理解方面：学生能够理解可能性的概念，知道如何用数学语言描述事件发生的不确定性。他们能够区分可能性大小，并运用所学知识比较不同事件的可能性。

2.技能掌握方面：学生通过课堂上的实验和练习，掌握了判断可能性大小的方法，能够运用概率的基本概念解决实际问题。他们在抽取球、抛硬币等实验中，学会了记录和分析实验结果，从而更好地理解概率的计算和应用。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论和互动探究中，锻炼了逻辑推理能力和数据分析观念。他们能够将现实生活中的概率问题抽象为数学模型，运用数学思维分析问题。

4.应用能力方面：学生在完成课后作业和实际生活中的概率问题时，能够将所学知识应用到具体情境中，提高了概率知识的应用能力。

5.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对概率和可能性产生了浓厚的兴趣。他们在解决实际问题时，能够主动运用所学知识，探索概率的奥秘。

6.团队合作方面：学生在小组实验和讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通交流，分享自己的观点和发现。

7.自主学习方面：学生在课后自主完成作业，进一步巩固了所学知识。他们能够主动查找资料，拓展概率知识，提高自主学习能力。

8.综合素养方面：学生在本节课的学习中，不仅掌握了概率知识，还培养了数据分析、逻辑推理、团队合作等综合素质，为今后的学习奠定了基础。七、教学反思

教学反思

今天在讲授“可能性及其可能性的大小”这一课时，我深感课堂上的每一个环节都是对学生思维能力和数学素养的考验。从学生的反馈来看，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，在导入环节，我通过提问方式激发学生的兴趣，让他们回顾生活中遇到的不确定事件。这个设计初衷是好的，但在实际操作中，我发现部分学生分享的内容偏离了数学主题，导致课堂讨论有些发散。下次在设计导入环节时，我需要更加精准地引导学生，确保讨论紧扣教学主题。

其次，在新课呈现环节，我通过讲解和举例来帮助学生理解可能性的概念和大小比较。虽然我尽量使用生动的例子，但我注意到一些学生仍然对概念的理解不够深入。这让我意识到，我需要更多的时间让学生参与到实际的概率实验中来，通过动手操作，他们可能更容易理解和吸收这些抽象的概念。

在巩固练习环节，我让学生完成了一系列练习题。大多数学生能够正确回答，但也有个别学生遇到了困难。我在巡回指导时发现，这些学生往往是对概率的基本概念理解不透。我意识到，我在课堂上的讲解可能还不够细致，未来我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的个别辅导。

至于课堂总结环节，我感觉到学生对本节课内容的掌握程度参差不齐。有些学生能够积极参与讨论，而有些学生则显得较为被动。这让我思考，如何能够更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获。

布置作业时，我注意到学生对实际生活中的概率问题更感兴趣。这让我想到，在今后的教学中，我可以更多地引入生活中的实例，让学生将数学知识与现实生活联系起来，提高他们的学习兴趣和应用能力。八、内容逻辑关系

①可能性的概念

-重点知识点：可能性是指事件发生的不确定性。

-重点词：不确定、概率、事件。

-重点句：可能性是用来描述事件发生不确定性的数学概念。